1、農村小學美術地方特色開發利用的研究結題報告一、課題界定及理論依據（一）課題的界定:農村小學的美術教學，由于地域和條件有限，正接受著各種紛繁因素的沖擊。農村美術教師如何盡可能的運用一切可能的方法、手段，尤其是利用好本地資源，以提高教學效率，展示有特色的教學成果，以提高美術教學在學校乃至學生和家長對美術非主課的待遇。(二)理論依據：小學美術以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著重樹立小學生的審美情趣和對美術教育創造性思維與想象能力的培養，所以在新課程教育中，教師和學生都是課堂的參與者。教師只有從思想上認識美術新課程教育的重要性，才能更好地為美術新課程服務，我國小學美術教學大綱明確規定。鑒于農村

2、美術教育工作的現狀及影響其發展的一些原因，作為一名農村美術工作者，我覺得應該對農村的美術教育工作的重要性有重新的思考和清醒的認識，主動擔負起農村美術教育的重任，充分挖掘農村美術教育的潛力和資源，根據農村教育的實際特點大膽地進行農村美術教育的探索和研究，變劣勢為優勢，完全可以走出一條具有農村特色的美術教育的新路子。大力提倡素質教育的今天，在個別學校尤其在農村學校依然是語、數、外的天下。在農村學校中擠占、挪用美術課的事件時有發生，“美術”似乎已成了聾子的耳朵-擺設。這種狀況令人擔憂。農村美術教師面對這樣的困境，要有在“夾縫”生存的精神，保持昂揚的斗志，不要一味的埋怨，對自己有信心，對學生有信心。利

3、用好本地資源，對教材靈活運用，大膽合理地開發校本資源，為學生的美育做出貢獻，是勢在必行的。二、課題研究目標及主要內容：（一）研究目標：1、我們希望通過本課題研究，讓我校缺乏相應的教學器材設備，學生買不起學習用具等現實條件下，充分挖掘農村美術教育的潛力和資源，變劣勢為優勢，使農村學生能夠快樂的繪畫，接受美育的熏陶；2、通過對本地資源的大膽充分挖掘和師生的共同實踐操作，走出一條具有農村特色的美術教育的新路子。（二）、課題研究的內容及研究方法主要內容：1對目前農村美術教學現狀的研究。主要是調查農村學校美術教學開展現狀，農村小學生對繪畫材料的準備情況，以及本地可開發可利用的有利資源（包括：繪畫材料、本

4、地民間藝術、文化特色、山水特色等）的搜集和準備 。作為美術教學的資源。 2引導學生在生活中學習中關注搜集可利用資源，使學生明白美術是具有地域特色的，應從生活中發現沒和各種唾手可得的可利用資源。把廣大的農村的地區的豐富多彩的美術課程資源利用到美術創作中去，形成特色農村美術教學。3合理地利用各種資源，通過各種美術表現手段進行美術教學和創作。這也是本課題的研究的重點和難點，在理論探究的指導下，通過美術教學實踐，探索出農村美術教學的特色教學：（1） 擺脫教材束縛，貼近學生實際。特色化美術教學順應教改的需要，努力開發農村當地美術課程資源，大膽對原有教材進行增、改、補充一些學生愿意學習的、教師所擅長或有特

5、殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環境相聯系，表現生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當地人文、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課。（2）開放教學過程，滿足學生需要。a、走進生活，豐富素材庫。美術根植于生活。藍天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為農村的孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。在特色化美術教學的探索中，我們應積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創造美。農村田野風光是學生寫生極好的題材資源。千百年的農家文化、農家風情，有其獨特的風格，富有強勁的生命力

6、。農家人自娛自樂，表現出農民祖祖輩輩的純真品格。如農家慶賀節日，他們有自己的方式：節儉了一時的農民殺豬宰羊、走鄉鄰、訪親友、逛會等。b、察家鄉之變，激發鄉情。改革開放以后，家鄉富了，農民的生活水平提高了，如：我為家鄉設計的橋、少年宮、影劇院等等，同時學生也發現了家鄉環境的日趨惡化，此時引導學生通過畫宣傳畫、變廢為寶等活動，增強環保意識。（3）探究教法，開辟新天地。a增 即充分挖掘當地人文、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課。如：美麗的羽毛畫、蘿卜雕刻、玉米根藝造型、有趣的葉印、沙畫掛盤、我為家鄉設計的橋、水果拼盤、飛進我們生活的美麗蝴蝶等。b、改 即對原有的教學活動作一些適

7、當的修改。1、更換內容。如第六冊中高大的樓群，農村的孩子對一幢幢高聳入云的大廈形象模糊，因此我把內容改成畫家鄉的新居；2、擴充內容。如十一冊中剪“喜”字，結合當地的民間剪紙，可以剪各種動植物、人物、窗花等。 C、農村學校最大的優勢在于擁有豐富的自然資源要有一雙發現美的眼睛，你會看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農家的各種秸桿都是進行工藝制作的好材料。結合當地資源，可以設計出象有趣的草編、樹葉拼貼、蘿卜雕刻、捏泥人、種子粘貼、玉米根藝造型等工藝課。 三、 課題研究的方法 1調查研究法：準備在研究前期，針對農村學校美術課程資源嚴重不足，沒有必要的教學設備、器材和資料等現狀開展調查。

8、 2文獻研究法：結合本課題的研究內容，認真學習相關理論專著，增強教師對實施本課題研究的自覺性及課題研究意識。 3個案研究法：選擇不同班級、原有基礎等方面有代表性的個體學生進行建檔分析。 4經驗總結法：研究過程中，不斷地階段交流、總結，在實踐過程中不斷完善，并把研究成果變成理論。五、課題研究讀書學習計劃及具體時間安排(一)準備階段（2009.122010.4）對本校美術教學現狀及資源的利用進行現狀分析，制定實驗方案。（二）推進階段（2010.42010.7）明確研究目標、要求和實施方法，推進課題。1、通過問卷調查、個別訪談、教師集中交流等措施，針對農村學校美術課程資源嚴重不足，分析現狀，有針對性

9、的提出實施方案。2、通過不斷的實踐研究挖掘身邊可利用材料，培養學生的創新能力。（二）深化階段（2010.72010.10）做好中期評估和調整工作，做好中期評估和調整、攻堅工作。 （三）總結階段（2010.11-2011.1）（1）認真總結，初步形成一套適合本校小學生進行美術創作的方案。（2）推廣成果、經驗。（3）撰寫實驗報告，組織結題。六、課題研究取得的成績通過近一年的研究與實踐，無論是學生方面還是教師方面，在各方面都有很多的提高和收獲。一、美術教育與德育、智育、體育是互相聯系、互相依存、相輔相成。進行美術作品創作時，當學生自己尋找到適合美術創造的原材料的時候，既開發了學生發散性思維，又促進了

10、學生創造能力的培養。當然貫徹環保的可持續發展理念也是一種成功的嘗試。 美術教育能促進德育、智育、體育的發展。古人講：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！卑佬g在內的藝術教育可以使學生在快快樂樂中接受智育，提高智育水平；美術課同時又是技能技巧課，兼有一定程度的“勞動技術”課的因素，在美術教學中，學生通過多種練習作業，可以掌握作圖、作畫、工藝及手工制作等初步技術、技巧；美術創作也是一種辛勤的勞動，可以培養勞動習慣及勞作興趣。所以媒材多樣化研究對于小學美術課改革具有重要的意義。二、充分挖掘當地人文、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課 ，培養學生的創新能力。自然材料并不需要刻

11、意的去尋找，我們身邊有許多物品都是媒材，重要的是要引導學生發揮豐富的想象力，自己去發掘藝術創作所需要的媒材。各種媒材在學生作品中的應用方面，我又從以下幾方面進行了探索。（一）、傳統創作材料紙的應用探索 學生最熟悉的作品形式莫過于紙上畫畫，其實紙的造型可以是平面的，如水墨畫、水彩畫、素描、版畫，剪紙等，也可以是立體的，塑造三維立體空間。紙張具有可塑性的特征，運用皺紋紙張柔軟的質地，通過團、揉、搓、壓、粘合等制作技法，塑造出球體，柱體，點狀形，線形和對稱的造型，設計拼貼立體的版畫作品。可以運用廢舊報紙、金箔、單面膠帶、瓦楞紙制作立體雕塑，同樣采用團、揉、搓、壓等制作技法，塑造柱狀人物的四肢，圓形的

12、頭部，長方形的軀體，最后運用單面膠帶進行粘貼組合，用金箔貼制作出金屬外觀，將人物雕塑制成動態效果。（二）、“環保材料”的應用探索 各式各樣廢棄的瓶瓶罐罐、各種商品的包裝袋等，在學生的作品中被賦予新意。創意無處不在，這是兒童以他們的獨特視角和體驗去創造美的奇特過程。 我和學生們一起動手創作制成美麗的“環保服裝”。學生們利用課余時間收集了大量的生活垃圾，如，各色包裝袋 、廢紙、光碟、易拉罐等。不起眼的“廢品”在同學們的手中變廢為寶，一件件時尚前衛、富有創意的時裝就這樣打造出爐了。從制作到展示的過程，大家體驗到了變廢為寶的快樂。（三）新材料、新技法走入課堂 學生喜歡新奇的、多變的事物，因此，在美術教

13、學活動中要不斷充實新材料，可以說任何一樣東西只要經過學生的想象都可以成為繪畫的新材料，如，我們經常采用的棉簽、印章、手印、刮蠟等材料已經吸引了學生，更多時候可以改變筆、紙的種類，如各種粗細、質地不同的筆和紙都會引發孩子的興趣。（四）美術作品的衡量是沒有唯一答案的，所以在評價學生作品時，我鼓勵學生以欣賞、寬容的目光，多角度、多形式去評價，在評價中促成學生體驗成功。鼓勵學生發表自己的審美見解，學會用自己的審美觀去評判，欣賞他人的作品，在欣賞中體會、發現各種風格、效果的作品，尋找學生作品的亮點，鼓舞、激勵學生。七、研究反思在研究的過程中，由于經驗不足，或者是新的嘗試，在取得成績的同時，也存在一些不足之處：1、由于日常教學任務較重，在科研