1、七年級上冊第六課讓圖表說話教學設計 主備人：董家鎮中學 杜恩濤 2012-12-10 課目第6課讓圖表說話 年級 七年級上冊 執教者 杜恩濤教學程序 教學活動 多媒體運用 一、引入、點題 假如現在有一位外地老師到我們學校聽課，但不知道怎么走，怎樣幫助這位老師正確地找到我們學校呢?兩種方法，可以跟他講述如何走，也可以直接給他畫一張路線圖，同學們想想哪種方法更好?很明顯，后一種方法更加直觀和清楚。這就是我們今天要學習的內容，讓圖表說話。 上節課我布置大家在學校范圍內針對自己感必趣的問題進行了調查和相關信息的收集。那么首先讓我們看看，通過大家的努力都得到了一些什么樣的結論，有哪個組的同學愿意將自己的

2、成果展示出來? 展示有代表性的學生作業，肯定學生取得的成果，學生用文字表述或一般表格整理的調查結果，為后面的教學做鋪墊并形成傳達信息的效果對比。 二、學習圖表知識 (一)圖表的多種形式 從上面這幾組同學的作業可以看到，大部分同學都是運用表格對自己收集的信息進行統汁和整理的。除用表格外，我們也可以根據調查內容的特點，選擇更合適的格式形式來表述。 提問：這幾種形式的圖表分別能突出表現內容問的什么關系? 總結： 坐標(對比關系與變化趨勢)； 路徑(遞進與包含關系)； 圓餅(大小與比例關系) 活動二：用更豐富的圖表形式重新整理調查的信息。使調查內容之間的邏輯關系更加明顯，并為運用形象生動的圖形做鋪墊。

3、 活動后展示幾組有代表性的小組作業。 范圖：各種形式的圖表 (二)圖的豐富表現 1具象圖形運用 通過運用不同表現方法對內容進行整理，我們小難發現，恰當的表現方法能使內容更具邏輯性，使圖表所表達的內容間的對比與變化更加一目了然。那么怎樣能使圖表更形象、生動而又有趣呢?我們先來欣賞幾個范例： (展示各種不同類型的圖例，引導學生分析) 學生回答后教師總結：將具象的圖形用于圖表中，能加強圖表的表現力，使之更加形象、生動。 2抽象圖形運用 除利用具象的圖形表現外，也可用抽象的點、線、面、體表現數據的對比關系與變化趨勢。 3知識運用補充 (1)色彩運用： 豐富的網表設計除選擇適當的圖形表達外，色彩的搭配也

4、是很重要的。關于色彩在設計中的運用我們已經在賀卡、包裝、書封等沒汁中學習過，這里就不重復了、 (2)相關文字、數字的標注。 (3)制作方法： 在制作上，我們可以用各種筆繪制，也可以用電腦繪制，還可以用剪貼的方法表現。 在圖表的設計中，運用適當的圖形可以加強圖表的表現力并使圖表更加形象、生動、有趣。重點分忻與理解。展示各種運用具象圖形表現的圖表；學生分析后教師引導學生總結具象圖形在圖表中的表現運用 三、作業 學生進行圖表設計的作業。激發學生的創造思維與靈感，將已學過的基礎知識糅入到學生作業指導過程中。 四、作業展評 選幾組學生作業展示在黑板上然后師生一起來品評成果，評出最佳沒計、最佳制作 (一)小組代表上講臺講解本組作業的設汁思路。 (二)全班同學參與投票：你覺得哪幅作業最好，并投上一票。 在評價中，教師充分肯定各紺設計的優點。 五、總結下課 在生活中我們隨處可見到各種各樣的圖表。圖表的運用，讓我們以更直觀的形式去了解一些比較抽象的復雜的信息，給我們帶