1、課堂講授中信息技術的支持作用在課堂上，教師如果只是枯燥地講授，學生在生理、心理上容易產生疲勞，從而嚴重影響他們的情緒和學習效率。如果教師能充分發(fā)揮信息技術的作用，便可激發(fā)學生 的熱情，感知、記憶、想象、思維等智力活動，這樣就會大大地提高學習效率和效果?，F代教學媒體具有形聲化的特點，聲像并茂、視聽結合，情、聲、意并 舉，具有豐富的表現力，它可以根據課堂教學的需要，對教學內容進行顯示選擇和表達，創(chuàng)造化靜為動，化小為大、化快為慢、化虛為實、深刻挖掘和理解教材內容 的內在情感美、自然美、意境美。因此，課堂教學情境的創(chuàng)設取決于教師的情感與教材內容相結合，再通過教學媒體手段、方法來表現的。只有課堂情境處于

2、同教學 內容和諧統(tǒng)一的交互融合之中，才能達到課堂環(huán)境的立體化、形聲化、生活化，激情引趣、引人入勝，促進教學效果最優(yōu)化。1、利用多媒體手段直觀新穎在課堂教學中，有些比較難理解的或是學生很少見到的事物，只用語言進行描述學生很難理解，如果讓學生觀看形象生動的畫面，那么就很容易明白。同時在學生學習 知識的過程中，情緒的好壞是影響學習效果的重要因素。教師在教學中若注意激發(fā)學生對所學知識的興趣，讓學生在學習過程中始終保持興奮、愉快、愿意、渴求的 心理狀態(tài)，這不僅可以有效地避免厭學情緒，減輕學生的負擔，也可提高課堂教學效率。多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集 光、形、色于一體

3、，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣。2、利用多媒體教學，引導學生主動參與學習本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不長久的，學生在愿學、善學的基礎上，還要逐步去體驗學習的樂趣。這里的樂趣來自于學習過程中對成功的體驗。學生能否 體會到快樂，取決于在學的過程中是否學懂、學會、會學。而能否學懂、學會、會學又取決于教師如何對教材重點、難點的把握和處理。在傳統(tǒng)的教學中往往會為突 出教學重點、突破教學難點，花費大量的時間精力，然而學生感觸不深，還易產生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體能活化內容情境，變難為易，激活學生的思維，促 進學生對學習內容的理解。3、利用多媒體教學，變“抽象

4、”為“形象”學生的年齡特征決定了他們的思維大多是以形象、直觀為主的，因而學生對抽象知識難以理解和把握。在教學中，如果能找準新舊知識的連接點，立足學生的生活經驗 和已有知識背景來組織教學，弄清知識間的內在聯(lián)系，讓學生在已有的生活經驗和知識的基礎上，充分利用多媒體教學手段，把“抽象”的知識變成“形象”的知 識，就可以達到預期的教學效果。4、利用多媒體，拓寬知識面，活躍思維學生天性活潑、好奇，但他們形象思維能力強。如果僅僅憑口頭上講授知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。5、利用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感多媒體輔助教學有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。眾所周知，學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現實，最活躍的心理因素。對學生而言，興趣是最好的老師，是學習動力之一。6、利用多媒體，培養(yǎng)學生的能力學習能力的形成與學習方法密不可分，與開放性的訓練也有著密切聯(lián)系。在課堂教學中，我們要引導學生主動地提出問題，通過協(xié)作學習、同學之間交換自己的認識， 主動地思考問題，努力尋找解題的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，提高學生的綜合素質。而多媒體教學能夠