1、最新五年級語文下冊教學計劃一、學情分析：本班共有學生 * 人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣， 他們基本愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能 較好地完成學習任務。 學生具有了一定的閱讀能力、 口語交際能力和 寫作能力和語文綜合運用能力， 也掌握了一定的學習方法。 但是有少 數學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。少數學生學 習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。二、教學目標（一）識字與寫字教學，本冊識字 200個，寫字 150個，把字寫 端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養 成良好的寫字習慣。（二）閱讀教學1、繼續加強閱讀

2、基本功的訓練。2、發現語言規律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目 標落到實處。（三）口語交際教學1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。（四）習作教學 1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆， 是習作，不是創作。2、培養觀察、思維、表達三種能力。（五）綜合性學習4 、綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多 種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。三、教學措施：（一）識字與寫字教學本冊識字 200 個，學生已經具備了較強的獨立識字能力， 因此教 學要更加放手。

3、鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解 字詞的意思。（二）閱讀教學 1、高年段的朗讀要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學 生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀 有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。 引導學生進入到文章的情境之中， 在讀中體味、 感悟文章表達的思想 感情。 高年級的默讀訓練既要提高理解水平， 又要提高默讀速度。 為學生留有充裕的默讀時間， 并提示相應的方法， 引導學生按照要求 認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。2、通過課后的思考練習題， 引導學生理解內容， 領會表達方法。 在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總

4、結某些規律性的 東西。3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與 方法策略。（三）習作教學 1、作文指導從內容入手，作文講評重在激 勵。 作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開 思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。至于怎么寫的問題，在打開 思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程 中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序 是否清楚， 選詞用語是否合適， 是否表達了真情實感等幾個方面。 習 作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績， 使每個學生通過講評看到成績與進步， 享受習作成功的快樂， 更真切 地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。 2、加強平時練筆的 指導。 把練筆輻射到閱讀課上， 經常寫寫感受、 啟示，仿寫句、段， 續寫結尾 自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。四、綜合性學習 本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活” ，目的是 使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化， 活動可以從兩方面 進行：一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事 因特 網將世界連成一家神奇的電腦魔術師網上呼救等文章，了解 從古代到現代信息傳遞方式