1、學生實踐報告實踐名稱：人員招聘實訓 專業班級：09人力資源管理姓 名： 學 號： 指導教師： 實踐時間： 2011.9-2011.12實踐單位： 經濟與管理學院 教學單位： 經濟與管理學院 xx學院2011 年12月15 日實踐目的引導學生根據所學的人員招聘與選拔知識，對企業及相關組織招聘選拔運作進行了解，讓學生認識到企業招聘與選拔的流程及作用，并根據企業招聘與選拔的實際情況及所學知識進行分析研究，以培養學生綜合運用所學知識進行分析問題和解決問題的實際動手能力，強化學生實際招聘面試的技能和面試技巧。同時，要求學生在所學知識的基礎上，通過對相關企業招聘與選拔的了解，激發學生對后續專業課程的學習，

2、并激發參與人力資源管理技能培訓，以增強他們的就業能力。實踐內容主要熟悉和掌握求職簡歷撰寫、面試及評價中心等。具體內容有：1、全面了解企業的招聘流程及招聘計劃的撰寫。2、熟悉和掌握求職簡歷的撰寫和篩選。3、了解面試的流程，掌握面試的類型，學會如何應對各類面試。4、了解評價中的特點和類型，掌握無領導小組討論的要求，熟練掌握如何進行無領導小組討論的過程和內容要求；掌握公文筐處理的基本流程以及如何進行公文筐處理。實踐安排1、了解招聘計劃及招聘流程，在熟悉自己未來就業職位的基礎上撰寫求職簡歷；2、在指導學生掌握簡歷篩選方法的基礎上，以小組形式對學生撰寫的簡歷進行簡歷的篩選；3、對篩選出的簡歷重新修改完善

3、，并以對學生進行分組實施多對一的結構化面試；4、教師指定相應崗位，讓學生熟悉崗位的基礎上實施多對多的非結構化面試5、在學生掌握無領導小組討論的基礎上，教師提供討論題目，學生分組實施無領導小組討論；6、在學生掌握公文筐處理的基礎上，教師提供公文文件，學生分組實施公文筐處理；7、在指導學生如何觀摩和參與招聘會的基礎上，讓學生參與校園招聘及其他類型的招聘會。實踐指導書（1）王小云 王輝.大學生社會實踐概論. 中國經濟出版社，2005年7月。（2）趙永樂主編.人員招聘與甑選.電子工業出版社，2009年7月第1版。（3）廖文泉.招聘與錄用.中國人民大學出版社，2010年7月第2版實踐計劃實踐記錄1、了解

4、招聘計劃及招聘流程，在熟悉自己未來就業職位的基礎上撰寫求職簡歷。 簡歷是一個求職者，獲取面試機會的敲門磚，是用人單位對你的第一印象，決定給不給你進一步面試的機會，實訓剛開始，老師要求我們每個人設計自己的求職簡歷。我的求職簡歷中主要包括了個人基本信息，教育背景，社會實踐經驗（校內實踐、工作、公益活動和已獲相關證書、獎勵等），主修課程，個人特點、愛好、求職意向等。2、在指導學生掌握簡歷篩選方法的基礎上，以小組形式對學生撰寫的簡歷進行簡歷的篩選。 我們以小組的形式對撰寫的簡歷進行篩選。首先，在應聘人員簡歷的篩選中，我們將所有應聘成員的簡歷進行粗選，通過審查簡歷的整潔程度及簡歷的完整程度，剔除不合格簡

5、歷。其次，我們將以上粗選出的簡歷進行細選，在細選過程中，我針對不同崗位的需求，對應聘人員的工作能力、工作業績等方面進行審查。3、對篩選出的簡歷重新修改完善，并以對學生進行分組實施多對一的結構化面試。 通過篩選選出相對優秀的簡歷，分析其中存在的不足并要求應聘人員重新修改完善，被選擇簡歷的應聘者繼續充當應聘者，沒有入選的同學充當考官，并對應聘者進行提問，經過考官的討論，進一步選出更加優秀的應聘者。4、教師指定相應崗位，讓學生熟悉崗位的基礎上實施多對多的非結構化面試。 老師給出幾個工作崗位，比如招聘專員、行政管理專員等，我們以小組的形式進行面試，每個小組由四個成員組成，充當應聘者，另一個小組的四個成

6、員充當面試官，面試結束后，面試官對各個應聘者進行點評并排序，再將兩個小組成員的角色進行交換并展開一輪新的面試。5、在學生掌握無領導小組討論的基礎上，教師提供討論題目，學生分組實施無領導小組討論。 無領導小組討論是指由一組應試者組成一個臨時工作小組，討論給定的問題，并做出決策。每個小組由八個成員組成，每個成員說出自己的觀點并解釋原因，表達各自觀點后小組成員進行討論并得出比較一致的選擇。另一個小組的成員對我們小組成員的選擇進行點評并排序。6、在學生掌握公文筐處理的基礎上，教師提供公文文件，學生分組實施公文筐處理。老師給出一些公文文件，讓我們思考如何解決這種類型的文件，并以小組的形式進行討論，最后根

7、據評分標準對小組成員進行評分并進行排序。 7、在指導學生如何觀摩和參與招聘會的基礎上，讓學生參與校園招聘及其他類型的招聘會。部分企業在我們學校進行招聘，我參與了校園招聘，在應聘中認識到了自己的不足，為了能夠找到一份好工作，我還需要付出雙倍的努力。作為一個應聘者，首先應該了解需求信息，會投簡歷，先要確定自己的就業目標，根據自己的目標來投簡歷，在確定就業目標的時候，要對今年的整個就業形勢進行了解，對自己要有充分認識，正確評價自己，合理確定自己的擇業期望值;其次要抓住機會，會交談，交談的時候說話要有譜，語調要誠懇，樸實，勿夸張，語速要簡潔、明快，根據內容的重要性、難易度以及對方的注意力情況，調節語速

8、和節奏；最后，招聘會結束后要及時總結經驗，調整好心態。實踐總結實訓是我們大學生必須經歷的過程，是理論與實踐相結合的重要方式，使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識，實訓是對我們專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，技能開闊視野，又能增長見識，為我們走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。同時實訓也是提高學生政治思想水平、業務素質和動手能力的重要環節，同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗,并為自己能順利與社會環境接軌做準備 ，我們通過實訓走向社會，接觸實務，了解國情、民情，增進群眾觀念、勞動觀念和參與經濟建設的

9、自覺性、事業心、責任感；通過深入基層，了解人力資源管理現狀，并加深鞏固所學勞動法、合同法等專業知識，進一步提高認識問題、分析問題、解決問題的能力，為今后走向社會，服務社會做好思想準備和業務準備。不知不覺，實訓課畫上了圓滿的句號。對于人力資源管理專業的我們來說，這是一個充滿挑戰卻又賦予激情的過程。通過這次實訓，我對人員招聘整個流程的操作有了較好的認識，學會了人員招聘中各個環節的操作，以及懂得了細心和謹慎是作為一個好的招聘人員所必備的條件。，回顧人員招聘實訓收獲了不少，但也看見了自己的一些不足, 既有知識上的缺陷，也有認識上的不足。在實訓中，我學會了許多書本上學不到的知識，將書本上的理論知識與實踐

10、相結合，讓我明白了實踐是檢驗真理的唯一標準，只有到實際中去，才能真正認識理論其中的意義。在實訓的過程中，有很多優秀認真的人，借此機會向他們學習外，更能看到別人為了目標所付出的心力，同學之間的激烈和刺激深深的震撼了自己。每一個同學在實訓的過程中，都可以說遇到過挫折。尤其是有的時候操作得不到結果的時候，伴隨而來的壓力和毫無頭緒的想法，常常令我苦惱，也正是因為這樣，使我對自己的能力有更清楚的認識。這次實訓使我對招聘和培訓的基本流程及在招聘和培訓的過程中應注意的問題有了進一步的了解，實訓要求組建小組，以小組的形式開展實訓活動，讓大家增強了相互間的團結、協作意識以及增加了團隊的凝聚力。此次實習，讓我學到

11、了很多課堂上更本學不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的意義，時間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風順的，只要勇敢去面對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認識到了文秘工作應支持仔細認真的工作態度，要有一種平和的心態和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的建議，不要太過急躁，要對自己所做事去負責，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現。實訓也培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，對實際的測評人員工作有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經驗。本次實訓使我第一次親身感受了所學知識與實際的應用，理論與實際的相結合，讓我們大開 眼界，也算是對以前所學知識的一個初審吧!這次生產實習對于我們以后學習、找工作也真是受益菲淺。在短短的一個星期中，讓我們初步對理性回到感性的重新認識，也讓我們初步的認識了這個社會，對于以后做人所應把握的方向也有所啟發。我在實訓過程中感覺所學到的東西遠遠要比三年在校園里學到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。雖然這次實訓比較辛苦，但是我接觸到了很多新的東西，這些東西給我帶來新的體驗和新的體會。學校給我們這次實訓的機會，從理論和實踐這兩方面融入我們的知識，