1、?小石潭記?課堂實(shí)錄下面是查字典語文網(wǎng)小編為大家整理分享的?小石潭記?課堂實(shí)錄 ,今天來跟大家一起分享下。一、 導(dǎo)入師(面帶微笑)：老師想問同學(xué)們一個問題 ,請如實(shí)答復(fù)“你們有沒有不順心的時候?生(齊)：有!師：那么你們是怎樣排解心中的郁悶和煩惱的?誰來說說 ,讓大家分享你的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。生：我喜歡聽音樂來消除煩惱。生：我的方法是進(jìn)行體育活動。生：我找一個沒人的地方大喊大叫。師：大家剛剛談的方法都很好 ,遇到不舒心的時候 ,都有自己的排解方法。現(xiàn)在 ,老師給大家推薦一種更有效的方法 ,那就是走進(jìn)自然 ,親近山水!這個方法是老師從我們的老祖宗那里學(xué)來的。本節(jié)課 ,我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的山水游記

2、名篇?小石潭記? ,看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物 ,看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷。(多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)文言文的根本步驟、方法：準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。疏通文意 ,賞析優(yōu)美的景物 ,培養(yǎng)熱愛山水自然的情操。理解、體會作者的情感。把握借景抒情的寫法。三會：會誦讀、會譯釋、會品析。師板書課題、作者)師：在學(xué)習(xí)課文前 ,首先了解作者及文章體裁的相關(guān)知識。(指導(dǎo)學(xué)生理解課文下關(guān)于作者的介紹 ,師生一同說出“唐宋八大家的名字;多媒體展示“記的詮釋 ,學(xué)生集體朗讀。)二、 誦讀課文師：文言文學(xué)習(xí)的第一步或者說首要的方法是“讀。文言文的“讀是有一定講究的。(出示多媒體幻燈片“誦讀指南：讀準(zhǔn)字音;讀好節(jié)奏(語速

3、、停頓);讀出情味(文字背后作者跳動的心)。請同學(xué)們先聽老師范讀 ,聽讀時注意留心字音、節(jié)奏 ,看看老師是否讀出流淌在文字中的作者的情感。)師：聽了老師的朗讀 ,覺得怎樣?評價一下。生：(七嘴八舌)沒有讀錯 ,但好似情味沒完全讀出來師：謝謝同學(xué)們的評點(diǎn) ,那接下來就請兩位同學(xué)分段朗讀課文 ,男女同學(xué)各推薦一名代表 ,男同學(xué)讀1、2段 ,女同學(xué)朗讀3、4、5段 ,相信他們一定比老師讀得更好!其他同學(xué)認(rèn)真聽 ,按照剛剛“誦讀指南提出的標(biāo)準(zhǔn) ,看他們讀得怎樣。(男生A朗讀)師：大家說說讀得怎樣?生：總的來說還行 ,很流暢 ,字音好似都對 ,節(jié)奏也沒聽出什么問題 ,情味有一點(diǎn)點(diǎn)。師：這位同學(xué)評點(diǎn)得真全

4、面 ,也比較中肯。(女生B朗讀)師：讀得怎樣?和第一位同學(xué)比 ,誰更好些?大家評一評?生：她讀得好些 ,讀出了起伏感 ,情味也讀出來了。聲音很悅耳 ,不過聲音還可以大些。師：真是精彩的朗讀 ,精彩的點(diǎn)評。讓我們用掌聲來贊美、感謝以上四位同學(xué)的出色表現(xiàn)!(師生掌聲大作。)師：接下來 ,一起朗讀課文 ,記住：讀準(zhǔn)字音 ,讀好節(jié)奏 ,讀出(生齊聲應(yīng)道)情味!(生齊讀)三、 譯釋課文(多媒體出示“譯釋指南：譯釋原那么：準(zhǔn)確、流暢、簡潔;譯釋方法：1. 借助課文注解 ;2. 聯(lián)系上下文理解)師：用現(xiàn)代漢語翻譯文言文 ,是學(xué)習(xí)文言文的根本功 ,哪一課都不例外。給大家5分鐘時間 ,根據(jù)“譯釋指南的提示 ,先

5、自行疏通、翻譯課文 ,不懂的地方可以問同桌 ,也可以舉手問老師。(生自行疏通文意)師：時間差不多了。下面 ,請幾個同學(xué)用現(xiàn)代漢語來翻譯這篇短文。三個同學(xué) ,第一位翻譯第1段 ,第二位完成2、3段 ,第三位翻譯4、5段 ,看誰翻譯最好。(生翻譯第1段)師：大家說說他翻譯得怎樣?按照“準(zhǔn)確、流暢、簡潔的標(biāo)準(zhǔn)。這局部你有不懂的詞句 ,也可以提出來。生：很準(zhǔn)確 ,比較流暢 ,也還簡潔 ,我找不出毛病。(眾笑)師：想找毛病卻找不出!我們說他翻譯得好不好?生：(大聲)好!師：送給他掌聲!(師生掌聲大作)師：剛剛首發(fā)的同學(xué)用出色的表現(xiàn)贏得了大家的掌聲。給后面的同學(xué)很大壓力 ,接下來的兩位同學(xué)也不必緊張 ,再

6、看看“譯釋指南 ,相信你們也能順利、漂亮地完成任務(wù)!(生翻譯2、3段)師：大家點(diǎn)評一下 ,翻譯得怎樣?生：稍微差一點(diǎn)。師：差在哪里?生：“潭西南而望這一句沒翻譯好 ,他好似說“潭西邊而望 ,應(yīng)該是西南不是西邊。師：“潭西南而望是什么意思呢?生：應(yīng)該解釋為“往潭的西南方向望去。師：不錯 ,能夠指出并糾正有問題的翻譯。接下來請第三位同學(xué)翻譯4、5段。(生翻譯4、5段)師：誰來評價他的翻譯?生：很好!很通順 ,意思也翻譯得很清楚。師：評價很高 ,老師的意見和你差不多。五、 賞景探情師：接下來我們進(jìn)入本堂課的又一個重要環(huán)節(jié)賞美景 ,探情懷。(多媒體出示相關(guān)問題：(1)用“小石潭的美 ,美在 的句式談?wù)?/p>

7、自己發(fā)現(xiàn)的美點(diǎn)。(2)用一兩個恰當(dāng)?shù)男稳菰~從總體上概括小石潭的美)師：請大家?guī)е@兩個問題再次自由朗讀課文。(學(xué)生讀完課文)師：請大家思考并答復(fù)以下問題(1) ,可以用文中的句子 ,也可以用自己的語言。(多媒體出示一組優(yōu)美的風(fēng)景圖片)生：小石潭的美 ,美在“隔篁竹 ,聞水聲 ,如鳴珮環(huán)。美在“水尤清冽“全石以為底“ 青樹翠蔓、參差披拂。師：很好!能抓住文中句子來談小石潭之美。除了這些 ,小石潭之美還有哪些方面?生：還有魚兒 ,來來往往 ,像是和游者相互玩樂;還有小石潭的岸像狗牙一樣參差不齊;小溪彎彎曲曲 ,像蛇和北斗星一樣;小石潭的美 ,還美在四周翠竹和綠樹環(huán)繞 ,很清靜。師：真不錯!兩位同學(xué)

8、都有一雙識美的慧眼,看到了小石潭美的具體所在。那么 ,我們再來思考并答復(fù)以下問題(2)用一兩個恰當(dāng)?shù)男稳菰~從總體上概括小石潭的美。生：清靜美。師：清靜美!大家說概括得好不好?生(齊)：好!師：確實(shí) ,小石潭有一種遠(yuǎn)離塵囂的清靜美。除了清靜(老師特別重讀“靜字) ,小石潭還有沒有其他的特點(diǎn)?生：這里有悅耳的水聲和游動的魚兒。這些都有動感。師：說得好!我們再來動動腦筋 ,把“動感換成一個形容詞 ,保存這個“動字。那是生：靈動!師：非常準(zhǔn)確!小石潭 ,是清秀的 ,幽靜而又靈動的。(板書景：清幽靈秀)師：剛剛我們欣賞了小石潭的美 ,隨著文字 ,進(jìn)行了一次愉快的心靈旅游。下面 ,我們來探究作者的情懷。要

9、知道：文字的背后是作者的心靈 ,作者的情感、思想。(多媒體出示問題(3)作品表達(dá)了怎樣的情感呢?生：作者很快樂 ,很快樂 ,文章開頭就說“心樂之。師：有沒有不同意見?“心樂之是不是一直“樂下去了?生：不是 ,第4段就沒有“樂了。“凄神寒骨 ,悄愴幽邃 ,說明作者心里不快樂 ,就像天氣變陰了。師：真妙!用比喻揭示了作者感情的變化。確實(shí)如你所說 ,作者的感情有一個由“樂到“憂的變化過程。為什么會這樣呢?(多媒體出示柳宗元的身世介紹及情感分析的文字)(教師板書情： 抑郁憂傷)師：古人云：一切景語皆情語。古人寫景往往寄托著一定的情感。怎樣才能準(zhǔn)確把握作品的情感內(nèi)涵呢?生：通過分析寫景物的語言來品味。生

10、：找那些明顯滲透作者情感的句子。師：還有沒有其他方法?(眾生不語)除了剛剛兩位同學(xué)說的 ,還有一種方法 ,那就是通過了解作者的身世、處境來把握情感。六、 拓展延伸師：古人登山臨水 ,賞花撫木 ,往往有所寄托 ,有所感悟。在中國古代文學(xué)領(lǐng)域 ,寫景抒情 ,托物言志 ,已經(jīng)成為一個通用的藝術(shù)法那么。我們來看看這些句子通過寫景 ,抒發(fā)了什么情。【多媒體出示一組句子：(1)無可奈何花落去 ,似曾相識燕歸來(晏殊)(2)秋風(fēng)蕭瑟 ,洪波涌起。日月之行 ,假設(shè)出其中;星漢燦爛 ,假設(shè)出其里(曹操)(3)飄飄何所似 ,天地一沙鷗(杜甫)】三個大組 ,每組研究一句 ,然后每組推薦一名代表站起來答復(fù)。生：第一句抒發(fā)了晏殊因?yàn)闀r光匆匆流逝而產(chǎn)生的傷感之情。生：第二句表達(dá)了曹操雄偉的抱負(fù)和豪邁的氣概。生：第三句好似是說杜甫自己很孤獨(dú) ,像一只沙鷗在天空飄蕩 ,沒有依靠。師：幾位同學(xué)都說得很好 ,準(zhǔn)確地把握了詩句的情感。通過今天的學(xué)習(xí) ,大家對寫景抒情這種常見的寫作藝術(shù) ,有了更清晰的認(rèn)識吧?生(齊)：是!(多媒體出示結(jié)語)師：有人說：“山水是地上的文章 ,文章是紙上的山水。大自然是神通廣闊的美神：壯麗的旭日 ,古樸的山石 ,溫馨的晚霞 ,嬌羞的荷花 ,蒼茫的林海 ,縹緲的霧靄 ,澎湃的浪濤 ,歡樂的小鳥可謂美不勝收!自然是我們心靈的故土!同學(xué)們 ,親近自然吧 ,