1、    淺論管理者角色的定位            作者：何少君時(shí)間：2009-4-17 9:36:00                     【論文關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；管理者【論文摘要】管理者要努力使自己成為教師成長(zhǎng)的支持者、合作者和服務(wù)

2、者，在支持、幫助和引導(dǎo)教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，也獲得自身的成長(zhǎng)和提高。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”這 一新的教育理念既是對(duì)教師角色定位的要求，也是對(duì)管理者的要求，管理者要努力使自己成為教師成長(zhǎng)的支持者、合作者和服務(wù)者，在支持、幫助和引導(dǎo)教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，也獲得自身的成長(zhǎng)和提高。 1轉(zhuǎn)變角色定位，營(yíng)造溝通環(huán)境 傳統(tǒng)的角色定位，管理者與被管理者之間是上下級(jí)關(guān)系，服從與被服從關(guān)系。作為幼兒園的管理者-園長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的現(xiàn)代管理思路，調(diào)整自己的角色定位，從上下級(jí)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰锇殛P(guān)系，從服從與被服從關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)與被服務(wù)關(guān)系。 1.1尊重信任教師，建

3、立溝通系統(tǒng)園長(zhǎng)和教師職位不同，但人格尊嚴(yán)是完全平等的，只有建立在充分信任教師的基礎(chǔ)上，才能形成合作友善的精神環(huán)境，為教師提供施展才華和創(chuàng)造能力的空間和條件。園長(zhǎng)可利用下班檢查、聽(tīng)課、個(gè)別交流、座談會(huì)、教研觀摩等機(jī)會(huì)，與教師進(jìn)行正式和非正式溝通，通過(guò)教代會(huì)、信訪、園長(zhǎng)信箱等形式，為教師提供發(fā)表觀點(diǎn)、意見(jiàn)和建議的機(jī)會(huì)。 1.2有效組織活動(dòng)，打造團(tuán)隊(duì)精神環(huán)境不僅是物質(zhì)的、精神的，而且還是活動(dòng)的，各種各樣的活動(dòng)構(gòu)成了教師豐富的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。在促進(jìn)教師成長(zhǎng)中，要注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享與合作學(xué)習(xí)，在共同探討、研究、分享中提高專(zhuān)業(yè)能力。如通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體備課，經(jīng)驗(yàn)交流，專(zhuān)題研討等形式，促進(jìn)教師與教師、園

4、長(zhǎng)與教師之間的相互學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使教師從心理上認(rèn)同組織體驗(yàn)自己存在的價(jià)值，自覺(jué)地把個(gè)體的意志行為同團(tuán)體的目標(biāo)行為結(jié)合起來(lái)。 2提供軟件服務(wù)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 園長(zhǎng)對(duì)教師的支持應(yīng)體現(xiàn)在，教育觀念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐中教師遇到困惑、迷茫和不知所措時(shí)，園長(zhǎng)要及時(shí)了解教師需要，以合作者、參與者的身份參與實(shí)踐，在參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)中把握方向，在反思中調(diào)整幫助策略。 2.1加強(qiáng)軟件投資，提供資訊服務(wù)教師的教學(xué)需要大量的資訊支持。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，沒(méi)有豐富的書(shū)籍資訊啟發(fā)教師的探索、創(chuàng)造，教學(xué)就如無(wú)米之炊，毫無(wú)生機(jī)。設(shè)置圖書(shū)室、閱覽室。圖書(shū)資料要最大限度地給教師提供學(xué)習(xí)上的服務(wù)，書(shū)籍資料要

5、豐富，品種門(mén)類(lèi)要多樣，內(nèi)容應(yīng)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域。建立資訊網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)需要購(gòu)置影音聲像設(shè)備，配置多媒體教室和教學(xué)軟件。軟件來(lái)源可購(gòu)置、自制或從電視節(jié)目、因特網(wǎng)上攝取，有條件的可與當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)聯(lián)系，取得電視臺(tái)的支持，為其拍攝、錄制有關(guān)材料。建立資源庫(kù)。可將多渠道搜集到的信息、資料分門(mén)別類(lèi)，分檔保存，或在校園局域網(wǎng)中設(shè)立共享庫(kù)，做到資源共享，資料要不斷充實(shí)、補(bǔ)充、更新。    2.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提供智力支持學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)、創(chuàng)造的源泉。要提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的后勁，就要為教師成長(zhǎng)提供陣地和舞臺(tái)，為教師提供智力支持。支持途徑有：外部培訓(xùn)，即由外部機(jī)構(gòu)組織培訓(xùn)

6、，如提高學(xué)歷、上崗培訓(xùn)、專(zhuān)題講座、觀摩、研討等。內(nèi)部培訓(xùn)，即由園所根據(jù)工作需要、存在問(wèn)題、教師發(fā)展需求組織的培訓(xùn)，如常規(guī)、主題、案例分析、教育科研培訓(xùn)等。提供智力支持既包括教師學(xué)歷提高的支持和非學(xué)歷學(xué)習(xí)的支持，如鼓勵(lì)支持教師通過(guò)自考、電大、函授等形式提高學(xué)歷層次；支持策略有：走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師走出去，拓寬視野，接觸外界信息，豐富感性認(rèn)識(shí)；在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)上給予支持和保證，使支持工作落在具體行為上；建立教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)檔案，把教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及其業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行記錄、存檔；建立激勵(lì)機(jī)制，肯定教師的 學(xué)習(xí)成果，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并與考核、晉升、獎(jiǎng)金掛鉤，使支持工作落到實(shí)處。 3豐富完善

7、自我加強(qiáng)自身成長(zhǎng) 在要求教師成長(zhǎng)的同時(shí)，園長(zhǎng)也要不斷成長(zhǎng)。在幫助支持教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，園長(zhǎng)不是簡(jiǎn)單的旁觀者、幫助者和促進(jìn)者，應(yīng)是一個(gè)既對(duì)教師提供幫助，又使自身在指導(dǎo)幫助中不斷反思提高，不斷獲得發(fā)展的“主體”。 3.1豐富完善自我要努力提高理論水平和實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展信息量。要養(yǎng)成勤學(xué)、好學(xué)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，只有不斷豐富、充實(shí)、完善自我，才能保持先進(jìn)的思想理念和超前的教育意識(shí)，才能在不斷變化的教育工作中做出正確的決策，才能在參與指導(dǎo)過(guò)程中引導(dǎo)和把握方向，給予教師正確、科學(xué)、理性的指導(dǎo)和幫助。 3.2調(diào)整思維方式要轉(zhuǎn)變觀念，以開(kāi)放的、系統(tǒng)的、多元化

8、的思維指導(dǎo)、處理工作中的問(wèn)題和矛盾；要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中觀察、發(fā)現(xiàn)和尋找問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的支持、服務(wù)策略；在支持服務(wù)中，要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系和力量，利用社區(qū)、家庭等教育資源，加強(qiáng)同行或園際間的溝通聯(lián)絡(luò)，使支持工作獲得實(shí)效。 3.3關(guān)注教師需要要關(guān)注教師在實(shí)踐中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需求，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，提供適宜的幫助和指導(dǎo)；要鼓勵(lì)支持教師勇于嘗試，敢于“摸著石頭過(guò)河”，尋找自己的發(fā)展路子；要引導(dǎo)教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐中遇到的困惑和難題；要承認(rèn)和關(guān)注個(gè)體差異，避免用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)要求教師，以發(fā)展的眼光看待教師，給不同教師以不同的幫助和指導(dǎo)。 3.4寬容接納教師園長(zhǎng)要以開(kāi)闊的胸襟關(guān)懷、接納、尊重教師，將自己放