1、第三章問題研究：是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題順義一中 順義九中 課標解讀：課標對本節沒有具體要求，但本節首先是課標中過程與方法具體體現，即培養學生運用洋流知識初步解決實際問題的能力、反思的能力和批判的能力；其次是課標中情感態度和價值觀的體現，即培養學生理解國際合作的價值，初步形成正確的全球觀。學情分析：學生在學習了洋流、水資源的合理利用等知識后，提出沙特阿拉伯缺水問題，讓學生分析其形成原因（氣候）和提出解決問題的設想（利用洋流來運輸南極的冰山或跨流域調水），并分析設想的可行性，和如果實施設想產生的問題進行反思。教材分析： 解決缺水問題的措施，在本單元第二節已經介紹了幾種，如跨流域

2、調水、抽取地下水、海水淡化等。本節通過案例：是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題，給學生提示，解決缺水問題是否還可以有其他的方法。教材首先簡述南極淡水的質和量的優勢，其次從自然和人文兩方面簡述了沙特阿拉伯的缺水原因和解決水資源短缺的緊迫性，再其次簡述南極冰山的形成，最后反思運輸冰山對全球環境的影響。教材這種編排，不符合思維習慣，在教學時將其調整為：先簡述沙特阿拉伯的缺水原因和解決水資源短缺的緊迫性，其次簡述南極淡水的質和量的優勢，再其次簡述南極冰山的形成，最后反思運輸冰山對全球環境的影響。學習目標： 1通過案例分析，培養學生發現問題，運用已有知識和能力，分析問題，提出解決問題措施的能力。

3、2通過反思大量運輸南極冰山可能帶來的環境問題，培養學生反思的能力和批判的能力。3通過案例分析，培養學生理解國際合作的價值，初步形成正確的全球觀。重點：初步培養學生運用洋流知識解決實際問題能力、反思的能力和批判的能力教學方法：分組討論、講述，學生展示自己的見解或觀點。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖引入新課看材料思考分組討論看材料思考答過渡看材料思考問看資料答討論提示答分組設計學生展示問答世界上有的地區水多，有的地區水少。沙特阿拉伯這個國家水資源怎樣呢？ 1看地圖，找到沙特阿拉伯，看其地理位置，氣候類型，分析其水資源狀況，了解沙特阿拉伯缺水的自然原因。2看教材P71資料1，了解沙特阿拉

4、伯缺水的人為原因，以及解決水資源短缺的緊迫性。依據你學過的知識，怎樣解決沙特阿拉伯水資源短缺的問題呢？沙特阿拉伯的海水淡化大家答出多種解決方法，有的可行，有的不可行，分析一下原因?？唇滩腜71第一自然段，它說明什么問題？南極冰山是怎樣形成的？看教材P72資料2南極冰山的形成。南極地區的年降水量只有55毫米，為什么會儲藏著如此豐富的淡水資源？1氣溫低，蒸發弱，儲存多2多年積累看教材P72執行任務自然段，設計出一條航線，從南極地區運送冰山。航線設計的很好，但應在什么季節運送，為什么？ 看地圖分析?？促Y料了解?？床牧稀Ｂ?。略。略?？促Y料。略。略。小組研討設計航線。略。略。提出問題，引發學生興趣。學生

5、從自然和人為兩方面知道沙特阿拉伯的缺水原因，以及解決水資源短缺的緊迫性。培養學生全面分析問題的能力。提出問題，讓學生思考解決問題的方法。學生知道解決此問題的方法是有多種的。引出利用南極冰山是否可以解決此問題。學生知道南極淡水的質和量的優勢。逐步提高學生從資料中提取信息的能力。學生從地理環境要素中分析地理事物的形成原因。學生運用洋流知識解決實際問題。學生運用南北半球季節差異知識，解決實際問題。教學過程教師活動學生活動設計意圖問答分組討論（反思）提示答運送冰山時，必須解決的技術問題是什么？假設可以大量運送冰山，解決淡水資源短缺問題，將會對世界環境產生那些影響？從氣候變遷、海平面上升、海洋生物生存、漁業生產等方面思考。略。分組討論。略。學生知道要有防止冰山融化的技術作為實現運送冰山保障。學生學會反思，提倡批判意識。板書設計：題目：是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題沙特阿拉伯淡水