1、除數是一位數的除法整理和復習【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元除數是一位數的除法【教學目標】1使學生形成對除數是一位數除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算的基本方法；能根據實際問題的需要，靈活選擇計算方法，從而提高計算的合理性及正確性。2通過自主探究與合作交流，讓學生經歷對所學知識進行整理和復習的全過程，形成對已學知識的完整認知結構。3在學習過程中，通過解決具體問題，培養學生對數學的興趣，培養應用數學的意識。【教學重點】用一位數除的口算、估算、筆算的計算方法。【教學難點】使學生形成除數是一位數除法的認知結構。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】一課前整理，導入復習由課前整

2、理提示導入除數是一位數的除法的整理和復習，出示課題。課前整理提示：1、本單元學習了哪些知識？2、仔細看例題，每個例題是什么內容？找一找它們之間有什么聯系？用你喜歡的方式（文字、表格、箭頭等）對本單元的知識進行整理。【設計意圖：引導學生課前進行知識點的回憶和羅列，初步整理本單元的知識，為進行知識的系統化整理奠定基礎。】二、回顧整理，建構網絡1、小組交流課前整理的內容，并推選出學生認為最簡潔、最完整的整理方法。2、生匯報整理通過展示課前整理內容，讓學生感知整理方法的多樣化，通過師生共同評價，讓學生了解不同整理方法的長處。同時對本單元所學知識有進一步的了解。3、師生梳理、優化再建知識網絡通過展示學生

3、初步整理的知識，讓學生在說一說所學的知識，教師板書所學的知識點師生再次梳理，形成知識網絡根據完善后的知識網絡圖對比自己整理的結果，自我內化吸收，優化再建。【設計意圖：讓學生感知整理方法的多樣化，師生進一步交流，建構完整、系統的知識網絡。這樣設計引導學生學會了整理和歸納舊知識的方法。】三、重點復習，強化提高1、給算式找家（1）出示算式60÷3 600÷3 75÷5 818÷4 576÷6 6÷3 415÷15讓學生找一找哪些算式是本單元學的？而哪些不是？并在網絡圖中找到他們的家。根據學生的生成，明確75÷5如果學生的

4、口算能力強就可以用口算，如果有困難就可以筆算，818÷4 576÷6如果要求計算結果不是很準確就可以估算，如果要求計算結果很準確就可以筆算。2、打通三算的關系，形成更深層次的知識結構（1）口算通過學生說口算方法，引導學生發現本單元所學口算的方法其實深深扎根于表內除法，用表內乘法口訣就能解決。（2）估算通過學生說估算方法，引導學生發現估算其實是運用口算的過程。（3）筆算通過學生做一做，讓學生發現筆算其實是多次運用口算的過程，并進一步鞏固判斷商的位數的方法和道理。【設計意圖：結合給算式找家的題目，讓學生在做一做，說一說進一步明確三算的算理，并打通三算的關系】3、一分鐘限時闖關爭

5、做筆算小能手游戲605÷5 720÷6進一步明確鞏固有關0的除法的算法，更清晰地明確有關0的算理。4、再提升：你有什么新的收獲？【設計意圖：突破本課的教學重、難點，通過典型的習題學生掌握了用一位數除的口算、估算、筆算的計算方法。進一步內化提升三算關系，形成新的知識網絡】四、自我檢測，靈活運用1、選擇合適的算法。選擇合適的方法解決問題（口算、估算、筆算） 老師帶640元錢到超市去采購獎品。故事書：7元/本 鉛筆盒：8元/個 筆記本：5元/本 (1)可以買多少個文具盒？ (2)大約可以買多少本故事書？(3)可以買多少個筆記本？結合老師去商店買獎品的情景讓學生選擇合適的算法解決問題。2、巧填數字【設計意圖：通過典型性的題目，讓學生應用能力提升】五、課堂總結，評價完善孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”通過這節課的復習，你有什么新的收獲？【設計意圖：系統歸納