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文檔簡介

1、5的認識教學設計教學目標 1使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數，會讀寫數字52了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成3進一步理解序數概念4通過教學，初步培養學生的學習能力，教育他們養成良好的書寫習慣教學重點理解5的含義，掌握5的組成教學難點掌握5的組成教學過程復習引入師：同學們，在前面我們都認識了那些數？誰能按順序說一說？生：1、2、3、4你還記得這些數是由幾和幾組成的嗎？出示卡片，學生回答師：我們認識了4以內的數，今天該認識幾了？對！今天我們就來學習“5的認識”（板書課題）問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？師：這些人和物，他們的個數分別是5，因此

2、都可以用數字5來表示（板書：5）學生讀：5問：5的樣子像什么？生：像鉤子師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形）  師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數一數（演示動畫“數數5”）問：你還能用手中的學具表示5嗎？學生任意擺5，然后進行匯報2了解5以內的數序，比較4和5的大小老師撥珠學生數數：1、2、3、4、問：再添上一個珠子是幾？師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應該排在誰的后面？演示課件“5的認識”師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？問：這幾個數的順序是什么？生：1、2、3、4、5 問：你會倒著數嗎？出示p19 方塊圖（一）師

3、：我們來數一數，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？老師演示，學生數數：1、2、3、4（板書：4）1、2、3、4、5（板書：5）問：4和5比，誰大？中間應該用什么符號連接？學生打手勢，老師板書：出示p19 方塊圖（二）問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書：5   4）問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？學生打手勢,老師板書：3教學5的組成師：請你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個數組成的？全班匯報：問：看到這兩個5的組成圖，你還能想到什么？師生對口令，練習5的組成4區分基數與序數概念出示20 賽跑圖（圖片“賽跑圖”）師：小朋友們在進行長跑比賽，看，他們跑得多用力呀！問：一共有幾個小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？5指導書寫師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請同學們看大屏幕（演示動畫“5的寫法”）學生練習寫5：先描紅，后獨立書寫 鞏固練習1說數的組成：兩人一組，對口令2填空（1） （

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