1、輔導員沙龍材料匯編（第九期）學生工作處制二零一零年十二月目 錄關于舉辦第九期“輔導員沙龍”活動的通知 （1）參加第九期輔導員沙龍人員名單 （2）黃河科技學院第九期輔導員沙龍活動簡報 （3）學業規劃是基礎，職業規劃是升華趙振鵬（5）如何做好班級學生學業規劃與職業生涯規劃導員 楊 玲（7）淺談學業規劃和職業規劃的關系 張 東（10）淺議大學生的學業規劃 徐大平（12）引導幫助學生做好學業規劃認知 楊建波（15）第九期輔導員沙龍總結 段珊珊（17）淺談學業規劃與職業規劃的關系 楊 娜（19）學業規劃是廣義職業生涯規劃的必要組成部分 韓瑞萍（21）“方法” 和“ 思路”是打通職業生涯的“任督”二脈 李

2、 瑞（25）淺談學業規劃與職業規劃 王過江（27）淺論大學生的學業規劃設計 劉貝貝（30）淺談學業規劃與職業規劃的關系 關 亮（36）對學業規劃和職業規劃的關系的思考 王 萍（39）學業規劃與職業規劃的關系 賴瓊瓊（43）關于舉辦第九期“輔導員沙龍”活動的通知各教學單位：為進一步加強輔導員隊伍建設，為輔導員搭建交流研討的平臺，推動輔導員探討工作，交流經驗，共享成果，促進輔導員職業素質和工作水平的提高，經研究，決定舉辦第九期“輔導員沙龍”活動。現將有關事項通知如下：一、活動時間2010年12月16日下午14：30 二、活動地點藝術設計學院書吧三、組織單位藝術設計學院四、參加對象藝術設計學院全體專

3、兼職輔導員、學生工作負責人；各學院12名輔導員。五、沙龍主題學業規劃與職業規劃的關系六、活動要求1、“輔導員沙龍”活動是促進學生工作發展，提高輔導員隊伍素質的一項重要措施，請各學院高度重視此項活動，認真準備，積極參與。2、組織單位學生工作負責人主持此項活動，活動形式不限，發言要簡短扼要，針對主題中的某環節、某方面提出想法、建議，每人發言時間為5分鐘。3、各學院將參加沙龍人員名單于14日下午17點前報至學生處郵箱：xsc。參加沙龍人員提前10分鐘到場，按照現場組織單位人員安排就座。  學生處       &

4、#160;                                            2010年12月13日參加第九期輔導員沙龍人員名單藝術設計學院：趙振鵬、

5、楊 玲、張 東工學院：徐大平、楊建波體育學院：王過江國際學院：段珊珊外國語學院：劉貝貝新聞傳播學院：關 亮 商貿學院：李 瑞、韓瑞萍信息工程學院：張 良音樂學院：賴瓊瓊醫學院：王 萍交通學院：楊 娜學生處工作簡報(第三十期)黃河科技學院學生處 2010年12月23日 我校成功舉辦第九期輔導員沙龍活動2010年12月16日下午我校第九期輔導員沙龍活動在藝術設計學院1004隆重舉行。本期沙龍由學生處主辦，藝術設計學院承辦，學生處、藝術設計學院領導，以及優秀輔導員代表二十余人參加了此次活動。本期沙龍活動由藝術設計學院肖紅廷主任主持，主題為“學業規劃與職業規劃的關系”。首先，藝術設計學院張丕萬書記對各

6、位領導和老師的到來表示熱烈的歡迎。張書記就“學業規劃與職業規劃的關系”談了自己的看法，他講到：學業規劃是職業規劃的前提，職業規劃是學業規劃的升華，學業規劃又貫穿于職業規劃的始終。作為輔導員，應該明確兩者的關系，合理把握，正確的引導學生做好自己的學業規劃和職業規劃。接著，來自各個院系的優秀輔導員結合實際情況，圍繞主題，從自身的感受出發，針對學業規劃與職業規劃的關系暢所欲言。王過江老師把自己的觀點和看法做成課件演示給參加沙龍的老師，很好的論述了學業規劃與職業規劃的關系。張東老師就自己多年從事輔導員工作的經驗講了自己對鼓勵學生自主創業和學業規劃的看法：大一打好學業基礎，大二提升創業意識，大三營造創業

7、氛圍，大四初步實施創業計劃。趙振鵬老師結合自身工作實際談了在指導學生進行學業規劃與職業規劃工作中的收獲，以及對學生進行職業生涯規劃教育的重要性。楊玲老師就如何做好班級學生學業規劃與職業生涯規劃進行了實例闡述。李瑞老師站在輔導員和就業指導課任課教師的角度，認為學校從一年級就開設就業指導課，可以很好的激發學生的求知欲望，這就需要各位輔導員老師抓好學生的學業和指導好學生的職業生涯規劃，注重就業指導課的教學方法，打通學生的學習思路，教會學生學習方法，培養學生的職業思路。各院系參加沙龍的老師各抒己見，踴躍發言。最后，學生處馬丹老師充分肯定了輔導員老師在就業指導工作中所付出的努力，以及取得的成績，并且希望

8、輔導員能繼續深入提升自我職業規劃教育知識，以便更好地指導學生成長、成才，實現“讓學生從容面對未來”的學生工作目標。學業規劃是基礎，職業規劃是升華第九期輔導員沙龍總結（藝術設計學院 趙振鵬）2010年12月16日下午14：40，第九期輔導員沙龍活動在我院北樓一樓書吧1004隆重舉行。本次沙龍的主題為“學業規劃與職業規劃的關系”。我參加了本次沙龍活動，就“學業規劃與職業規劃的關系”，我總結如下：職業規劃是學業規劃的升華，學業規劃是職業規劃的基礎，同時又貫穿于職業規劃的始終，最后的落腳點是就業，是培養學生成為一個對社會有用的人才。學習規劃是屬于職業生涯規劃的一部分，是實現職業生涯規劃的一段路途。學業

9、規劃為未來的職業規劃奠定基礎。學業生涯規劃為大學生提供了完成學業的清晰藍圖,使其對自己學業的實現過程有了清晰的認識,達到自我完善。有了對職業的規劃，學習規劃才得以根據職業規劃制定出來。職業生涯規劃是將自己的學業目標進一步深化、是為實現專業知識的價值、是為實現專業理想所進行的規劃。職業生涯規劃要和學業規劃密切結合，要在做好學業規劃的基礎上做好職業規劃。職業生涯規劃是一個人一生職業發展道路的設想和規劃。它可以使學生正確認識自我，幫助學生進一步了解社會，增強學生的自信心，促成學生自我實現。個人職業生涯規劃可以視為是一種人生的經營戰略：設立人生的職業目標，以及制定一系列如何達成這些目標的計劃，其中包括

10、行動途徑、個人的資源分配，和如何以最佳的個人營銷組合進入人才爭奪激烈的市場。職業生涯規劃通過對學生進行升學方面的引導，可以讓學生根據自己的性格和對以后的要求，對升學和就業進行安排，讓其知道升學和就業并不是互相沖突的：學好相應的專業知識，不僅有利于升學，對于以后的工作也是有益的。學業規劃與職業規劃也有著明顯的區別。學業規劃與職業規劃雖同屬于個人發展規劃。個人發展規劃從其發展階段來分，可以分為兩類，一類是初中畢業后的學生以最有效率的方式獲得實現自身人才價值的職業或事業平臺的個人發展規劃，這被稱為學業規劃。主要是指規劃主體為了高效地獲得職業或事業平臺而對學業（主要是初中后學業）所進行的籌劃和安排。它

11、的目的就是迅速有效率地獲得適合于自身發展的職業或事業平臺，所以更強調所學與所長、所愛的統一，以最大限度地提高自身的職業競爭能力，為順利就業奠定基礎。它所規劃的人生發展階段主要為初中畢業后至進入社會找到職業或事業的平臺時期。另一類則是在獲得職業或事業平臺的基礎上，以最有效率的方式實現自身人才價值最大化的個人發展規劃，也就是對自己職業或事業發展路線的籌劃與安排，這就是職業規劃。它所規劃的人生發展階段為找到適合于自身發展的職業或事業平臺到退休為止；學業規劃目的是在實現人才性價比最大化的前提下完成就業，而職業規劃的目的則是為了最大限度地實現自身的人才價值。顯然，在這兩類不同的個人發展規劃中，職業規劃是

12、學業規劃的升華，學業規劃是職業規劃的基礎，同時又貫穿于職業規劃的始終，最后的落腳點是就業和走向社會，是培養學生成為一個對社會有用的人才。如何做好班級學生學業規劃與職業生涯規劃（藝術設計學院 楊玲）職業生涯規劃是一個人一生職業發展道路的設想和規劃。它可以使學生正確認識自我，幫助學生進一步了解社會，增強學生的自信心，促成學生自我實現。個人職業生涯規劃可以視為是一種人生的經營戰略：設立人生的職業目標，以及制定一系列如何達成這些目標的計劃，其中包括行動途徑、個人的資源分配，和如何以最佳的個人營銷組合進入人才爭奪激烈的市場。在過去幾年的工作中以及從近幾年的資訊來看，當代大學生大多對于以后的事業十分的迷茫

13、，對今后的生活沒有一個明確的規劃，導致了學習以及生活安排上十分盲目，沒有一個明確的目標，四年后就業的時候還沒有做好充分的準備，沒有完成一個大學生的自我培養，更不能找到一份適合自己的工作。每一個隨時就應該給自己制定一份課實行、有目標的學習計劃。作為大學生在校期間制定一份詳細的學業規劃和職業生涯規劃是十分有必要的。首先，在進入大學的迷茫階段對與自己所學的專業會有一個較深的了解，了解自己未來所希望從事的職業或與自己所學專業對口的職業。從而在以后的學習過程中會更加有系統性。另外，也就是最重要的一點，就是在對今后的生涯做出規劃的同時，也讓學生們明確了大學的這幾年要做什么。并且在職業生涯規劃的指導過程中，

14、可以一步一步，按部就班的來完成每一個階段的目標。這樣的話，很多時候，學生們不是在迷茫以后做什么，讀大學是讀什么，而是在考慮要怎么完成定下來的目標，今天我要為達成職業生涯規劃做什么準備，下個月我要制定一個怎樣的可行的對完成職業生涯規劃有幫助的計劃。在當學生有了近期的，明確的目標后，對于時間的利用將會是更加的充分合理的。因此，大學生在校期間制定一個職業生涯規劃是十分有必要的，為以后更好的就業打下基礎。目前，我所指導的班級都是09級，也就是大二的學生，對于他們來說可能現在的首要任務就是學習好學校所安排的課程，為今后的工作做好基礎準備。制定有關對大學四年中在事業準備上的戰略設想與計劃安排，一般來說，職

15、業生涯規劃可以從職業規劃和學習規劃劃分成兩個方面的內容。因此，如何地把職業規劃和學習規劃結合起來就顯得十分的重要了，也是輔導員在對學生在大學期間的職業生涯規劃指導工作的重要課題。學習規劃是屬于職業生涯規劃的一部分，是實現職業生涯規劃的一段路途。有了對職業的規劃，學習規劃才得以根據職業規劃制定出來。所以說學習計劃必須是符合職業規劃要求的，服從于職業規劃，為職業規劃服務的，能夠促進職業規劃有效進行的一個短期的大學期間的規劃。在學生們制定了職業規劃后，才會知道以后的職業需要怎么樣的技能，需要懂得怎么樣的知識，從而在學習的時候更加的目的性。在指導學生進行職業生涯規劃的時候，以及學生們在制定自己的規劃的

16、時候，都會是自覺把職業規劃落實到學習規劃中，有的是能力上的學習和培養，例如在社團中進行鍛煉，進入到社會上做兼職，提前適應社會，在社會上歷練，鍛煉口才，毅力，組織能力。有的是專業技能上的學習，如加強專業的課的學習以及在專業技能上的拓展鞏固學習。有的是知識上的擴展，例如對有經驗的人士進行訪問，獲取經驗知識，或是拓展自己在課堂上專業知識以外的知識面?？傊趯W生們的職業規劃內容中只要還是學習規劃為主。目前，我在指導職業規劃的工作主要是在每個月的月底督促學生們進行對于本月的職業生涯規劃的月份目標的實行情況進行一個總結，以及對于制定一個對于下個月的目標計劃，并監督其實行。以班級為單位，每班有織委員負責職業

17、生涯規劃的管理。班委會成員負責監督，我每月底進行考核，考察進度和學生分組談話，查看作業。每個班按職業生涯規劃類別分為就業組、創業組、升學組。每一組都安排有小組長，以完成監督和督促月份計劃的落實與實行工作。另外，七個班還安排了一個學生干部進行對于所有班級的職業生涯規劃工作的匯總工作。在學生們積極的落實月份目標的同時，我也給他們按組別下達了不同的任務。其中，要求創業組的學生每個月完成一次對于有創業經驗或是對創業有所研究的人士進行訪談。并且這樣的訪談也是有計劃性地進行的，每一次訪談都會有一個主題，如創業所需要具備的、開辦公司的注意事項等，能讓學生們一步一步地加深對創業的了解，使以后的道路更加得明確。

18、要求就業組的學生每個月對于本月所學的專業課進行一個總結，包括如何掌握該專業課、在以后的工作中，該專業類別處于怎么樣的一個地位，學好這門專業可對于以后的工作及發展有什么樣的好處。要求升學組的學生每個月收集有研究生教學能力的大學的信息，包括導師的信息，目標專業的信息，從而使得這個類別的學生在準備考研的過程中有更強的目標性和針對性，避免浪費時間在不必要的事情上，時間得以更加充分的利用。但是在工作的開展過程中也遇到了一些問題。在對于學生的個別指導的過程中，發現有的學生認為職業生涯規劃是一個形式，沒有實際的意義。這是學生沒有全面的了解職業生涯規劃造成的。這就需要在今后的過程中加強介紹職業生涯規劃性質和作

19、用，并對有此類想法的同學進行正確的指導。在今后仍然需要多對學生進行單獨的指導和教育，從而能更加深入的了解學生對職業生涯規劃的認識和實行情況。當學生在校創業的時候與正常課堂時間沖突，我作為輔導員怎么樣來解決的；還有，一部分學生，按學期改動自己的職業方向，等等這些問題，都是需要慢慢摸索，總結經驗。只有做好自己的規劃，才能指導和正確的引導學生學業規劃、職業生涯規劃。第九期輔導員沙龍活動心得體會 -淺談學業規劃和職業規劃的關系（藝術設計學院 張東）黃河科技學院第九期輔導員沙龍，于2010年12月16日在藝術設計學院北樓1003教室舉行，主題為“學業規劃與職業規劃的關系”，通過本次活動，兄弟院系的輔導員

20、老師均作出不同的認識和交流。一、學業規劃和職業規劃的概念學業規劃是指為了提高求學者的人生職業（事業）發展效率，而其對與之相關的學業所進行的籌劃和安排。具體來講，是指在求學者完成文化啟蒙階段的學習以后，也就是在決定其職業發展方向的源頭上（一般為初中畢業），通過對求學者的自身特點（性格特點、能力特點）和未來、正確認識，確定其人生階段性事業（職業）目標，進而確定學業路線(專業和學校），然后結合求學者的實際情況（經濟條件、工作生活現狀、家庭情況等等）制定學業發展計劃，以確保用最小的求學成本(時間、精力、資金等）獲得階段性職業目標所必需的素質和能力的過程。職業規劃是指個人發展與組織發展相結合，在對個人和

21、內外環境因素進行分析的基礎上，確定一個人的事業發展目標，并選擇實現這一事業目標的職業或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，對每一步驟的時間、項目和措施作出合理的安排。二、學業規劃和職業規劃的關系職業規劃是學業規劃的升華，學業規劃是職業規劃的基礎，同時又貫穿于職業規劃的始終，最后的落腳點是就業，是培養學生成為一個對社會有用的人才。三、結合自身的工作之后的認識職業生涯規劃對于大一的新生而言，主要是提升自身知識、技能。大一是大學的開端，是影響大學其他三年甚至未來求職的關鍵一年，學生在大一大二期間應該側重培養學業規劃，學生在大三大四期間應該側重培養職業規劃，以便更好的走向社會。主題班會每學期召開

22、一次，主題就是“職業生涯規劃”圍繞“就業類”、“升學類”“創業類”就業類：1、引導學生對升學、出國、參軍、創業、考取公務員等概念進行認真剖析，并分小組進行；2、定期召開小組會議討論其概念認識；3、在召開主題班會的時候用PPT展現，并給大家分享。升學類：1、引導升學類的同學將全國的研究生概念進行剖析，將文科類、理工類、藝術類的研究生種類進行剖析；2、將研究生報考的流程、時間、往年院校考試內容進行收集。3、在召開主題班會同時展現給大家并把自己的學習方法同大家分享。4、確定自己的真實目標有的放矢。創業類：1、引導大家運用學校發放的職業生涯規劃手冊，正確的監督，并給予相關的培訓，包括市場調研、財務管理

23、，如何盈利等等 2、運用往屆有成就的畢業生定期來學校作報告，將創業經驗或正在創業的校友，進行交流和傳授。3、實際運用創業的技巧，不能盲目跟風，認真專研。4、運用主題班會的形式給大家進行匯報、交流與分享總之，通過本次輔導員沙龍活動，相互交流自我的工作經驗、工作方法，將工作中存在的問題相互指出和探討，是對我們的工作的升華和提高，針對于“學業規劃和職業規劃的關系”我的見解是學業規劃在校期間必須做好，沒有很明確的學業規劃，未來的職業規劃也是很迷茫的，以上心得僅供給同仁們交流望批評指正。淺議大學生的學業規劃（工學院 徐大平）學業規劃，是指為了提高求學者的人生職業（事業）發展效率，而其對與之相關的學業所進

24、行的籌劃和安排。具體來講，是指在求學者完成文化啟蒙階段的學習以后，也就是在決定其職業發展方向的源頭上（一般為初中畢業），通過對求學者的自身特點（性格特點、能力特點）和未來、正確認識，確定其人生階段性事業（職業）目標，進而確定學業路線(專業和學校），然后結合求學者的實際情況（經濟條件、工作生活現狀、家庭情況等等）制定學業發展計劃，以確保用最小的求學成本(時間、精力、資金等）獲得階段性職業目標所必需的素質和能力的過程。職業規劃，是職業生涯規劃的簡稱，就是對職業生涯乃至人生進行持續的系統的計劃的過程，它包括職業定位、目標設定、通道設計三部份內容。通常所說的職業生涯設計實際上是指對職業通道的設計。具體

25、來講，是指個人發展與組織發展相結合，在對個人和內外環境因素進行分析的基礎上，確定一個人的事業發展目標，并選擇實現這一事業目標的職業或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，對每一步驟的時間、項目和措施作出合理的安排。在大學生這個群體中注重研究學業規劃和職業規劃，將有利于當代大學生增強學習目的，提高學習效率，對于高校而言，將有利于促進學風建設，有利于整個社會的可持續發展。就目前的大學生學習狀況而言，普遍存在學習目的不明確，學習沒有主動性，甚至有的地方出現了單純為了獎學金而學習的拜金主義。而當他們畢業之后，面臨工作的時候卻是一臉的茫然。因此，我校在第九期輔導員沙龍上提出這個議題，重點討論了大學生

26、學業規劃與職業規劃的關系。就我個人而言，收獲很多。下面，將我個人的見解闡述如下：大學生首先應該注重學業的規劃學業規劃應該從選擇專業開始。每年的新生報到之后都會遇到這樣的問題，就是轉專業的問題，這個問題困擾了很多高校的教育工作者，也困擾了很多剛剛踏入校門的大一新生，到底轉還是不轉？轉到什么專業合適？有很多同學沒有明確的目標，不能對整個經濟社會進行全面的分析和把握，對未來一片茫然，出現了轉專業跟風現象。而作為高校的教育工作者，面對學生提出的轉專業要求，是否能夠給予指導？是否能夠化解新生心中的疑慮？是否能夠在轉專業結束以后給那些徘徊不定的同學以信心？這些，我覺得作為大學生，是學業規劃的范疇。作為高校

27、輔導員，我們應該對新生轉專業的問題提出理性的分析和指導，我們應該有對社會敏銳的觀察力和預見性，現在熱門的專業，在三年、四年以后就不見得是熱門的專業，也就是說，現在熱門的專業，不一定在將來能找到一個理想的工作。從根本上說，學習一個專業，并不是憑借個人的感性認知和所謂的興趣愛好，學習一個專業最終的目的是找到一個適合自己的工作崗位，為社會奉獻自己的知識和才華，學習的目的就是工作，就是為社會做貢獻。大學生的學業規劃還與所學專業的課程設置有著密切的關系?，F在的專業設置，全國一個樣，但是每個學校所開設的課程就不見得完全一樣，有些學校就開設了一些特色課程，甚至開設了特色班，比如我院土木工程專業就開設了“交建

28、班”，與企業合作，訂單教育。為什么要提這個呢？因為大學生在大學里學到的專業知識，將構建了他整個專業的知識框架，對其以后的發展將起到很大的作用。因此，作為教育工作者，我們有義務將專業的課程設置進一步優化，作為我們學校而言，我覺得應該和社會的需求結合得更緊密，從社會的需求出發開設課程。大學生的學業規劃還需要進行博學。有句話講的很好，大學之大，不在大樓，而在大師也，一語道破真的。在大學里，不應該局限于自己所學的專業，應該博學，就像我們學校的校訓一樣。我們學校給各位同學提供了非常好的圖書資源，但是有多少學生徜徉在知識的海洋里呢？作為高校的輔導員，我們應該引導學生去博學，因為只憑專業知識，在以后的工作崗

29、位上是很難完成工作的。尤其是我們這樣的學校，專業知識不能和211、985高校的學生相比，咋辦？我們博學，啥都知道一點，然后再去鉆研一門，這就是我們以后走入社會立足的根本。大學生的學業規劃，還需要養成自學習慣?，F在提倡教育要終身化，這里有個關鍵的問題就是習慣問題。有句話說的好，習慣決定性格，性格決定命運。我們在大學里，就應該養成自學的好習慣，這一點其實也是在培養或者是保持求知欲，一個人只有非常濃烈的求知欲的時候，他的學習效果才是事半功倍的。作為高校的輔導員，我們應當引導青年學生養成良好的自學習慣，可以通過階段性的提出一些問題給學生，讓學生課下去查找答案。職業規劃是學業規劃的高級階段，學業規劃與職

30、業規劃是辯證統一的關系。我校一直在學生中間做職業生涯規劃，這里我就不在贅述。引導幫助學生做好學業規劃認知（工學院 楊建波）學業規劃，是指規劃主體根據自身的天賦、興趣及未來社會的需要，確定自己的學業及職業（事業）發展生涯，其根本目的在于最大限度地提高規劃者的人生事業（職業）發展效率，一個人（學生），未來干什么取決于現在學什么，學業的選擇是人才成長主體最大限度開發自身事業（職業）潛能的具有戰略意義的關鍵環節，因為只有學其所愛、學其所長、學以致用才能讓人才成長主體避免走人生事業（職業）發展的彎路從這個意義上講，學業規劃乃是職業的戰略規劃。從學業規劃的概念中可知，高校思政工作者（輔導員）最重要的任務是

31、幫助引導學生實現自己的職業目標。進入大學后，學生具備了初步科學的人生觀、價值觀，有一定的身體條件，有相當地文化基礎。要從此岸走向彼岸，除了自身的努力和各種必要的投入而外，還要有正確的方法，這就是實現人生理想的個人發展戰略規劃問題。作為學生的領路人，應該讓學生對以下幾個方面有全面的認識：（1）認識自己的發展稟賦（全面準確） 內在素質：職業稟賦、職業興趣、職業人格。認識的方法：在實踐基礎上的內省與交流；職業傾向心理測評 外在條件：個人發展階段、體貌條件、經濟條件、家庭背景等影響個人發展的各類外在因素。認識的方法：針對個體的調研分析。（2）認識社會（人才市場的供求狀況及其發展趨勢） 現實的社會：現實

32、社會及人才市場對個人素質的真實要求。現在及四年之內的人才市場客觀環境。要求：客觀、現實認識方法：媒體新聞、政府公告、社會調查。 發展的社會：十年以至更長時間的社會經濟發展趨勢。要求：宏觀、長遠。認識方法：社會調研、研究機構報告，專家學者的分析文章等。（3）認識職業或具體崗位的人才素質要求。主要指德智體三方面（4）認識學業（學校和專業）專業介紹：包括所學課程，學成之后所具備的知識和技能，職業發展的相關性。學校的特色：學校的專業特色、學習風氣等。除此之外，應幫助學生在大學階段多思考，不只是專業知識，更多的要引導他們學會思考，具備辨別是非的能力，觀察力，分析力，判斷力，交際力，從而具備一定的學習能力

33、，他們的發展不只是找到工作，工資高，要重在自身的發展，懂得感恩，學會在做好自己的同時，能夠容納別人，融入集體，學會“雙贏”，“多贏”，最終走向成功。第九期輔導員沙龍總結（國際學院 段珊珊）12月16日下午，黃河科技學院活動在藝術設計學院一樓書吧舉行輔導員工作交流暨第九期輔導員沙龍活動，學校各學院的一至兩名輔導員老師和藝術設計學院全體輔導員及學生工作負責人參加了會議。本期沙龍的主題是學業規劃與職業規劃的關系。各院系推薦的輔導員針對這一話題，結合自身的工作情況，談了自己的看法和認識，主要有以下幾個方面：1.根據學生的反饋，有些就業方面的知識相對比較欠缺，甚至是一些很基礎的知識：有些學生搞不清楚國企

34、、外企、三資企業的區別。在這種情況下，一味地去跟學生講解什么是國企、外企，并不能從根本上解決問題，重要的是，要對學生進行引導，鼓勵學生自己主動去利用網絡查找相關方面的知識。在這個過程中，要充分利用班級干部在其中的引導和榜樣的作用，建立起相應的平臺和氛圍。這樣的平臺一旦建立，再加上學生的積極性和主動性2.學生其實并不缺少創業的想法，關鍵是缺少實現的行動。針對這一情況，要及早對學生進行職業規劃的相關教育，從最開始就讓其樹立職業規劃的理念，讓同學帶著自己的職業規劃審視自己的專業、進行選課，并在一定程度上由此形成對自身的約束。同時，也可以根據自己的實踐和現實情況的不斷變化，及時對自己的職業生涯規劃進行

35、調整，在一定程度上避免了擇業時的迷茫和困惑。3.職業生涯規劃并不僅僅局限于就業的問題，相應的專升本、考研的講座也是職業生涯規劃的一部分。通過對學生進行升學方面的引導，可以讓學生根據自己的性格和對以后的要求，對升學和就業進行安排，讓其知道升學和就業并不是互相沖突的：學好相應的專業知識，不僅有利于升學，對于以后的工作也是有益的，做到“一顆紅心，兩手準備”，避免到時因為升學成績不理想而陷入被動之中。4.利用職業生涯規劃培養學生的興趣，不僅學好自己的專業，更可以在學好專業課程的基礎上根據自身的興趣點輔修其他專業的知識，增加自身的擇業砝碼。當然，在進行職業生涯規劃教育的同時，更重要的是要針對不同學生的情

36、況，理論結合實際，對其進行相應的引導。另外對輔導員交流會也有一些個人見解：1、第一次參加輔導員交流會，藝術設計學院的各項準備工作細致到位，與會人員暢所欲言，談了經驗，更交流了思想。2、會上也有很多老輔導員老師根據平時工作中的一些案例對此次的主題進行了分析，對于剛剛從事輔導員工作不久的我來說，輔導員沙龍給了我一次難得的學習機會，是一個很好的學習平臺。淺談學業規劃與職業規劃的關系（交通學院 楊娜）面對越來越嚴峻的就業市場，不少畢業生面臨畢業即失業的狀況，即便是找到工作的大學生也存在專業不符，薪酬過低等現狀，造成這種現狀的原因有多種，大部分是由于大學生在三年或者四年的學習過程中，沒有掌握住社會所需要

37、人才的能力和專業知識，尤其是動手實踐能力。為了改變這一現狀，就需要在新生剛進入大學開始就進行學業和職業的一個規劃。那么什么是學業規劃？什么是職業規劃？兩者又是什么關系呢？所謂學業規劃，是指為了提高求學者的人生職業（事業）發展效率，而其對與之相關的學業所進行的籌劃和安排。具體來講，是指在求學者完成文化啟蒙階段的學習以后，也就是在決定其職業發展方向的源頭上（一般為初中畢業），通過對求學者的自身特點（性格特點、能力特點）和未來、正確認識，確定其人生階段性事業（職業）目標，進而確定學業路線(專業和學校），然后結合求學者的實際情況（經濟條件、工作生活現狀、家庭情況等等）制定學業發展計劃，以確保用最小的求

38、學成本(時間、精力、資金等）獲得階段性職業目標所必需的素質和能力的過程。換言之，就是通過解決求學者學什么、怎么學、什么時候學、在哪里學等問題，以確保用最小的求學成本(時間、精力和資金）通過學習成長為滿足階段性職業目標要求的合格人才，從而最大限度地提高求學者的人生職業（事業）發展效率，并實現個人的可持續發展。職業規劃，是職業生涯規劃的簡稱，就是對職業生涯乃至人生進行持續的系統的計劃的過程，它包括職業定位、目標設定、通道設計三部份內容。通常所說的職業生涯設計實際上是指對職業通道的設計。它是個人發展與組織發展相結合，在對個人和內外環境因素進行分析的基礎上，確定一個人的事業發展目標，并選擇實現這一事業

39、目標的職業或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，對每一步驟的時間、項目和措施作出合理的安排。學業規劃是職業規劃的前提，職業規劃是學業規劃的升華，學業規劃又貫穿于職業規劃的始終。為了讓學生在大學生生活里學有所成，畢業后更快的融入社會，針對交通學院學生的特點，專業特性以及就業前景，在開學初，通過主題班會，座談會，討論會等形式，向學生展示了學生所學專業的特點，專業特性，以及就業形勢。并通過從事多年交通類專業的姚老師給學生做了一個關于如何度過三年大學生活的座談會，讓學生對自己的大學生有了一個明確的定位。隨后，又根據學生三年畢業以后的發展方向，將學生分為三個小組，各小組組長由未擔任任何職務的學生擔

40、任。每個小組通過討論等多種方式制定學期職業規劃（學業規劃），每個月的月初制定月職業規劃（學業規劃），每周由組長跟蹤推進組員的學業計劃，并通過總結的方式讓組員認識到自己的不足和優點。通過近一個學期開展，學生從中獲益頗豐。就業類學生通過走訪4S店，了解就業市場形勢，社會對大學生的要求，并通過分析制定了適合本小組的就業規劃。升學類學生，通過與高年級學生交流，召開小組討論會等形式制定了適合他們的學業規劃。創業類學生，通過網上搜集創業信息，走訪創業精英等形式，掌握了創業的一些重要資料，并根據市場需求制定了本小組的職業規劃。通過各小組組長的推進，組員按照既定計劃完成了任務。學業規劃與職業規劃作為大學生順利

41、走向社會的橋梁，對大學生起著舉足輕重的作用，作為輔導員更應該利用好這支橋梁，讓其為學生更好地服務。學業規劃是廣義職業生涯規劃的必要組成部分輔導員主題沙龍學習心得（商貿學院 韓瑞萍）12月16日，我參加了由藝術設計學院承辦的主題為“學業規劃與職業生涯規劃的關系”的第九期輔導員沙龍，到會的各輔導員就此主題展開了熱烈的討論，并結合自己的學生工作實際和遇到的問題進行了發言，學生處馬丹處長到會傾聽了大家的看法，藝術設計學院黨總支張書記做了總結講話。這次沙龍我的收獲很大，主要有以下幾點：一、認清了概念學業規劃是指求學者對與其職業相關的學業所進行的籌劃和安排。具體來講，是指學生對其自身特點和社會未來需要的深

42、入分析和正確認識，確定自己的職業發展方向，進而確定學習的總體目標和階段人生目標，然后結合自己的實際情況，制定學業發展計劃的過程。換言之，就是學生通過解決學什么、什么時候學、怎樣學等問題，以確保自身能順利完成學業、成功實現就業或開辟職業道路?，F階段我們討論的學業規劃僅局限于學生選定了專業之后的大學學習階段。個人職業生涯規劃，是指個人結合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業目標，選擇職業道路，確定職業發展計劃等，并為自己實現職業目標而確定行為方向、行動時間和行動方案。現階段我們討論的僅局限于與專業有關的個人職業目標的規劃。二、理清了關系學業規劃為未來的職業規劃奠定基礎。大學生正處在職業

43、準備和選擇階段,學業規劃正是其職業規劃的前期體現。通過學業規劃,大學生能夠認清自我及相關興趣愛好。根據自己的特點,結合社會實際需要規劃好自己努力的方向；同時學業規劃有助于增強學生的學習自主性，養成良好的學習習慣，以便于更適應當代終身學習的職業發展要求；學業規劃能讓學生對大學階段的學習任務有一個清晰的認識，幫助學生制定合理的學習計劃,順利完成學業并取得相關證書，為職業起步取得第一張通行證。隨著學業規劃每一個目標的實現,大學生的思想及心態也會向著更積極的方向轉變。學業生涯規劃為大學生提供了完成學業的清晰藍圖,使其對自己學業的實現過程有了清晰的認識,達到自我完善。 職業生涯規劃是將自己的學業目標進一

44、步深化、是為實現專業知識的價值、是為實現專業理想所進行的規劃。職業生涯規劃要和學業規劃密切結合，要在做好學業規劃的基礎上做好職業規劃。其實學業規劃即是職業規劃的基礎，或者說是職業規劃的一部分，應該必然包含在職業生涯規劃之中，因為學習是為了謀業謀生，學業的規劃決定著一個學生三年或四年的學習生活后職業業的選擇與以后的發展。不能單獨做學業規劃或者獨立的做職業規劃，要在做學業規劃之初就要考慮到以后工作與發展前景，大學是學生進入社會的橋梁，能否把握好短暫的大學生活直接關系到學生今后的職業道路及人生方向。尤其在當今大學普遍擴招與就業普遍困難的大環境下，大學生的學業規劃與職業規劃就顯得尤為重要。大學生學業規

45、劃與職業生涯規劃是不可分割的一個有機體，并且學業規劃在前，具體職業生涯規劃在后，沒有完整明確的學業規劃，作為必然做不好以后的職業生涯規劃。 兩者雖是一前一后要做，但是無所謂孰輕孰重，既不能埋頭讀書不顧職業發展所需也不能一味的看職業發展而忽略了專業知識的積累，這二者是相互聯系的一個有機體，如飛鳥之雙翼，折斷其一鳥則不能高翔藍天，甚至可以說學業規劃包含在職業規劃之中，應該是其必要的、重要的組成部分。 三、總結了做法1、抓好五個階段：新生入學階段進行專業教育,結合培養方案對所學專業的培養目標、知識結構、主要課程等進行介紹，讓學生了解專業，進行職業環境教育，組織一些專業發展現狀和前景的分析報告會及就業

46、市場的分析報告會,讓學生確定自己的職業發展目標；學期進行階段，任課教師要在教學過程中穿插對專業和專業背景的介紹,激發大家對專業的學習興趣，穩定學業目標和職業目標，同時要組織好學生積極參加職業生涯教育課程的學習；期末和開學初階段，引導學生進行學業階段性總結和職業生涯規劃的審視、調整等；與專業和職業相關活動階段，要引導學生走出去向優秀學習、走出去大膽展示自己；畢業前夕重在學生就業信心的樹立，要讓他們全面進行學業總結、立足于專業知識和職業能力、素質全面分析自己的就業實力。2、做到六個務必：務必在規劃前對自己、專業、職業有清楚的認識；務必要充分重視學業規劃，因為學業生涯規劃是其職業生涯規劃在大學階段的

47、體現，同時也關系到后續就業及職業理想的實現；務必要兩個規劃同時起步；務必要進行階段性總結和調整；務必要加強規劃人自我總結的主動性；務必要在執行的過程中加強輔導員的監督、指導力度；務必形成學業規劃、職業生涯規劃人人有責的積極氛圍。3、利用幾種途徑：將主題班會、集體活動、專業實習、學科競賽、實踐類比賽等種種形式的活動與學業規劃、職業生涯規劃聯系起來，達到事事、時時、處處引導、輔導的目標，從而給學生提供學業和職業規劃的有力咨詢。4、端正兩個認識：輔導員是學生學業規劃和職業生涯規劃的直接見證人，更應該做最合格的指導者，所以作為輔導員，我們要首先加強相關理論的學習，同時也要創造更好的環境，比如要加強與任

48、課老師的溝通，包括專業課和職業生涯規劃課程的教師，要引導學生和高年級學生的溝通、和畢業的同專業學生的溝通、和不同專業卻同一年級學生的溝通等；明確學業規劃是廣義職業生涯規劃的必要組成部分，是職業生涯規劃在大學階段的具體表現和細化目標。四、還要注意的問題及建議1、應該引導學生科學認識專業學習與職業發展的關系。很多新生在選擇專業時,盲目地選擇一些所謂的“熱門專業”；還有部分學生通過調劑到現讀專業。這些都導致相當數量的學生對專業不了解或者不喜歡最終所選擇的職業與專業沒有關系，所以，在我的學生工作實際中經常會遇到學生因工作和專業的關系不大等原因對學習沒有興趣、更談不上學業規劃的問題，久而久之會導致厭學或

49、者學習興趣不高等惡劣現象，所以如何教學生認識學業與專業的關系顯得非常重要甚至是非常緊迫。要讓他們認識到大學是人生的關鍵階段，是把“知識學習”和“進入社會”這兩個階段銜接起來的重要時期。一個有完善人格的個體是由知識體系，能力體系和價值觀體系共同構筑而成的，三者應均衡發展。許多企業在選擇人才的時候，注重的也是綜合素質。所以對于那些專業與職業不完全對口的學生來說，大學要學學習的方法、基本的素質和良好的自控能力等。2、應該在職業生涯規劃課程中增加學業規劃的相關內容。為形成良好的學生受教育、得到幫助的環境，我覺得我校的職業生涯規劃教育中應該增加學業規劃的內容，將原有的三個板塊的內容增加到四個板塊，由對應

50、專業的輔導員講授，主要內容是學習方法、學習內容、階段任務、整體要求、優秀學長等，區別于各專業課老師各自為戰的上課，賦予其新與職業生涯規劃相銜接的意義。五、總結總之，學業規劃是聯系新生入學教育與職業生涯規劃、就業指導的有效紐帶，目的是通過對學業的籌劃與安排，實現以最小的求學成本（包括時間，精力，金錢等）的投入來取得自身的職業理想，也就是為了最大限度地提高個人的人生發展效率，是個人最大限度地開發自身職業潛能的重要環節，只有學其所愛，學其所長，學以致用才能讓個人避免走人生職業發展的彎路，從而最大限度地提高其職業發展效率，從某種程度上說，學業規劃必然包含在職業生涯規劃當中。我們學校在新生入學教育和就業

51、指導與職業生涯規劃方面大膽創新、深入持久地做了很多工作，從學生反饋的情況來看是取得了非常好的效果的。這次探討“學業規劃與職業生涯規劃的關系”又給了我很大的震動，我認為這是深入推動學風建設、加快建設地方名牌大學建設、真正為學生負責的又一直接信號，更能感覺到相關領導高屋建瓴、未雨綢繆的大智慧。學業規劃這一概念的提出，是將職業生涯規劃這一概念細化到了大學學習生活這一實際，而沒有職業生涯規劃，學業規劃就會變得沒有出口；也是對職業生涯規劃內容的一次極大豐富，完善、科學的學業規劃是成功就業及職業生涯規劃的關鍵點，所以應該將這一概念吸收進來?！胺椒ā?和“ 思路”是打通職業生涯的“任督”二脈（商貿學院 李瑞

52、）我們一直在不斷的強調學生的職業生涯規劃的重要性，也下了很大力氣在做這些工作，站在輔導員和職業生涯規劃任課教師的角度，我個人認為，學校層面的出發點很好，學生的求職欲望也很強烈，但是在兩者之間卻沒有取得我們預想的效果。在藝術設計學院聽到各位老師的經驗交流，總結自己在教學和帶班工作過程中遇到的問題，思考再三，我覺得如果要抓好學生的學業和做好學生的職業生涯規劃，應該注重我們的方法和思路?？梢詮囊韵聨c著手：注重我們的教學方法兩年的職業生涯規劃教育課程講座，讓我受益匪淺，特別是今年，改變了以往的大綱編排，讓學生從入學軍訓就開始有了職業生涯的概念，輔導員也在不斷地督促和監督學生的職業生涯規劃。但是，我個

53、人認為，我們的這種大班上課的效果不是很好，再加上晚上講座，給我們的學生傳遞一種信息，這個課程并不是很重要。如果我們能把這個課在白天的課堂或者說小班課出現，我相信他的效果要比目前好很多。打通學生的學習思路2007年參加學校組織的素質拓展訓練，讓我受益至今。特別是在學生的職業生涯規劃課程講座和學生管理過程中。如果想讓學生能夠聽進去，并且持續的對他們起作用，打通學生的思路，讓他們能夠自己體會過程，總結收獲。這個關鍵就在于我們如何打通學生的學習思路，建議大家可以帶著學生做一些學生已經玩過的游戲，但是在玩的過程中我們卻不斷給出一些新的總結和提升，讓學生有種不一樣的體會，這樣學生就會知道只要愿意去想，那么

54、都會有所收獲；只要愿能夠總結，那么就會有所提升。這樣，學生既就是看不到自己的最終的職業目標是什么，最起碼他知道需要去摸索和尋找，而不是天天在喊著“無聊、空虛”中度過。教會學生學習方法指導學生的職業生涯規劃不是一天兩天的事，我們也不可能有精力陪著每個學生做好他的職業規劃，最重要的是我們教會學生方法，授之以漁！對于很多學生來說，他們都具備做好一切事情的潛質，但是沒有被開發出來，所以，作為輔導員和職業生涯規劃課程的老師，我們應該教會學生學習、為人處事的方法。我們的學生，在很多時候還是比較依賴老師的，特別是在職業生涯規劃過程中，拿著測評結果來問老師自己適合做什么，希望老師給他解決她回答不了的問題。這個

55、時候，學生的心智是比較混沌的，我們需要指導學生找個參照物，看到自己的現狀，讓他察覺自己現在的狀態，然后覺醒，意識到自己現在所處的位置，讓后超越自己最終走向自己的職業道路。培養學生的職業思路。我記著在看一本關于職業生涯規劃的書籍你的降落傘是什么顏色？中間說到，雇主花錢雇你為了得到什么？1、你具備什么樣的知識？2、你的可轉換技能如何？3、你有什么樣的做事方法？從社會需求來培養自己的能力可能更為現實一些。所以，現在關鍵的是培養學生是職業思路，從我們的畢業生和企業那里了解企業的需要和畢業生的需求，然后再輔導在校生的職業生涯規劃，讓他們在被動和主動中找到平衡，知道自己應該具備什么樣的能力和素質，如何能夠

56、證明自己的能力，不斷的找到自己的優點。為實現自己的職業規劃明確每一步的道路。淺談學業規劃與職業規劃（體育學院 王過江）學業是學生的立身之本，是學生應當集中精力努力掌握的知識、能力、和素質的體系。能否把握好短暫的大學生活,直接關系到大學生今后的職業道路及人生方向。因此, 如何引導大學生擺正人生航向,完善大學生成長成才的健康發展平臺是我們當下教育工作的主要內容和思考方向，相對于此學業規劃就顯得舉足輕重了。近年，隨著大學畢業生數量增加，大學生就業難題日益加劇。在促進學生就業方面,高校在就業指導工作中要更加重視學生職業生涯教育,以增強大學畢業生就業所需的競爭力和適應性,提高畢業生的就業率。對此,建立和完善大學生職業生涯教育也顯得尤為重要。 一、學業規劃和職業規劃的概念學業規劃是指為了提高求學者的人生職業（事業）發展效率，而其對與之相關的學業所進行的籌劃和安排。具體來講，是指在求學者完成文化啟蒙階段的學習以后，也就是在決定其職業發展方向的源頭上（一般為初中畢業），通過對求學者的自身特點（性格特點、能力特點）和未來、正確認識，確定其人生階段性事業（職業）目標，進而確定學業路線