1、0的加、減法丹徒區(qū)辛豐中心小學(xué) 陳文雅0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法是數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊P29的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字“0” 可以說是人類最早接觸的數(shù)了。人類計(jì)數(shù)是從有開始的，而0的認(rèn)識(shí)則是從沒有開始的，因此，0的認(rèn)識(shí)比15的認(rèn)識(shí)更為抽象，更為難于理解。有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。對于一年級(jí)的小學(xué)生，他們對于0的意義及有關(guān)0的加減法，在生活實(shí)踐中已經(jīng)有了一些初步的感受，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的對話、讓學(xué)生聯(lián)系生活理解0，懂得0在日常生活中的應(yīng)用。借此引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。一、激趣導(dǎo)入質(zhì)疑：老師今年20歲，可不可以把0

2、擦掉變成老師今年2歲？學(xué)生都會(huì)笑師：這 0的作用還真不小！你還在生活中的什么地方看見過0呀？孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲，七嘴八舌地說開了。我家的電話上有0，計(jì)算器上有0，我的尺上有0，爸爸的手機(jī)上有0，媽媽的筆記本電腦上有0，我順勢接過學(xué)生的話說：小朋友觀察得真仔細(xì)！是呀，在生活中0處處可見，而且作用很大。那你們知道這些0分別有什么用處嗎？在學(xué)生講不太清楚的情況下，借助實(shí)物加以引導(dǎo)，著重講明尺上的0表示起點(diǎn)、開始。我請學(xué)生拿出尺子，觀察刻度從0開始，使他們感受到尺上的0是開始。二、探索新知1教學(xué)例1:得數(shù)是0的減法.為了美化校園環(huán)境,學(xué)校種了很多花,少先隊(duì)的小朋友主動(dòng)承擔(dān)起澆花任務(wù),他們可勤勞了,天天

3、定時(shí)給花壇里的花澆水.瞧!今天他們又行動(dòng)了.(掛圖展示小朋友澆花然后離開的過程)(1)師：你能說一說圖上的意思嗎？先說給同桌的小朋友聽一聽,然后請學(xué)生說給全班小朋友聽。生1：圖上本來有3個(gè)小朋友在澆花，后來走得一個(gè)也沒有了。 (2)你會(huì)提出一個(gè)問題嗎 根據(jù)要求的問題,你知道用什么方法計(jì)算嗎 ？(3)怎樣列出一個(gè)算式 生1:3-3=0師隨學(xué)生回答板書算式師：這個(gè)算式中的前面一個(gè)3表示什么？為什么要減3？后面的0表示什么？生：前面的3表示本來有3個(gè)小朋友在澆花，走掉了3個(gè)，就一個(gè)也沒有了，所以等于0。 (4)誰能說說為什么用減法 生：因?yàn)殡x開就是走掉了就要去掉2教學(xué)例2：一個(gè)數(shù)加0的加法.師：在小

4、朋友的澆灌下，花兒長得可好了，我們?nèi)タ纯创芭_(tái)上的兩盆花，這2盆花分別開了幾朵花？師：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式：5+ 0 = 5師：一盆花就有5朵花，為什么兩盆合起來還是5朵呢？生：因?yàn)橛疫呉慌枥餂]有花，所以兩盆合起來還是5朵。、師：你還能舉出跟題目中算式類似的算式嗎？生：4+ 0 = 4 1+ 0 = 1 6+ 0 = 6講述觀察上面的算式并總結(jié)出：一個(gè)數(shù)加0，得數(shù)還是這個(gè)數(shù)3 出示想一想:0+3= 30師：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？生：因?yàn)?表示沒有，和3相加還是3，減掉0表示沒有去掉，還是3。4、還能舉出這樣的例子嗎？404303202101000師：觀察這

5、些算式，有什么規(guī)律？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。師提示學(xué)生觀察老師黑板上的板書：“今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？師隨學(xué)生回答板書課題0的加減法三趣味練習(xí)1師：“小朋友知道小猴子最喜歡吃什么嗎？”(課件出示想想做做1左圖)（1）同學(xué)們根據(jù)圖同桌互相說圖意（2）根據(jù)圖意理解問題并列出算式計(jì)算（3）請同學(xué)回答為什么用這種算法師：“看到這么好吃的桃子,小猴子可忍不住了,我們給它好嗎？”讓學(xué)生結(jié)合圖意把算式填好,交流時(shí)說出算法 2學(xué)生獨(dú)立完成想想做做2,再集體全班交流。3小鳥被關(guān)在了籠子里.你知道籠子里的小鳥現(xiàn)在最大的愿望的是什么嗎 ？生：“在藍(lán)天中飛

6、翔。”師：“那我們放飛它們吧！”3,交流時(shí)多媒體播放每一幅畫面，先說圖意,再填算式。4出示想想做做4（1）請小朋友橫著看第一行3道算式,你能不能找出里面藏著的一個(gè)小秘密；師引導(dǎo)學(xué)生交流得出:一個(gè)數(shù)加0得還是這個(gè)數(shù).（2）請小朋友橫著看第二行3道算式,你能找出里面藏著的一個(gè)小秘密；師引導(dǎo)學(xué)生交流得出:0加上一個(gè)數(shù)得數(shù)還是這個(gè)數(shù)（3）第三行的3道算式呢 它又藏著一個(gè)什么秘密呢,小朋友能找出來嗎 ？師引導(dǎo)學(xué)生交流得出：一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是這個(gè)數(shù).（4）第四行引導(dǎo)學(xué)生交流得出：個(gè)數(shù)減去它本身得數(shù)是0四總結(jié)今天我們不僅會(huì)算0的加,減法,更了不起的是找出了有關(guān)0的加減法的一些規(guī)律,同桌互相把找到的規(guī)律說一說，然后告訴全班同學(xué)你學(xué)到了哪些0的加減法規(guī)律。案例反思：設(shè)計(jì)這堂課前，我也困惑：0，學(xué)生在早就認(rèn)識(shí)，大多數(shù)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)相關(guān)計(jì)算。看著一個(gè)空盤子，非得讓他們想象這是0個(gè)桃子，孩子們愿意接受嗎？因此，在課的開始，我利用自己的年齡特點(diǎn)大大的引起了學(xué)生的好奇心與求知欲，使得課開始就趣味橫生，學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài); 接著我讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)0，讓他們體驗(yàn)到0作為一個(gè)數(shù)字在生活中隨處可見，生活中離不開0。然后我和學(xué)生一起找尺上的0，使學(xué)生懂得了0作為起點(diǎn)的含義。在教學(xué)0的各種類型相關(guān)加減法時(shí)，我