1、如何讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)濟(jì)寧市第十五中學(xué) 分組原則 在調(diào)查了解摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上分組。由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異。1.先摸底，后分組。分組合作學(xué)習(xí)的操作主要是兩方面的操作，一是形式上的操作，主要責(zé)任人是班主任。二是內(nèi)容上的操作，主要責(zé)任人是任課教師。分組之前，教師要對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解與分析，了解他們知識(shí)究竟掌握多少，實(shí)際運(yùn)用能力有多高，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法如何。了解的方法可采用問卷、測(cè)驗(yàn)、談話等形式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，并分別提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。摸清底子后，根據(jù)實(shí)際情況制定了學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，把全班學(xué)生按男女、性

2、格、愛好、能力、成績分為810組，每個(gè)小組確定一位責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)生擔(dān)任組長，管理本組全部事務(wù)。小組內(nèi)設(shè)組長、副組長各一人，組長統(tǒng)管全組，并分管語、數(shù)、外及地理學(xué)科。副組長配合組長的工作，并分管政、史、生學(xué)科。每組的人不是很多，便于管理、便于合作交流；多設(shè)幾個(gè)小組又能使更多的優(yōu)秀生擔(dān)任組長，既能幫助別人又能鍛煉自己。每組A、B、C三層次。分別由2、4、2名學(xué)生組成，具體位置坐法是2個(gè)差生夾在中間面對(duì)面，2個(gè)優(yōu)生和4個(gè)中生呈對(duì)角線坐。這樣做，給2個(gè)差生有同類感，親近感，而減少距離感、層次感和自卑感。2.每個(gè)小組名稱。是以本組組長學(xué)生命名。組長實(shí)行滾動(dòng)式，一個(gè)月根據(jù)考評(píng)調(diào)換一次，如果考評(píng)成績、選舉好可

3、連任。3. 實(shí)行組內(nèi)和組間互幫互學(xué)。我把各班分成810組后，繼而建立了1A幫2B、2B幫1C的個(gè)人承包責(zé)任制，組與組之間，看誰能盡快將自己所負(fù)責(zé)的成員轉(zhuǎn)變身份。組與組之間通力合作，互相解決對(duì)方遇到的難題，建立這種承包制的依據(jù)是“合作學(xué)習(xí)理論”。這種做法的優(yōu)點(diǎn)有兩方面，一是便于學(xué)生之間形成互幫互助、優(yōu)生帶差生、差生促優(yōu)生的良好學(xué)風(fēng)，利于增強(qiáng)班內(nèi)凝聚力，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部活力；二是便于教師的指導(dǎo)檢查。4. 實(shí)行動(dòng)態(tài)組合。分組后，各組成員并不是一成不變的。每隔一段時(shí)間，經(jīng)過達(dá)標(biāo)檢測(cè)分析后，各組成員間可個(gè)別調(diào)整。如將1組個(gè)別學(xué)生調(diào)到2組，將2組學(xué)生調(diào)到1組。由于調(diào)整是在表揚(yáng)鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，增強(qiáng)了差生進(jìn)

4、步的信心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 實(shí)施學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師最難處理的就是如何在45分鐘的有限時(shí)間內(nèi)使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所獲。把全班分成若干小組容易，但教室只有一個(gè)，教師只有一人，如何處理好分組講解、分組練習(xí)與重點(diǎn)講解、具體練習(xí)的關(guān)系就不容易了。處理不好，就會(huì)造成課堂失控，產(chǎn)生新的分化。我在處理上述問題時(shí)始終把握住先向?qū)W生講清學(xué)習(xí)本節(jié)課的具體目標(biāo)是什么，練什么，采取什么樣的方式訓(xùn)練等。學(xué)生練什么，練多少都做好時(shí)間和數(shù)量上的規(guī)定。而對(duì)A層學(xué)生則采取開放式、自學(xué)式與問答式的練習(xí)方法。因?yàn)樗麄冏晕铱刂颇芰?qiáng)的學(xué)生組成的，所以他們的學(xué)習(xí)目的較明確，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺性較強(qiáng)

5、，他們對(duì)自己做練習(xí)時(shí)所遇到的問題和困難，大部分能通過同學(xué)間的相互幫助與討論自行解決。解決不了的問題，也能利用課余時(shí)間主動(dòng)找老師詢問。實(shí)踐證明，學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)提高了差生的學(xué)習(xí)成績，扭轉(zhuǎn)了兩極分化的局面，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。評(píng)定方案實(shí)行學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。為此，在實(shí)行學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，實(shí)行以下評(píng)定方法。 1.評(píng)定。學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、組內(nèi)問卷、思想品德、技能、和轉(zhuǎn)化主要項(xiàng)目的考核。 2.獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，我們不要把學(xué)生定格為某一組，隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)不積極認(rèn)真，素質(zhì)退步，即取消他在這一組自由活動(dòng)，這樣他們都是不愿意的，所以他們都很積極，組

6、長競(jìng)爭(zhēng)如果領(lǐng)導(dǎo)的小組由半數(shù)退步自行辭職，如果本小組所有成員均進(jìn)步，正組長可進(jìn)班委，副組長可升為正組長并享受期中期末加3分的待遇，每組A、B、C三層次只要進(jìn)步均享受加分獎(jiǎng)，幫助別人的獎(jiǎng)2分，自己進(jìn)步的獎(jiǎng)1分。同時(shí)還可以實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)法。3.建立分組合作學(xué)習(xí)嚴(yán)厲的紀(jì)律制度。違紀(jì)多的小組評(píng)比一票否決。4.健全明確分組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。組長管組員，班長管小組，教師管課堂，班主任管獎(jiǎng)懲。5.加大對(duì)先進(jìn)典型和反面典型的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)處理力度，密度。如評(píng)選分組合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵，發(fā)言積極分子，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組等等。6.經(jīng)常開展小組競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的分組意識(shí)，促進(jìn)小組凝聚力的提升。總之，小組活動(dòng)在課堂教學(xué)中始終起著推動(dòng)作用。小組活動(dòng)提供了大量的向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白，學(xué)生不僅要從教師那里學(xué)，還可以從其他同學(xué)那里學(xué)。學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)是互相的、平等的，就可以克服不愿與比自己水平差的心理，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。增加了課堂的密度和廣度。在課堂教學(xué)中，教師要通過靈活多變