1、明天要遠足岙里小學 王佳麗第一課時教學目標：1、 認識“睡、那、孩”等11個生字，認識目字旁。2、 正確地朗讀課文，讀出句子的語氣。3、 正確書寫“才、明”。教學重難點：1、 重點：讓學生通過揣摩人物的心理活動，正確朗讀課文，感受即將遠足的快樂、期盼之感。2、 難點：會寫“才”等四個生字。教學過程：1、 談話導入1. 提問：同學們，你們有過晚上睡不著的時候嗎？那是因為什么事睡不著呢？2. 出示課題：明天要遠足。學生讀課題，要求詞語連貫，不拖音。教師：猜一猜：什么是“遠足”。（比較遠的徒步旅行）3. 提問：有個小朋友因為明天要遠足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？(快樂、緊張、迫不及待)于

2、是，這個小女孩把自己的心情記錄下來，寫成了一首兒歌明天要遠足。師板書課題，生齊讀課文題目。（1）學習“明”字：后鼻音，音節是míng，左右結構，用加一加的方法識記：日月明。（2）引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)2、 初讀課文、整體感知1. 教師范讀，學生初步感受詩歌的節奏和韻味。2. 學生自由練習朗讀。要求：借助拼音讀正確，碰到不認識的字圈一圈，多讀幾遍。3. 分小節指名朗讀，發現朗讀中存在的問題及時糾正。4. 學習本課生字新詞 。（1） 出示詞卡：大海、老師、同學、天亮。利用小組比賽，開火車等方式練習認讀。再分別用這幾個詞說話。（

3、2） 出示帶有輕聲詞語、句子，練習朗讀。 睡不著 真的 什么 地方 時候那地方的海，/真的像老師說的，/那么多種顏色嗎？/到底什么時候，/才天亮呢？5. 自由練讀小詩。6. 指名讀文，糾正發音。三、細讀課文，隨文識字1.指名讀第一小節。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？（睡不著）課件出示：“睡 ”，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。2.小作者睡不著覺，首先想到了什么？（大海）認讀“海”字，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。3.小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么？認讀

4、“那”字，組詞：那里；“那”反義詞是“這”。4.在小作者的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多）你們想去看看大海嗎？（課件出示圖片）你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、黑色 、綠色）教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。5.小作者是聽誰說的大海有多種顏色？（老師）識記“老”字6.你能用“老師”說一句話嗎？小作者對老師的話持什么態度？（懷疑、不相信）你是從哪個詞看出來的？（真得嗎？真字強調有三橫，嗎字表示疑問）（1） 指導朗讀（2） “真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的、語氣。學生練讀。四、品讀感悟1. 分段指名讀，讀正確、流利。2. 交流：這首詩中，什么地方寫得最有意思？睡不著的動作：翻過來，翻過去三次嘆氣“唉”；誰來演一演嘆氣的樣子？（表情真生動）再次有表情的讀一讀，讀出“我”的心情。2. 鞏固生字（1） 開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎3.讀第一節同學們，認識了這些字寶寶，現在我們把它們送回到第一小節，看看你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節。五、 書寫指導，夯實基礎1. 出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。強調寫字步驟：一讀拼音、二看筆順、三找位置。2. 教師示范，學生練習。3. 反饋評價：先展示優秀作品，評價與之前的書寫要求一致；再出示有部分典型問題的書寫，反饋后再次書寫。六、課后小結這節課我們初讀了課文，了解了課文的主要