1、第一節 自然資源概況教學目標知識與技能1.閱讀教材P61圖31及13自然段文字，理解自然資源的概念，舉例說明什么是自然資源。2閱讀教材P61圖31及第1自然段文字，舉例說明自然資源的主要類型。3通過舉例辨別可再生資源與非可再生資源，通過閱讀教材P64圖36“中國主要能源礦產分布”、 圖37“中國主要金屬礦產分布”，了解中國資源分布不均衡的特點，通過實例說明資源利用中存在的問題。過程與方法通過舉例辨別可再生資源與非可再生資源，通過礦產分布圖了解中國資源分布不均衡的特點，通過實例說明資源利用中存在的問題。情感態度與價值觀初步認識珍惜和合理利用資源的重要性，知道自然資源開發利用的主要途徑，樹立正確的

2、資源觀和環境觀，提高保護和節約自然資源的意識。重難點重點自然資源的特征。難點“資源大國”與“資源小國”的關系。教學建議本節教材涉及自然資源的概念、特征、類型和開發利用等多方面知識，這些知識較為抽象，學生學起來可能比較枯燥。因此，教學中建議列舉學生熟悉并容易感知的實例，結合教材上的“活動”進行學習，調動學生學習積極性。課題自然資源概況新課導入同學們，你們知道我們平時使用的紙張是用什么做的嗎？(木材)誰能舉例說一說還有哪些生活或學習用品的原料來自自然界嗎？這就是我們今天要學習的知識 自然資源概況。什么是自然資源板書：一、什么是自然資源？1自主學習：閱讀教材P61文字，完成下列問題。(多媒體呈現)(

3、1)自然界存在的物質都屬于自然資源嗎？閃電屬于自然資源嗎？(2)自然資源有哪些主要類型？(3)自然資源的概念是不是一成不變的？(4)自然資源的數量是不是無限的？學生閱讀教材后，回答上述問題。教師點撥：自然資源的兩個屬性：(1)存在于自然界；(2)為人類提供福利(有利用價值)。自然資源的兩個特征：(1)可拓展性；(2)有限性。過渡：同學們，你們是怎樣判斷某種物質或能量屬于還是不屬于自然資源呢？自然資源對于人類社會有什么作用？2小組合作請同學們結合教材P61“活動”1、2進行思考。組織學生完成P61“活動”1、2。教師點撥：判斷一種物質或能量屬于還是不屬于自然資源，應緊扣自然資源的兩個屬性來思考。

4、人類的生產和生活離不開自然界中各種各樣的自然資源，應引導學生從生產、生活的實際出發，從身邊用到的、看到的物品出發，體會自然資源與我們的密切聯系，感悟自然資源是社會經濟發展的重要基礎。可再生資源和非可再生資源教師：同學們，在我們熟悉的自然資源中，你思考過煤、鐵等礦產資源和水、土地、生物資源有什么區別嗎？下面，我們來學習可再生資源和非可再生資源。板書：二、可再生資源和非可再生資源1.自主學習：閱讀教材P6263圖文資料，完成下列問題。(1)舉例什么是可再生資源和非可再生資源？(2)可再生資源包括哪些類型？(3)我們如何保護和使用可再生資源和非可再生資源？過渡：既然可再生資源可以在較短時間內更新、再

5、生，或者能夠重復利用、循環使用，那么可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？我們應如何開發利用它呢？下面，我們通過教材“活動”來探討這個問題。課堂活動：組織學生完成教材P6263“活動”1、2。教師歸納總結：對可再生資源進行過度開發利用，會導致可再生資源的枯竭和不可持續利用。只有當人類對可再生資源的開發利用不超過其再生速度時，可再生資源才會“取之不盡，用之不竭”。太陽能是一種可再生的清潔能源，目前已發展成為一項潛力巨大、前景廣闊的朝陽產業。太陽能在生產、生活中的廣泛使用，將是人類破解資源枯竭、能源短缺、環境污染等一系列難題的有效途徑。過渡：非可再生資源與可再生資源有什么不同呢？讓我們來作一個比

6、較。引導學生閱讀教材，完成下表。特別提醒：當可再生資源開發利用不合理時，它們可能轉化為非可再生資源。學以致用：學生完成教材P65“活動”1，教師進行點撥。2.小組合作探究一：學生根據教材P6364 “中國的礦產資源”的“閱讀”材料，完成下列任務：(1)我國礦產資源的特點是什么？(總量豐富，種類齊全，但分布不均，人均較少)(2)我國具有世界性優勢的礦產有哪些？(見教材相關內容)(3)說出我國礦產資源分布的區域差異。(總體來說，煤礦、鐵礦資源是北多南少，有色金屬則是南多北少)(4)完成教材P65“活動”2。可再生資源和非可再生資源探究二：完成P65“活動”3、4。小組派代表匯報，教師適時點撥，歸納

7、時要注意滲透保護和節約自然資源的教育，引導學生樹立合理利用和保護自然資源的意識。探究三：通過本節課的學習，你認為自然資源有哪些主要特征？小組討論匯報教師點撥：自然資源有哪些主要特征？(1)自然資源的概念不是一成不變的；(2)自然資源數量巨大，但又是有限的；(3)自然資源質量的差異；(4)自然資源分布的規律性和不均勻性；(5)自然資源的狀況處在不斷變化之中。教師總結：本節課主要學習了自然資源的概念及分類、我國自然資源的基本特征：總量多，人均少，利用不盡合理。在此基礎上了解我國自然資源的分布情況。通過學習，我們要形成正確全面的認識，既要看到我國的自然資源總量豐富的一面，又要看到人均資源不足的事實，

8、從而科學合理地利用自然資源，保護資源，探索新資源，使可再生資源不斷再生，非可再生資源得到合理利用，要樹立正確的資源觀，充分、合理利用自然資源，保護好自然資源。教學反思通過這節課的教學，深感我們任重而道遠，一方面由于我國人口基數大，人口還會不斷大量增長；另一方面，隨著社會生活水平和生產能力的提高，自然資源的消耗量也將持續增長。再加上我國資源分布不均、利用不當、保護不力、管理不善等問題突出，導致資源破壞和浪費嚴重，更加劇了我國資源問題的嚴峻性。因此，節約資源、保護資源的行為變得越來越重要。通過討論，學生能夠結合自身情況進行反思，樹立可持續發展的觀念。本節課的教學堅持“以人為本”“一切為了學生”的理

9、念。基于本節內容涉及面廣、資料性強的特點，充分利用了多媒體的優勢，使教學內容的呈現方式新穎、多樣，給學生以聽覺、視覺、感覺等多維度、立體的刺激，激發學生的興趣和求知欲。通過數字的比較、案例的闡述、資料的分析，結合討論、探究，讓學生自己去感知、思考和理解，提高學生對合理利用、保護和節約自然資源重要意義的認識。在授課過程中體現學生在課堂教學中的主體地位，充分利用學生現有的知識水平和學習能力對抽象的概念進行拓展和補充，讓學生通過自己的知識來推導、理解新知識，掌握一些最基本的規律。注重引導學生應用所學知識解決實際問題，并在此過程中培養學生的多種能力。本節教學成功之處主要表現在兩個方面：一是授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學的學習方法可以使學生學習起來事半功倍。這是地理教學