1、附件2：教學設計基本信息學 科語文年 級一年級教學形式識字課教 師甄淼淼單 位布吉陽光小學課題名稱識字5學情與教材分析一、學情分析要點從之前的教學發現，孩子們對于猜謎語很感興趣，但是，對于猜謎語的技巧（尤其是針對字謎而言）還很生澀，前兩個謎語的答案孩子們已經通過預習爛熟于胸，第三個謎語也有一些孩子知道，但是對于為什么是這個答案，不是別的答案，解釋起來就很困難。所以，這節課，要根據孩子的情況，在識字的基礎上，先對于猜謎技巧有所了解，再來拓展，最后，結合語文園地的口語交際訓練猜字謎，讓孩子們對于猜字謎有自信，有實力。二、教材分析要點：猜謎語是深受學生歡迎的一種學習方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理

2、性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教材三首猜字謎語，生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。可讓學生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語時主動識字。本課最后，學習伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準備與同學們一起搞一次猜謎語的活動，為猜謎識字創造了廣闊的空間。教學目標1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3、有收集謎語和自編謎語的興趣。教學過程與方法（一）談話導入新課小朋友都愛猜謎語，小朋友也愛讀謎語，小朋友還喜歡編謎語。這節課，我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大有有興趣嗎？有信心嗎？（二）怎樣

3、猜謎語先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？（以字謎示范，以在理解的基礎上記憶。）第一、二則謎語的教學第一則：1、老師一邊說謎語，一邊演示（事先剪好三個紙人，或畫簡筆畫）。學生猜一猜是什么字。2、出示小黑板或投影片（謎語兒歌），指導學生朗讀（自由讀、指名讀）。3、表演讀：請三個小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。4、老師在黑板上寫下“團結”、“力量”、“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。認記“團、量”，并給這兩

4、個生字找朋友。5、給“團”編個字謎：國字玉出門，人才進了門。給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧。日下一橫長，里字下邊藏。6、再讀讀這則謎語，有條件的可鼓勵背下來。第二則：1、教師出示謎語，學生自由朗讀。（先不看書）2、指名讀第一句，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？讀“左右相遇起涼風”，想一想：什么是候起“涼風”呢？老師引導：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？3、指名讀后兩句，想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。4、連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示彩色的“秋”字卡片，或在黑板上用紅綠筆寫出“秋”字。5、回想一下，你們是怎樣猜出來的？猜謎語有什么竅門？同學之間交流體會。第三則運用自己總結的竅門，猜一猜第三則謎語，并同桌交流愿意。6、打開書讀讀這則謎語。對照“我會認”、“我會寫”的生字，找一找，畫一畫，有幾個生字詞？畫出后學生自學，再討論交流，說說認識了哪些字，是怎樣記住的。7、嘗試背誦謎語。板書設計識字5謎底：眾 秋 青作業或預習作業：背誦識字5；收集字謎，做好口語交際的準備。自我評價學生