1、課題：秒的認識 學科：數學 年級：三年級教學內容：人教版三年級上冊第59-61頁的內容。教材簡析：秒的認識是三年級上冊的教學內容，此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分，本課教材選擇貼近學生生活實際的素材，注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念。教學目標：1、認識秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2、體驗時間的長短，初步建立1分、1秒的時間觀念。3、讓學生知道秒在生活中的應用，體驗數學與生活的聯系，培養學生珍惜時間的良好習慣。教學重點：豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同層面來感受秒。

2、教學難點：探索秒針的計時方法，得出1分=60秒的過程，建立秒的時間觀念。設計理念 ：數學課程標準明確指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活情境，從學生的生活經驗和已有知識出發，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”“數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的數學源于生活，以用于生活"。因此，我將“加強生活體驗，注重學生發展”設定為本節課的教學理念和指導思想。設計思路：結合對教材，學生的分析，簡要寫我執教此內容的思路。（1）喚起生活經驗，激發興趣,進入新課：聯系學生非常熟悉的春節晚會場景，喚起學生已有生活經驗，引出課題，明確學習目標，引起學習動機，激發學生學習新知的興趣。（2）

3、在探究，觀察，合作中認識秒，理解新知：通過觀察，擺弄鐘表，在原有生活經驗和知識的基礎上，自主探究有關“秒”的知識，從“1”秒到“1分=60秒”，環環相扣，層層遞進，從而建立“秒”的概念，水到渠成。（3）在體驗中收獲智慧：時間看不見，摸不著，通過聽聲音，拍手“1分鐘任務”等方式，體驗1秒，1分鐘的長短，體驗時間的感受。（4）學科整合：通過畫面展示，教師介紹，讓學生初步體會1秒的價值，并自然的滲透愛惜時間等思想品德教育，體現學科整合。教學準備：多媒體課件、鐘表教學過程:一、創設情境，激趣感知1、師：同學們，老師出個搶答題，咱們中國每年最盛大最隆重的晚會是什么啊?（春節晚會）讓我們共同再次聆聽新春的

4、鐘聲吧！（課件播放春節晚會實況片段）師生一起倒計時。（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）2、你能給我們剛才數的數加一個時間單位嗎 ？(秒) 3、揭題：像剛才這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位秒。今天我們就來認識秒。板書課題：秒的認識【設計意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學生來說，在學習中培養他們的學習興趣，激發學習的熱情尤為重要。本節課開始由激動人心的春晚倒計時引入，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯系學生的生活實際，讓他們感到數學并不神秘，數學就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望。】二、自主探索，合作求知1、初步感受秒 師：對于“秒”這個新朋友，你了解多少

5、？還想知道什么？ 生1：1秒很短。生2：一分鐘就是60秒。 生3：滴答一下就是1秒. 師：在生活中你見過和秒有關的事情嗎? 生：發射火箭的時候，要計時10、9、8- 生：我們開運動會的時候，好多項目要用到倒計時。過馬路的時候，紅綠燈的倒計時也是一秒一秒的。-2觀察探究，建立秒的概念（1）師：同學們，你們知道哪些鐘表可以計量秒？老師帶來了一些鐘表（課件顯示電子表）看，這是電子表，我們之前學過時和分的讀法，誰能讀出上面顯示的時間？除了電子表，還有很多時鐘可以計量秒，這些都可以。（課件演示時鐘），這是時鐘鐘面，你們看上面少了什么？（課件演示復習時鐘鐘面相關知識）（2）師：（出示實物鐘）鐘面上有形影不

6、離的三兄弟，他們每時每刻都在不停的賽跑，你認為誰跑得最快？（秒針）誰長得又細又長？（秒針）揭示：鐘面上又細又長走得最快的針就是秒針。（3）認識秒針走動，感受1秒。 師：秒針是怎樣計時的呢？誰能給大家講一講？生1：秒針走一個小格就是1秒。生2：秒針走一個大格就是5秒。師：哦，原來秒針走一個小格就是1秒。（播放課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）咱們再來感受一下1秒，一起說出來。師：1秒鐘就是這么滴答一下，你能在一秒鐘里做點什么呢？生1：1秒鐘可以打開電視機的開關。生2：看電視時可以調一個臺。可以呼吸一次、可以站起來。生3：1秒脈搏跳2下。 師：同桌互相做一個自己喜歡的動作。 師：經過剛才的活動

7、，你對1秒有什么感受？想說點什么？ 生1：1秒很短 生2：1秒太短3、1秒的價值師：短短的一秒鐘，滴答一下就過去了，但是，在一秒中里也能干很多事呢？老師這里收集了一些資料，一起來看看。（課件顯示：飛機每秒500米，火車每秒運行55米，小氣車每秒運行20米，人造衛星每秒飛行7900米，車間可生產成千上萬個零件，電腦每秒可運行3萬億次速算。）師：了解了這些，你現在又想說點什么？生：想不到一秒還能做很多事情。生：一秒很有用，時間很寶貴，我們要珍惜時間。師：短短的一秒中，都是那么有價值，因此，一秒鐘不能浪費，咱們中國前幾年有一個飛人？（劉翔），2004年奧運會上獲得男子110米跨欄世界冠軍的成績是12

8、秒91，如果慢一點，金牌就不屬于劉翔，因此一秒對他來說至關重要，對于我們來說，應該分秒必爭。4認識幾秒師：剛才，咱們知道了秒針走一小格就是1秒，仔細看，這1次秒針走了多長時間？你是怎么知道的？（課件演示秒針從12走到1）生1；數出來秒針走了5下。生2：不用數也可以知道，因為秒針走了1大格，一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒。師：接著看（課件演示秒針從12走到2，12走到5）你知道秒針又走了多少秒嗎？你怎么知道的？生：秒針走2大格就是2個5秒，是10秒。師：再來看一看（課件演示秒針從1到4，）秒針又走了幾秒？你怎么知道的？師：如果秒針走一圈會是多少秒？你是怎么想的？生1：秒針走

9、一圈就會走12個大格。生2：秒針走一圈就是走了60個小格，也是60秒。（板書：60秒）5探究秒與分的關系。師：秒針走一圈，分針會有什么變化？請學生猜測。師：現在分針和秒針都指著幾？（12）注意觀察秒針走一圈的同時，分針有什么變化。（引導學生觀察電腦演示的鐘面秒針走動請況）師：回想一下，秒針走一圈，分針 有什么變化？生：秒針走一圈，分針走了一小格。、師：分針走一小格是多長時間 ？（板書：1分） 師（指著板書）：秒針走一圈是60秒的同時，分針剛好走一個小格，也是1分，那么-你有發現嗎？生：1分=60秒（板書=）一起讀讀師：半分等于幾秒？2分鐘等于幾秒呢？你是怎么知道？三、活動體驗1感受1分鐘。師：

10、60秒也就是1分鐘，我們能做些什么呢？咱們來個一分鐘的體驗活動。（！）師為每個孩子準備一項活動。有的寫字，有的口算，有的寫數。現在從信封里拿出題單看一看自已要做什么，盡快做好準備。（生活動后匯報自己在1分鐘里寫字或口算、寫數的數量，師給以評價。）（2）剛才我們靜靜地體驗了1分鐘，現在咱們來個1分鐘活動，每個大組選一位同學表演排球或跳繩，其余學生數數。（生 活動后匯報，師分類給予評價，突出：在相同的一分鐘里，做得多的速度就快。）師：在1分鐘里，我們可以拍幾十個球，跳幾十下繩，一分鐘的價值挺大的。我們這一節課有多少個1分鐘呢？（40個）。在這40分鐘里我們將會收獲更多的知識。2估測活動（1） 從教

11、室后面走到前面的時間。師：請一位同學從教室后面走到前面，其他的同學估計一下他走這段路程大約用了幾秒。同時介紹秒表（用秒為單位的計時工具），老師用它來準確計時。師：哪些同學估得比較準？把你的好方法介紹給大家，好嗎？生：我是用數數的方法。師：數給同學們看看。師：他數的節奏就和秒針走的節奏相似，所以他估得較準。（2） 系紅領巾的時間師：再來估測同學們系紅領巾的時間，這一次看誰估得準確（根據學生的匯報，提煉方法。）師：我們大都用上了數數的方法，數數的節奏要和秒針走的節奏差不多，就能估得準。四、鞏固新知師：我們學習了知識，還要會用它解決問題，我們來比一比誰掌握得最好。現在，老師想考考大家，你愿意接受挑戰

12、嗎？（1）在（ ）里填上時、分、秒。A）夏天午睡大約1（ ） B）小芳吃飯大約25（ ） C）脈搏跳10次用了5（ ） D）一節課時間40（ ） E）小紅系好紅領巾大約20（ ）F）小明從家跑到學校大約用15（ ）50( 2）評一評，誰跑得最快。3）判斷，用手勢表示。4）知識拓展5）時間名言欣賞6）動腦筋（秒針從3-6經過多久）分針從3-6經過多久；時針從36經過多久時間）。2、評一評：三年級男生50米跑決賽成績。（1）指名讀出四名同學的比賽成績（2）說說誰跑的最快，為什么？【設計意圖：在層次性的練習中，鞏固所學知識，能夠靈活應用。第一題是基礎性練習，第二題是生活實際中的應用問題，目的在于讓學生體會數學與生活的聯系。學生更深刻地加強了對時間的認識，提高了學生解決問題的能力。】 四、梳理評學：師：同學們，通過這節課的學習你有什么收獲呢？（學生發言）師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年積累起來的，今天我們珍惜了一節課40分鐘的時間學會了很多知識，相信大家每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，相信你們在以后的學習和生活中一定會珍惜時間，合理安排好每一分、每一秒的時間