1、附件1：      論文編號：       由教研室統一按市、縣編碼編號貴州省教育科學院 貴州省教育學會2021年教育教學科研論文、教學活動設計征集評選登記表征文封面學科類別不要以編號代替：小學語文論文題目農村小學作文教學之我見 作者張琴 學校名稱 沿河縣黑獺鄉九年一貫制學校課題組成員張琴學校地址    銅仁市州、地     沿河  縣區、市、特區  黑獺&

2、#160;  鄉鎮         聯系 固定 ：                 移動 ：113678568114論文內容摘要200字左右目前作文教學是農村小學語文教學的重要組成局部，同時也是難點，小學作文教學還存在不少問題,學生作文內容空洞,言之無物,學生怕作文,老師叫頭疼,這些問題在農村小學中更為突出。造成這些問題的原因,

3、主要是農村小學生知識面窄,見識少,積累不多,對作文沒有興趣，作文現狀令人堪憂。筆者根據農村小學生作文教學現狀，結合多年教學經驗，提出在作文教學中要提倡學生多閱讀優秀作品，加大語言輸入引導學生學會觀察鄉村生活、體驗鄉村生活，在感受其變化與開展的同時培養熱愛家鄉的情感，并以此激發孩子們的語言表達欲望與寫作興趣，找出適合農村小學作文教學的方式，讓孩子們愛上作文，最后在老師的指導下突破作文寫作。 個人誠信承諾在括號內打“：1.所寫論文為本人原創，并非從網上直接下載或抄襲他人  2.所寫案例真實，源于本人親歷的課堂   說明：一、學科類別：1.中學語文 2.中學數

4、學 3.中學英語 4.中學物理5.中學化學  6.中學生物 7.中學政治 8.中學歷史 9.中學地理 10.小學語文 11.小學數學 12.小學思品 13.小學英語 14.小學科學 15.中小學音樂 16.中小學體育與健康 17.中小學美術 18.中小學信息技術、通用技術 19.中小學綜合實踐活動 20. 學前教育 21.綜合凡不是純學科性的論文都歸在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學生的心理素質等。二、論文題目不要太長。教學設計或教學案例直接點明是什么課的設計或案例，如：?祝福?教學設計、?分數的除法?教學案例不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成局部。農村小學作文教學之我

5、見 農村是一個廣闊的天地，農村的生活是豐富多彩，農村有優美的自然風光，濃濃的鄉土氣息和淳厚的風土人情，這些都是農村孩子自己的見聞、自己的感受，這就越真實，越有價值，這些也都是城市孩子所無法比較的。但農村學生相較于城里學生而言，他們生活中可感知的新鮮事物少，視野較窄，可供閱讀的書籍極其匱乏。對于農村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。在教學中，我發現農村小學生普遍存在著對作文不感興趣、作文水平低的現象。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過幾年不斷的探索，加之自己十多年來的教學經驗，我認為提高農村小學生的作文水平可以從以下幾方面著手：一、注重

6、平時積累。1、根據課文內容來積累，培養作文興趣。“重視文本也是新課標的要求，?小學語文新課程標準?把“有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材寫進了教學目的，這既是學習語文，提高語文能力的需要。由于農村小學生閱讀量小、詞匯缺乏、知識面窄，在語言表達上較不確切、不生動具體，如何引導學生進行語言積累？我認為注重平時積累,多渠道豐富學生的作文語言。而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。 2、通過寫日記來積累，寫出每天的

7、獨特感受，培養寫作興趣。 堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最正確途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比方：每組織學生搞一次野炊活動，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。3、課外閱讀積累，興趣閱讀。“文章本天成，妙手偶得之。想成為妙手，就得有廣泛的閱讀。因此，我經常有目的地指導學生多讀課外讀物，鼓勵學生積極借閱圖書室的圖書進行閱讀。但由于學校條件有限，圖書數目較少，學生視野得不到很好的拓展。我提議學生在周末或假期，多到縣城的書店和

8、圖書館去借閱并摘錄，養成積累好詞佳句的好習慣。尤其是重視指導學生多讀少兒文藝作品，如民間故事、神話、童話、寓言等，這些作品符合學生的年齡特征和心理特征，讀來十分有趣。還可以讓學生把自己喜歡或感興趣的地方摘抄在“采蜜集中，然后讀一讀，背一背。并將自己的讀書心得體會寫下來。而且要鼓勵學生在自己的作文用上自己摘抄的詞句，讓學生嘗到多讀書的甜頭。二、讓作文課走進大自然，培養學生熱愛大自然的崇高品質，引導學生捕捉素材。對農村孩子來說，農村風景優美，鄉土氣息濃厚，有清新的空氣，有純潔水，有純天然的農作物，有城里人買不到的生命元素，同學們要珍惜，要熱愛。美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物。這不僅為作文教學

9、提供了直觀教具，又為學生提供了取之不盡，用之不竭的寫作素材。農村孩子不缺少生活，只是孩子不善于感受生活。生活是精彩的，但缺少感受，雖面對美麗的大自然，孩子們卻無動于衷，或感到美，卻無法表達出來。此時需要給予引導，讓孩子們去看看大自然、聽聽大自然、感受大自然。1、放眼大自然農村孩子生活的優勢是常與大自然接觸，做大自然的小主人，這是城市孩子不能給予的。美就在身邊，但孩子們卻無法觸動心弦。老師要引領他們去發現，開啟他們的審美感。讓他們去看看彎彎的小河，清清的河水，形體各異樹木、毛竹，讓他們從形狀、顏色、大小不同進行觀察，感受到靜態美。讓他們去看看陰晴雨霧中的遠山，晨曦中炊煙繚繞的小山村，黃昏西墜的落

10、日，感受到大自然絢麗多姿的動態美。如我帶學生到村外的大榕樹下游玩，一個學生這樣寫道：好茂盛的大榕樹，它活像一把綠色的巨型大傘，撐起了大半個天空，傘沿有一道道金光，像利劍一樣穿過小樹梢，照射在地上，像天上的小星星，可愛極了。這些描寫都是想象的句子，讓我們感受到童眼看世界，童趣盎然。2、聆聽大自然大自然的一切聲音都是一支支美妙的樂曲。走進大自然去聽那天籟之聲：林間鳥啼聲、枝頭蟬鳴聲、小溪流水聲、風聲雨聲這些都是自然界美妙的音符，都是不同的語言在歌唱生命的歡樂。在一次作文課前，布置學生去感受大自然。一位學生這樣寫小溪：春天的小溪唱著嘩嘩的歌；夏天的小溪狂吼奔騰；秋天的小溪彈著叮叮咚咚的小曲；冬天的小

11、溪在靜靜地沉睡。簡單的一句話，寫出了小溪一年四季蘊有不同的生命力。寫得實在而有趣。3、感受大自然春天草青樹綠，鳥語花香，令人心曠神怡；秋天黃葉紛飛，秋風涼爽，充滿豐收神韻。大自然的樂趣是無限的，到草叢中捉蟋蟀，花叢中捕蝴蝶，小溪捉魚蝦這樣的樂趣是城里的孩子所體驗不到的。只有引導孩子們去享受這美好的一切，他們才能看到、想到、感覺到，這樣才能使他們的作文充滿童真童趣。有一位學生在?童年趣事?里這樣寫道：我一邊打量著，一邊快樂地囔：“好大一只螃蟹，我可好好待你螃蟹鉗住了我的手，怎么甩也甩不掉，疼痛難忍，我也一口咬住了它，可竟沒想到它放了我的手，卻咬住了我的嘴寫出了童年是多么天真無知。三、注重學以致用

12、，抒發內心最真摯的感情，結合實際及時指導。 小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道?十里長街送總理?是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人不管是生離的，還是死別的用幾句話描述出來。同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前外婆去世的情景又浮現在我的眼前，記得外婆去世的前一天夜晚，她語無倫次的跟我說的話，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現外婆已經躺在冰涼的地上眼睛緊閉

13、著，那一刻我知道外婆已經離我遠去了，我撕心裂肺的哭著、喊著，始終沒有能叫醒她。這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。四、培養學生發散性思維從觀察中引發想象。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。想象是翻開科學、創造大門的鑰匙。可見作文是離不開想象力，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學過程中教師不僅要引發學生的想象思維，而且要培養學生的想象創造能力。缺少合理聯想和想象的文章平淡無味，讓人提不起興趣，必須讓孩子們以觀察對象為依托，展開合理的聯想和想象。沒有想象力的作文，內容空洞，立意不新。童年的想象是豐富多彩的，現在的世界是多彩的的世界，小學生應用豐富的想象來描繪未來的世界和多彩的生活。結

14、合農村孩子實際情況，在作文教學中，從下面四點來激發學生想象的欲望。 總之，我們身在農村，工作在農村，在教學中難免會有困難。但我從興趣入手，培養學生閱讀興趣、作文興趣，培養學生對生活的熱愛，對大自然的熱愛，對自己生活環境的熱愛。從小就有“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧的品質，立志改變自己的家鄉，樹立為家鄉奮斗、學習的理想，有學習動力，有作文動力。我是一直以來就是這樣做的，我的學生喜歡寫家鄉，喜歡家鄉的親人。愛寫家鄉，愛歌頌家鄉，作文一定能成功。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。農村的小孩并不笨。只要教者有心，恰當地運用適合農村小學生的作文教學方法，有效地利用農村的廣闊資源，把握時機，由淺入深，循序漸進，掌握規律，因材施教，根據學生的實際水平和能力，我相信學生愛上作文并不難。當他們融入生活中，他們定會以大山一樣寬厚的胸懷，以充滿泥土氣息的質樸語言，在廣闊的作文天地里馳騁。持之以恒，做生活的有心人，一定