1、課題第一課時觀察物體教學時間教學目標知識目標1、學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過 程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同 的。能力目標2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展 學生的空間觀念。情感目標3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀 念，發展形象思維。教學重點1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。教學難點體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學具準備實物，不同角度觀察到的圖片。教 學 要 點如何解決教學重點通過例1的教學，展示了三名學生

2、分別從前面、側面、后面觀察一個恐龍 玩具的情景圖，給出從這三個方向觀察到的形狀，讓學生判斷這三種形狀分別 是誰看到的。如何突破教學難點從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體的形狀是不同的，初步體會局 部與整體的關系。無論選擇哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀 察點不同，看到的形狀也是不同的。需要識記和特別強調的問題從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。板書設計第一課時觀察物體一、觀察一個正方體和長方體二、看書例1情景圖。三、小結：從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學步驟教師活動預設學生活動預設課時一、創設情境， 引入新課二、激發興趣， 合作求知教師：小朋友你們喜歡聽

3、故事嗎？ 今天老師先給你們講個盲人摸象 的故事。教師講故事。講元后冋：這些盲人 叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的 摸成柱子他們說的對嗎？那大 象到底是什么樣子呢？你能幫助他 們想個辦法嗎？教師揭示課題：觀察物體設計意圖:學生喜歡聽故事，教師 用故事引入，弓1發學生的討論，從 而使學生理解要全面地了解一個物 體各方面的特征就要從不同的角度 去觀察，感受局部和整體的關系， 激發學習的興趣。1、教師：小朋友剛才你們都說的非 常好，每個小組都發給你們一個獎 品，趕快打開看看吧。（生的獎品有 玩具小熊、鬧鐘、模型等） 仔細觀察你們桌上的獎品，你看到 了獎品的哪一部分？跟你小組的同 學說說。4、各小組輪流說

4、一說，說完之后， 讓學生把獎品變換位置，再依照上 述過程仔細觀察一次，然后再在小 組中說一說。5、引導探究，深入理解學生交流。2、學生觀察交流3、全班交流匯報。請各小組選一名代表說一 說你們組的同學看到的各是 獎品的哪一部分？教學步驟教師活動預設學生活動預設課時三、鞏固練習四、課堂小結出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、 小紅、小明三個小朋友看到的獎品 的部分。你能很快說出這些圖分別 是誰看到的嗎？并說說理由。設計意圖:學生通過親身感受、小 組合作交流，知道從不同的位置觀 察物體，結果是不同的。在此基礎 上判斷三個圖分別是誰看到的，1.觀察書本。同學們，在我們身邊有很多我們 熟悉的物體，比如說：

5、“書、書包、 鉛筆盒”你觀察過嗎？現在請每組 的同學把自己的數學書放在一起， 看一看，數學書都是什么的？你看 到數學書的哪一面？你能看到幾個 面？師：這節課我們做什么？通過這 節課的學習你有哪些收獲？師生交流再次得出：要了解一個 物體，我們必須全面地進行觀察。第一張圖是恐龍的側面，所以 是小明看到的。第二張圖是恐龍的正面，所以 是小亮看到的。第三張圖是恐龍的背面，所以 是小紅看到的。學生從不同的角度仔細觀 察，并把每次看到的樣子記在 腦子里。三位同學分別從正 面、側面、后面觀察課本，并 說出各自看到的物體分別是 從哪一面看到的。教學反思祁連鄉教育輔導站教案課題第二課時：對稱圖形教學時間教學目標

6、知識目標通過觀察、直觀演示，動手操作活動，讓學生初步認識軸 對稱圖形的基本特征。能力目標讓學生理解對稱軸的含義，能在方格圖是畫出簡單的軸對 稱圖形。情感目標通過學生活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力 和動手操作能力，學會欣賞數學美。教學重點初步認識軸對稱圖形的基本特征。教學難點能辨認對稱圖形，并能在方格圖上畫出簡單的軸對稱圖形。教學具準備教 學 要 點如何解決教學重點左右兩邊完全一樣的圖形叫做對稱圖形。如何突破教學難點要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折然后再剪，最后沿對折的地 方打開，這就形成了一個對稱圖形。需要識記和特別強調的問題認識軸對稱圖形的基本特征。板書設計第二課時:對稱

7、圖形：左右兩邊 對稱對稱軸c二©對稱圖形1完全一樣的圖形叫做對稱圖形。 軸二對稱軸一擊教學步驟'、欣賞圖片,感知對稱教師活動預設教師：上節課，老師和大家一起學 習了從不同的角度觀察同一個物 體，形狀可能是不同的。今天，老 師帶大家一起去欣賞美麗的圖案， 記得要仔細觀察。學生活動預設學生欣賞對稱圖形課時、動手操作, 探索對稱1引導觀察圖形對稱軸找出圖中哪些是對稱圖形，哪些不是對稱圖形?這些圖形中你發現都有什么特 征？把你的發現說一說。教師可以將這幾個圖片的左右 對折，讓學生很容易可以看出左右 兩邊的圖形是完全一樣的。說一說什么是對稱圖形 工，自由說，互相補充。2. 認識對稱圖形

8、。教師：剛才同學們觀察得非常 仔細，同時還發現了這些各式各樣 的圖形都有一個共同的特征，就是 他們的左右兩邊都是完全一樣的。師：像這樣左右兩邊都是完全一 樣的現象，在數學上叫做對稱，這 些圖形就叫做對稱圖形。 這就是我 們今天要學習的對稱圖形。3. 剪一剪剪一個對稱圖形要剪出一個對稱圖形，可以先把 紙張進行對折然后再剪，最后沿對教學步驟教師活動預設學生活動預設課時三、鞏固練習四、全課小結折的地方打開，這就形成了一個對 稱圖形。4. 認識對稱軸。引導學生觀察剛才剪出的圖形， 指出中間這條折痕我們把它叫做對 稱圖形的對稱軸。5. 找一找生活中的對稱圖形。師：其實生活中有很多軸對稱圖形。 你來找一找

9、，并互相說一說。1. 在方格圖上畫出軸對稱圖形的另 一半。出示方格圖，讓學生試著完成。 完成后進行交流，你是怎樣做到 的？2. 指導學生完成課本第 68頁“做 一做”。引導學生分析題目：要先判斷哪些 圖形是對稱的，然后再畫出它的對 稱軸。師生共同合作畫對稱軸。讓學 生用鉛筆畫出自己剪出的對 稱圖形的對稱軸。然后進行交流展示，并說說自 己是怎樣畫的。我們人就是對稱的，衣服 是對稱的褲子是對稱的，桌子 疋對稱的教學反思祁連鄉教育輔導站教案課題第二課時：鏡面對稱教學時間教學目標知識目標學生通過觀察直觀圖，再聯系自己的生活經驗，初步認識 鏡面對稱的現象。能力目標通過游戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現

10、象的感知。情感目標激發學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心，激發學生主 動探索數學知識。教學重點讓學生通過觀察直觀圖，再聯系自己的生活經驗，直觀分析對稱的兩邊 圖形有什么關系。教學難點止確認識鏡面對稱現象。教學具準備鏡子。教 學 要 點如何解決教學重點對稱的兩邊圖形左右兩邊大小相同。如何突破教學難點照鏡子時，鏡子外的物體和鏡子內的成像“前后、上下”不變，但是“左 右”相反，發生變化，這就是鏡面對稱現象。需要識記和特別強調的問題鏡面對稱前后、上下不變左右變板書設計第二課時：鏡面對稱前后、上下不變左右變照鏡子時，鏡子外的物體和鏡子內的成像“前后、上下”不變，但是“左右”相反，發生變化，這就是鏡面對稱

11、現象。教學步驟教師活動預設學生活動預設課時一、創設情境， 引入新課二、探索新知， 感受鏡面 對稱現象師：上節課大家一起認識了對稱圖 形，那么在生活中你們還見過哪些 對稱現象？讓我們一起看看吧！ 看主題圖：倒映在水中的湖光山色。1游戲活動一一照鏡子。出示游戲的規則：兩個學生為一組， 一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子 的學生做動作（身體向前或向后走 一步，身體蹲下然后起立），做完之 后兩個同學進行交換，并把自己看 到的情形說一說。教師小結：鏡子里的前后方向和 實際的前后方向是一致的，鏡子里 的上下方向和實際的上下方向也是 一致的。板書：前后、上下不變出示游戲的規則：兩個學生為一組， 一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子 的學生做動作（舉起自己的左手然 后放下，抬起自己的右腿然后放下） 做完之后兩個同學進行交換，并把 自己看到的情形說一說小結：鏡子里的左右方向和實際 的左右方向是相反的，和剛才的不 一樣。板書：左右變。2歸納特征照鏡子時，鏡子外的物體和鏡子內 的成像“前后、上下”不變，但是 左右相反，發生變化，這就是學生說說從主題圖中看到什么？學生聽清要求后分組活動。組織學生進行交流。組織學生進行