1、無蘭州交通大學教師教學工作各環節的基本要求蘭州交通大學教師教學工作各環節的基本要求(一九九六年十月制訂，二四年十二月修訂）教學的基本環節包括：備課、講課、答疑、習題課、實驗課、生產實習、課程設計、畢業設計、考核等。一、備課備課是提高講課質量的先決條件。精心備課是教師對教學工作認真負責的主要表現。備課應該達到：依據大綱，吃透教材；突出重點，注意難點；了解學生，講究方法。1認真鉆研教學內容，正確處理課程教學內容的地位和目的要求。在對自己所要講授的內容融會貫通的基礎上，注意對教學內容的精選。2 明確教學的基本內容， 既抓住重點、 難點和關鍵， 又注意教材的系統性。要從教學的基本要求出發，明確教學內容

2、的主干和支節各部分教學內容的深廣度及其內在的聯系，備課時要緊緊抓住基本知識、基本理論與基本方法。3 抓住培養學生能力的具體教學內容和方法。 要深入分析教學內容的具體知識結構特點。抓住那些理論結構嚴密又具有重要實踐意義的內容，在深刻闡明理論的同時，著重啟發學生的創新思維能力，培養學生觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生素質的全面發展。4備課要注意聯系學生的實際。了解整個班級和學生的情況，是備課必不可少的一個方面。根據本科生、專科生的不同特點，要正確處理教學大綱的原則要求和學生實際知識水平的關系，并且通過教師的努力，盡可能把兩者統一起來。5寫好講稿。每次講課都要寫好講稿或修改好講

3、稿，在開課前應至少備好講授課程二分之一的內容。6備課時要注意教學手段與方法的應用，認真填寫教學日歷。備課時要安排好講課的順序、時間的分配、內容的選擇及方法的應用，可以通過自學、討論、習題、舉例、演示、模型、掛圖和多媒體等多種教學手段輔助課程內容的無教學。教學日歷（一式三份） ，經系（教研室）主任批準，主管院長簽字，一份報教務處，一份報教學辦公室，一份教師自用，同時向教務處網站提交電子教學日歷。二、講課講課是教師根據教學計劃、 大綱和教科書， 按規定的統一時間對學生進行傳授知識、培養能力的過程。1開課伊始，任課教師要進行自我介紹，以增進師生之間的了解；扼要介紹本課程教學計劃、成績評定辦法；教育學

4、生遵守課堂紀律，做好考勤工作。2講課必須努力貫徹“少而精”的原則，突出重點，抓住基本內容。堅決摒棄多而雜、使人不得要領的講課方式。為此，要求教師認真分析教材，理出一條貫穿整個教學內容的主線，講明白講透徹。3講授時要做到：概念清晰、定義準確、邏輯嚴密。要善于由淺入深、由表及里、由此及彼，從感性到理性，從特殊到一般，從簡單到復雜；并注意承前啟后，循序漸進，系統連貫。4注意密切聯系生產和科學技術發展實際，通過解剖典型實例，使學生較深刻掌握所學的基本理論，同時達到舉一反三，提高學生分析問題和解決問題的能力。5 講課是教師與學生共同探索知識的過程， 既要充分發揮教師在教學中的主導作用，又要激發學生學習的

5、主動性和積極性，使學生從被動變為主動；講課時應該有激情，有感染力，要緊緊抓住學生的注意力，創造一個由教師與學生共同探求知識的良好氣氛。6要運用啟發式的教學方法，以促進學生創新能力的發展。對所闡述的問題，從觀察問題、提出問題、分析問題，到解決問題形成完整過程。教師要善于引導學生在認識上完成從感性到理性和從理性到實踐的兩個飛躍，要注意調動學生的積極思維，努力培養學生自主學習的能力。7教師要練好教學基本功，要具備一定的教育學、心理學方面的修養。講課時要使用普通話，做到表達清晰流暢；板書工整規范，布局合理；要注意衣無著整潔得體，舉止文雅大方。8根據審定后的教學日歷，主講教師要認真填寫“教師日志”，寫明

6、每講課的內容、存在的問題、布置的作業量和學生出勤情況。平時測驗和期末考試后應及時登記“學生成績考核記錄”。各學院（教學部）主管教學的院長（主任）和系（教研室）主任要定期抽查、審閱“教師日志”，發現問題，及時研究解決。三、答疑答疑的目的是在學生獨立學習、獨立思考的基礎上，對學生在聽課、作業以及課外閱讀參考資料或深入鉆研時所出現的疑難問題，進行具體的解答和指導。1答疑時，教師應根據不同情況，采用不同的方式。個別答疑是最常采用的一種方式。對成績優秀的學生，答疑時，可介紹補充的參考讀物，或啟發他們思考一些提高性的問題。對學習較差的學生，采用重點答疑的同時，要調動他們的學習積極性和自覺性，指導他們學習的

7、方法，增強他們學習的信心，幫助他們克服學習上的障礙。對少數學習主動性不夠的學生，要加強質疑，以督促他們學習的主動性。當部分或全體學生具有共同性的問題時，可安排集體答疑。2教師在答疑中，應細心傾聽學生提出的問題，弄清疑難所在，然后采用啟發式的方法，啟發學生思考。對于經過引導后學生可以自己解決的問題，應指出方向或提供相關參考資料，啟發他們自己去解決。對個別學生提出的一些奇怪的問題或錯誤的認識，教師應耐心對待，分析原因，積極啟發他們加以糾正。在整個答疑過程中，對學生提出的有關本課程的基本知識、基本理論和基本方法的問題，應積極幫助他們掌握和加深理解。3 在學生學習過程中， 考前復習是一個重要而緊張的階

8、段， 它起著全面地、系統地鞏固所學知識的作用。這時，學生常會提出較多的疑難問題，更需要教師幫助和指導。因此，應加強復習期間的答疑工作。平時的答疑要視課程的教學情況，確定答疑時間和地點。四、習題課習題課是配合課堂講授，幫助學生消化、鞏固和深化所學知識，發展邏輯思維能力，培養學生分析和解決問題能力的重要教學環節。無1 習題課應著重把課堂講授中的基本理論加以集中和提煉， 使其典型化和具體化。通過解剖典型題目，貫穿基本概念、基本理論以及解題方法和技巧，增強學生論證和運算能力，把握住直觀背景、邏輯思維與實際應用三者之間的關聯，提高分析問題和解決問題的能力。2 選題是上好習題課的關鍵一環。 教師必須根據本

9、門課程教學大綱的要求，全面分析教材各章節的內容，把握住核心，確定習題課的目的和要求，選擇有代表性和啟發性的，既聯系多方面的概念和基本理論，又需要一定的技巧才能論證演算的題目。選好題目之后，教師要親自演算一遍，并預先估計學生可能遇到的困難和出現的錯誤，并確定解決的辦法。3習題課要在教師的指導下，以學生動手為主，特別要注意調動學生的積極性和主動性。結合學生的實際水平，由淺入深逐步提高。一般情況下，在學生自己解題時，教師應對學生進行個別指導；同時觀察學生解題的情況，及時發現典型（正確和錯誤）的論證和解題方法；必要時，教師可進行啟發，或讓學生討論，使正確的方法得到肯定，錯誤的得到糾正，討論完畢后，教師

10、應作小結。有些課程的習題課，教師可事先把問題布置給學生思考，課堂上組織學生討論，教師引導，討論完畢，進行小結。4主講教師與輔導教師應該緊密配合，在輔導教師還缺乏經驗的情況下，主講教師應同輔導教師一起備課，明確各章節習題課的目的和要求，同時主講教師應盡可能到班上多聽輔導老師的習題課。五、實驗課實驗課是學生驗證和鞏固所學基本理論和知識，進行實驗方法和技能的基本訓練，培養學生分析問題和解決問題能力的重要教學環節，也是學生獲得工程師的基本訓練，初步培養科學研究能力必不可少的實踐性教育環節。1實驗課指導教師應按教學計劃和教學大綱的規定，確定實驗個數、目的要求和具體內容。2實驗課應有實驗指導書，其中對實驗

11、原理、方法、步驟、技術要求和數據處理等敘述，應概念清晰、條理清楚、簡單易懂，思考題應聯系實驗內容，無抓住重點、啟發難點。3實驗前應要求學生進行預習。對較復雜的實驗，教師對學生的預習應加以指導。實驗前教師可用抽查的辦法檢查學生的預習情況，沒有預習的同學，不允許做實驗。對一般實驗的講解應簡明扼要，講清重點和實驗中的關鍵，避免過多的闡述，留給學生思考的余地，保證學生有足夠的操作時間。4實驗時應讓學生獨立思考、獨立操作。教師應有計劃地檢查學生的操作和記錄，用提問方式啟發學生解決疑難問題并防止操作錯誤；教師應引導學生細心觀察和捕捉實驗中出現的現象，啟發學生分析實驗數據與理論推導結果存在差異的原因；在實驗

12、中應防止包辦代替和放任自流。5實驗記錄要接受指導教師檢查。學生應按規定的格式和內容，獨立書寫實驗報告。教師對學生應嚴格要求，對實驗操作馬虎，結果錯誤或實驗報告不符合要求的學生，可責令其重作實驗或重寫報告。6要教育學生嚴格遵守實驗室的規章制度。教師要經常結合實驗項目，教育學生注意安全，愛護公物，節約水電和節省實驗用品，培養學生勤儉節約的作風，同時要教育學生尊重教師的勞動，講究文明禮貌。7考核是檢查實驗教學效果的手段之一，必須貫穿在整個實驗過程中。教師可以根據學生平時的實驗操作技能，理論運用于實驗的能力和對實驗的科學態度來評定實驗成績。實驗成績應按一定比例計入本門課程的總成績中，實驗成績不及格者，

13、不允許參加課程的考試。對于實驗學時較多的課程，可以獨立設課，單獨考核。8要注意積累資料和加強實驗室的建設。指導教師要互相觀摩教學，取長補短，交流經驗。實驗室應根據積累的經驗，分析每一個實驗中的重點、難點、關鍵問題以及注意事項，組織編寫實驗卡。積極創造條件，開設綜合型實驗和設計型實驗，并逐步增加近代測試技術的訓練項目，不斷提高實驗質量。六、生產實習實習的目的是：鞏固所學的理論知識，并使理論緊密結合生產實踐，通過接觸生產，接觸實際，增加學生對社會的了解，鍛煉學生的實際工作能力。無1 為保證生產實習取得良好的效果， 實習場所的選定一般應根據需要和可能選擇技術先進、生產穩定、管理完善，其產品、作業流程

14、在本專業中具有代表性的站、段、廠、工地或公司，作為實習單位。為了擴大學生的知識面，除生產實習單位外，還可以就近安排在其他幾個單位進行參觀。實習計劃經批準下達后，應根據專業培養目標和教學計劃的要求，聯系實習單位的生產實際情況，按照實習大綱的要求以及其它有關指導性文件，并會同實習單位，擬訂出詳細的實習工作計劃。2實習前，應由學院、系對學生進行動員，組織學生認真學習和討論實習大綱等有關文件，使學生在思想上做好充分準備。3 實習指導教師的主要任務是組織和檢查學生的實習進行情況， 與實習單位技術人員密切配合，加強對學生的指導；加強安全教育和保密教育，嚴防各類事故的發生；充分調動每個學生的主觀能動性；教育

15、學生向有豐富實踐經驗的工程師、技術人員及現場的工人學習。4實習結束時，指導教師應明確實習報告的具體內容和寫作格式，每個學生都必須按要求按時提交實習報告。實習結束時，要進行考核。考核的方式可根據實習的內容和特點確定，最后按五級分制評定成績。教師審閱實習報告時，也可以請實習單位的指導人員共同參加審閱。實習后可組織學生座談，交流實習的體會及收獲。七、課程設計課程設計是培養學生綜合應用本學科的基本理論去分析和解決實際問題的能力，也是為最后階段的畢業設計打下基礎并起到預演作用的重要教學環節。1課程設計一般安排在本課程基本結束或完整的教學單元結束時進行。2教師必須根據本學科教學大綱的要求，全面分析教材內容

16、，抓住核心部分，選擇既有代表性，又有實際應用意義，既能聯系多方面的概念和基本理論，又能達到一定技能訓練的題目。題目確定之后，教師必須先試做一遍，并根據以往經驗，預計學生可能遇到的困難和出現的錯誤，事先確定解決的方法。無3課程設計是在教師的指導下，由學生獨立完成，其教學組織和具體要求是：(1) 教師提前將設計題目發給學生，提出具體要求，學生要預先復習相關的教材內容和查閱有關參考資料，為課程設計順利進行作好充分準備工作。(2) 將設計的全過程分為相互有聯系的若干階段進行。在進行每個階段之前，教師必須先介紹該階段進行的原則、方法、步驟及注意事項，在每個階段結束時，要檢查學生的階段進展，及時糾正原則性

17、錯誤。(3) 在設計進行過程中，教師要注意了解學生設計進行情況，及時發現典型的方法（正確的和錯誤的） ，并通過討論或者啟示，使正確的方法得到肯定，錯誤的方法得到糾正。討論完畢后，教師應作小結。(4) 貫徹因材施教的原則，對于學有余力的學生，應提出更高的要求，鼓勵他們多鉆研， 多看資料， 促使這部分學生課程設計質量和水平有較大的提高。對學習較差的學生，教師必須加強個別輔導，使其按計劃能完成任務，達到教學的基本要求。(5) 課程設計結束時，教師應根據實際情況作簡明扼要的總結，從中找出規律性的東西，使學生的認識上產生一個飛躍，達到舉一反三的目的。八、畢業設計（論文）畢業設計（論文）是培養學生綜合運用

18、本專業學科的基本理論、專業知識和基本技能，提高綜合分析問題與解決問題的能力，初步具有從事科學研究工作能力的重要環節。（一）選題1畢業設計（論文）的選題應從專業培養目標出發，題目應當具有綜合性的特點，既能反映教學的基本要求，又要有一定的理論難度，更要達到綜合訓練、提高能力的目的。為此，應在滿足教學基本要求的前提下，盡量結合工程和生產實際以及科學研究的任務進行。每屆學生的畢業設計（論文）題目要一人一題，而且每年都要有四分之一的更新率。題目要從學生的實際水平和畢業設計（論文）時間的實際出發，既考慮課題的綜合性，又要在份量和要求上適無度，保證在規定的時間內，經過努力能按時完成畢業設計（論文）任務。要注

19、意調動指導教師的積極性，發揮教師的專長；要注意學生實際，因材施教。2畢業設計（論文）題目要在系（教研室）內組織教師認真討論，保證題目選準、選好，切實可行。題目由系（教研室）確定后，報學院審查批準。3畢業設計（論文）題目確定后，學生在導師指導下，可采用自選與分配相結合的辦法， 確定具體的題目。 對一些有特殊愛好， 并且學業成績優秀的學生，可允許自選題目，但要與專業密切相關，經學院批準，列入計劃，并給予指導。（二）時間1進行畢業設計（論文）的時間，一般不少于 12 周，有條件的專業還可適當增加，具體安排方式要視課題任務的需要而定。2各系（教研室）要盡可能提前一個學期安排落實畢業設計（論文）的指導任

20、務。（三）課題調研（畢業實習）根據教學計劃與畢業設計題目的需要，可以安排課題調研（畢業實習）或短期參觀學習，收集相關資料，但要注意密切結合畢業設計題目的要求，就地就近進行，講求實效；畢業實習報告可作為畢業設計（論文）評定成績的參考。（四）指導教師1指導教師一般選派講師（工程師）及以上有經驗的教師擔任。對初次擔任指導工作的教師，教研室要指派有經驗的教師具體指導，定期檢查、幫助他們做好畢業設計（論文）的指導工作。2如果畢業設計(論文)的題目來自校外有關單位，或由于學生人數、課題數目較多而指導力量不足時，可聘請外單位工程師及以上職稱的技術人員參加指導工作。學院、系要派專人聯系，了解進展情況，協助解決

21、畢業設計進行過程中的有關問題。如有條件，共同參加指導工作。3指導教師要根據畢業設計（論文）任務書和有關文件制定計劃。內容應包括課題的任務、目的、要求和技術經濟指標、工作詳細內容、進行程序與日程安排，主要參考書刊、文獻、總結報告等，并向學生下達任務，提出具體要求。無4指導教師要認真審閱學生擬定的工作計劃和總體方案等。經常檢查計劃執行情況，進展程度，及時向學院、系匯報。5負責畢業設計（論文）的答疑和指導。要注重學生能力的培養，啟發學生的獨創性，對畢業設計（論文）進行中的關鍵環節要進行把關。6課題完成后，要求學生寫出畢業設計（論文）報告，要求文字通順、書寫工整、計算準確、圖表清晰整潔，要按學校畢業設

22、計管理的有關規定嚴格執行，要按統一規定格式要求，裝訂成冊。7畢業設計（論文）完成后，要向答辯委員會（組）匯報，對學生思想表現、工作能力、設計質量等寫出評語，參加畢業設計（論文）的答辯和評分。（五）答辯1畢業設計（論文）完成后，要進行答辯。學生具備下列條件，方可參加答辯：(1) 按教學計劃的要求，獲得了規定的學分；(2) 按畢業設計（論文）任務書要求，完成畢業設計（論文）任務，并經指導教師審定簽字；(3) 經評閱人評閱，并向答辯委員會推薦。2學院、系應成立畢業設計（論文）答辯委員會（或小組） ，課題有結合生產實際或科研任務的，答辯時應邀請有關單位的人員參加。3畢業設計（論文）評閱工作由院、系負責

23、組織。評閱人一般應聘請本專業、本學院的教師，也可以是本學科其他專業的教師，因特殊需要，可請校外人員評閱。4答辯前，學生要將所做的全套畢業設計（論文）文件、資料，請評閱人審閱，指到教師應向答辯委員會（組）簡要報告學生在畢業設計（論文）工作中的情況，做好答辯前的準備工作。5答辯前，答辯委員會（組）要專門開會研究，統一答辯要求，明確評分標準等。6答辯時，除就課題中的有關問題進行質詢外，還應考核學生掌握與課題無密切相關的基本知識、基本理論、基本設計及計算方法、實驗方法、測試方法以及分析問題、解決問題的能力，答辯過程要進行記錄。7答辯后，答辯委員會（組）要對畢業設計（論文）寫出評語，并評定成績。8在校外

24、的生產、科研單位進行畢業設計（論文）的學生，須回校參加本專業的畢業設計（論文）答辯。（六）評分1評定畢業設計（論文）的成績，采用五級記分制（優秀、良好、中等、及格、不及格）和評語相結合的辦法，評語應包括下列內容：(1) 畢業設計（論文）是否達到任務書的要求，有何特點；(2) 設計的正確程度、實際意義、說明書和圖紙質量等；論文的質量和文字表達能力等；(3) 對基本知識、基本理論、基本技能掌握和運用的程度，對計算機運用的熟練程度，理論聯系實際的能力；(4) 獨立工作能力。2綜合評語經答辯委員會（組）各成員評定后，填入畢業設計（論文）任務書的有關項目欄內。3 評分要嚴肅認真， 堅持標準， 實事求是，

25、 力求反映學生真實的學習水平。畢業設計（論文）成績要單獨評定，不受學生平時學習成績的影響。評分由答辯委員會（組）以無記名投票或集體討論的方式決定。4畢業設計（論文）成績，待答辯全部結束后，經系審定，報學院審批后向學生公布。 畢業設計 （論文） 成績不及格的學生按學籍管理相關規定進行處理。（七）總結1畢業設計（論文）工作結束后，各學院、系要認真總結，積累經驗，鞏固成績，改進工作，不斷提高畢業設計（論文）質量。2畢業設計（論文）工作的總結，由系負責匯總整理，學院審閱。3畢業設計（論文）材料要裝訂成冊，由各學院保存。各專業可推薦部分無質量較高、有獨立見解或有創造性的畢業設計（論文） ，審查后，編輯出

26、版學校的“優秀畢業設計（論文）選編”。九、成績考核成績考核的目的是：檢查學生掌握知識的程度；督促學生認真地、全面地完成學習任務，達到預定的教學要求；通過考核，檢查教學效果，改進教學工作。學生成績考核的形式有考試和考查。1在考試前，教師應要求學生全面地、系統地復習和鞏固所學課程的基本知識、基本理論和基本技能，通過總復習，力求達到對本學科整體結構有清晰了解，使知識系統化、條理化，著重掌握知識之間的內在聯系和規律。總之，力求達到融會貫通，加深理解。復習輔導過程中，一般不另出復習思考題。2為達到考試目的，考試命題的原則是：(1) 著重考察學生的基本知識、基本理論和基本技能以及靈活應用的能力，不僅考察學生掌握“三基”的狀況，而且著重于通過對“三基”的靈活應用，考察學生的能力。(2) 命題不得超出大綱和所采用教材的范圍，不出偏題、怪題。(3) 為了考核出學生學習程度的差異，命題要難易適當，從易到難，形成一個適當的梯度。力求通過考試真實地反映學生的學習情況，命題應使班級所有學生的考試成績呈現“正態分布”。3 為了保證考試能客觀地反映和評定學生的學習成績， 考題和評分標準應由教研室（或教學小組）集體討論，以便集思廣益，保證質量。對于公共基礎課、專業基礎課，考試題目應同時擬出 A、B 兩套試卷，其難易程度應相當，但題目不