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文檔簡介

1、適時的鼓勵、表揚之后的收獲轉眼，金色的十月送走了炎熱的九月，一張張小臉蛋漸漸破涕為笑，“來，都到老師這兒來，和我說說你自己。”我熱情地伸開雙臂，孩子們先是膽怯，繼而疑惑，但在我的一再邀請下，他們陸陸續續地圍到了我的身邊，七嘴八舌地說開了：“我爸爸是消防員。”“我以后想當警察。”“我現在上幼兒園不哭了，自己走進來的。” 可是，透過一條小小的縫隙，我發現紫怡一聲不響地坐在原位，兩眼望著窗外，一副楚楚可憐、事不關己的模樣。于是，我走到她的身邊，蹲下身子輕聲說：“紫怡，你也一起來，好嗎？”她卻緊閉嘴唇不吭聲。我不肯罷休，再次嘗試著和她套近乎，但她還給我的除了沉默還是沉默，想不到，一個多月來的接觸竟如此

2、失敗。從此，沉默的紫怡成了我留意的對象。慢慢地，我發現在紫怡沉默的背后隱藏的是膽小、自卑：她很少和其他孩子交談、玩耍，卻經常坐在座位上用羨慕的眼神小心翼翼地望著她們，而一旦有人向她發出邀請，她又象只受到驚嚇的蝸牛迅速收回剛伸出的觸角，把冰冷的硬殼留給對方。于是，我每天都有意無意地和她叨上幾句“紫怡，今天你的小發夾真漂亮！”“紫怡，今天誰送你來幼兒園？”“紫怡，你給太陽公公穿的衣服可真美！”雖然，她依然不搭腔，可我的贊許和熱情有如一股暖風，悄悄地融化了她臉上的冰霜，我繼續等待著一次，我帶著孩子們做著游戲，和往常一樣紫怡只是站著發呆，“紫怡，你也來玩，愿意嗎？”她搖搖頭，這樣邀請的失敗似乎已經成了

3、家常便飯，我幾乎都麻木了。正當我這只“老母雞”全身心地擋著“老鷹”、護著“小雞”時，只聽見“咯咯咯”清脆的笑聲。天啊，她笑了！紫怡笑了！按捺不住的喜悅從我的心里一直跳躍到臉上。我幾乎是奔過去摟著她，繼而又幾乎是懇求她：“紫怡，讓我們一起玩吧！”她猶豫了一下，但還是搖了搖頭。紫怡目前缺少的是勇氣，只有幫她戰勝膽怯，體驗到幼兒園生活的快樂，才能使她品嘗到甜頭。想到這，我遞給她一個微笑，模仿老母雞的口吻對她說：“那你這只小雞寶寶在家休息吧，下次媽媽再帶你去玩，好嗎？”果然，她微笑著點了點頭。紫怡的笑似乎讓我看到了久久等待之后的陽光，看到了美好的希望心理學研究表明：“兒童心理發展的速度、方向及所能達到的程度取決于兒童現實的社會生活過程，因此，我們可以將兒童現實的社會生活過程認定為他們心理發展的動力場”。我除了自己給她適時的鼓勵、表揚外，還時不時提供同伴贊揚她的機會，如展示她的美術作品、介紹她在喂大嘴巴吃飯時的細心聽著同伴們毫不吝嗇的贊揚，紫怡的臉上蕩漾著幸福的紅暈。當然，這樣的付出和期望中的收獲總有一段時間的等待，“心急吃不了熱豆腐”。就這樣堅持了一個半月，紫怡漸漸地變得活躍起來：上課時能看到她舉起小手回答問題，聽到她輕輕的、嗲嗲的歌聲；游戲時，能看到她翻滾的身影，聽到她“咯咯”的笑聲我的等待讓

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