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文檔簡介

1、5的認識教學設計教學目標 1使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數,會讀寫數字52了解5以內數的順序,會比較5以內數的大小,掌握5的組成3進一步理解序數概念4通過教學,初步培養學生的學習能力,教育他們養成良好的書寫習慣教學重點理解5的含義,掌握5的組成教學難點掌握5的組成教學過程復習引入師:同學們,在前面我們都認識了那些數?誰能按順序說一說?生:1、2、3、4你還記得這些數是由幾和幾組成的嗎?出示卡片,學生回答師:我們認識了4以內的數,今天該認識幾了?對!今天我們就來學習“5的認識”(板書課題)問:這幅圖畫的是什么?圖上有幾位解放軍叔叔?幾匹馬?幾枝槍?師:這些人和物,他們的個數分別是5,因此

2、都可以用數字5來表示(板書:5)學生讀:5問:5的樣子像什么?生:像鉤子師:你能用小棒擺出這樣的圖形嗎?(出示一個五邊形)  師:你用幾根小棒擺出了這樣的圖形?下面我們一起來數一數(演示動畫“數數5”)問:你還能用手中的學具表示5嗎?學生任意擺5,然后進行匯報2了解5以內的數序,比較4和5的大小老師撥珠學生數數:1、2、3、4、問:再添上一個珠子是幾?師:4添上1是5,那么5去掉1是幾呢?5應該排在誰的后面?演示課件“5的認識”師:1個點子用幾來表示?(出示“1”)2個、3個、4個、5個哪?問:這幾個數的順序是什么?生:1、2、3、4、5 問:你會倒著數嗎?出示p19 方塊圖(一)師

3、:我們來數一數,左邊有幾個方塊?右邊有幾個方塊?老師演示,學生數數:1、2、3、4(板書:4)1、2、3、4、5(板書:5)問:4和5比,誰大?中間應該用什么符號連接?學生打手勢,老師板書:出示p19 方塊圖(二)問:左邊有幾個方塊?右邊呢?(板書:5   4)問:5和4比,誰大?中間用什么符號連接?學生打手勢,老師板書:3教學5的組成師:請你拿出5根小棒,把它分成兩部分,看有幾種分法?然后在小組里互相說一說:5是由哪兩個數組成的?全班匯報:問:看到這兩個5的組成圖,你還能想到什么?師生對口令,練習5的組成4區分基數與序數概念出示20 賽跑圖(圖片“賽跑圖”)師:小朋友們在進行長跑比賽,看,他們跑得多用力呀!問:一共有幾個小朋友在比賽?誰排在第5?排在第3的是誰?穿紅衣服的小女孩兒排在第幾?穿紅上衣的小男孩兒呢?5指導書寫師:我們了解了5的含義,知道5在生活中到處可以見到,那么怎樣才能把5寫好呢?下面請同學們看大屏幕(演示動畫“5的寫法”)學生練習寫5:先描紅,后獨立書寫 鞏固練習1說數的組成:兩人一組,對口令2填空(1) (

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