1、 現代文閱讀人物類題型規范答題技巧縱觀近幾年的高考現代文閱讀試題，無論是文學類文本閱讀還是實用類文本閱讀，都越來越注重對人物形象的考查。為了進一步提高學生對人物類題型的解答能力和答題的規范性，現在結合實例對這類題型的規范答題技巧作一探究歸納。一、人物形象概括題這類題型主要考查對人物形象特點的概括歸納能力，可以從以下幾個方面切入：1、人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等；2、人物的外貌、神態、語言、動作、心理等；3、特定的社會歷史背景；4、作者對人物的介紹和評價。提問形式主要有兩種：1、文中某某是一個怎樣（什么樣）的人物形象？請結合文中具體內容進行分析。（或：結合全文，簡要分析文中某某的形象。）

2、2、某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點或品質（精神、思想等）？請結合文章內容概括分析。從答題規范的角度來講，這兩種提問形式的答題格式是有區別的。對于第一種提問形式的回答，要先從總體上對人物形象進行定性概括，即用一個長單句的形式表述該形象的個性特征（肖像、性格、精神、品質、思想等）和身份地位特征等；再結合具體文本分條分點作具體的分析，即這些個性特征在文中是如何體現出來的。完整規范的答題格式一般為：某某是一個個性特征(A、B、C)+身份地位特征的形象。分析個性特征A；分析個性特征B；分析個性特征C。答題示例：【2012年湖北省七市（州）（孝感、宜昌、黃岡、荊州、襄陽、十堰、恩施）高三四月聯考現代

3、文閱讀貂皮大衣第17題】小說主人公阿曼達是個怎樣的人物形象？請結合文中具體情節進行分析。參考答案：阿曼達是一個愛慕虛榮、追逐奢華、最終被奢華所累的資產階級女性的形象。她不滿足儉樸的生活，對奢侈品夢寐以求，擁有之后覺得幸福快樂；最后又為奢侈品帶來的現實的煩惱搞得焦頭爛額，千方百計想擺脫卻不得。 對于第二種提問形式的回答，要注意這個“特點（特征）”可能涵蓋的內容，如肖像特征、性格特征、氣質特征、品質特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意審題，看題干要求的指向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問。組織答案時，要先概括后分析，完整規范的答題格式一般有兩種。第一種答題格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析

4、，即：某某具有個性特征A、B、C。分析個性特征A；分析個性特征B；分析個性特征C。第二種答題格式是每概括出一個特點，就分析出一個特點，即：個性特征A+分析；個性特征B+分析；個性特征C+分析。答題示例：【2011年全國新課標卷現代文閱讀血的故事第11（3）題】“外省郎”彭先生有哪些特點？請簡要分析。參考答案：有擔當，明大義。在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任。執著隱忍。面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛了自己的愛情。幽默樂觀。說話風趣，與人為善，遇事能有良好心態。二、人物形象作用題這類題型主要考查對人物形象塑造的作用的分析概括能力，提問形式主要有：文

5、中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？請結合文章內容作簡要分析。這類題型可以從三個方面來思考：1、從人物之間的關系來看，即對其他形象塑造的作用；2、從與故事情節的關系來看，即對故事情節發展的作用；3、從與文章主題的關系來看，即對文章主題表現的作用。總的來說，在人物塑造方面有對比、襯托等作用，在情節結構方面有貫穿全文線索、推動情節發展等作用，在主題表達方面有揭示、突出主題等作用。具體來說，人物形象可以分為三類：主人公、次要人物、線索人物。這三類人物形象的作用也不盡相同：1、主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題；2、次要人物能夠對比、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點，使主人公

6、形象更加鮮明，也能夠推動情節的發展或者造成情節的陡轉；3、線索人物是特殊的次要人物，有對比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用。這類題型的完整規范的答題格式一般為：結構上的作用+內容上的作用。結構上的作用主要就情節結構方面的作用來談，內容上的作用主要就人物塑造、主題表達兩方面的作用來談。答題時，要圍繞該人物形象在情節結構、人物塑造、主題表達這三個方面的作用考慮，要注意分條分點表述，分析時要做到立足文本、點面結合、有理有據，力求答題的條理性、規范性。當然，這三個方面的作用不一定在每個題目里都面面俱到，答題時要結合文章內容和題干顯性隱性要求作適當調整或取舍。答題示例：【2012年湖北省八市（黃石、荊

7、門、隨州、潛江、鄂州、天門、仙桃、十堰）高三三月聯考現代文閱讀暗記第10題】小說塑造石丁這一形象的作用是什么？請結合全文作簡要分析。參考答案：襯托了胡笛的坦誠相待和不卑不亢（與胡笛的坦誠相待和不卑不亢形成對照），突出胡笛的率直和坦誠。突出了主題，通過寫石丁在畫中作“暗記”，表現出對胡笛的不信任，批評了社會上存在的“信任”缺失現象。三、人物形象技巧題這類題型主要考查對塑造人物形象的技巧的辨析鑒賞能力，提問形式主要有：1、作者采用了什么表現手法刻畫某某人物？請簡要分析。（或：分析文章對某某人物進行描寫的具體方法及其作用。）2、文章是如何塑造某某人物形象的？請結合具體內容作簡要分析。對于這類題型的回

8、答，首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。具體來說主要有：1、肖像描寫，作用是刻畫人物的性格特征，表現人物的精神面貌，透露人物的內心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等；2、神態描寫，作用是表現人物在不同境遇中的神情變化，揭示人物內心活動，反映人物的心靈狀態、性格特征及思想情感的波動和發展過程，使人物形象更加豐滿充實；3、心理描寫，作用是揭示人物的內心世界，交代人物的思想基礎、行動的內在依據；4、語言描寫，包括對話描寫、獨白描寫等，作用是表現人物性格，反映人物的內心活動，顯示人物的身份、地位；5、動作描寫，作用是表現人物的性格、心理、品質、身份、地位、處境、狀態等；6、細節描寫，如場景細節

9、描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等，作用是刻畫、突出人物性格；7、其他手法：工筆、白描、對比、襯托、烘托及修辭手法等。這類題型的完整規范的答題格式一般為：指出表現人物形象的手法是什么；分析這種手法在文中是怎樣體現的；點出這種手法的作用、效果，即刻畫了什么樣的人物形象。當然，在具體答題時要根據題目設問的實際情況對這三個步驟稍作順序上的調整或取舍。答題示例：【2007年高考寧夏、海南卷現代文閱讀林沖見差撥第13題】差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現手法刻畫這個人物？請簡要分析。參考答案：差撥是一個利用職權詐取錢財的勢利小人。對比法。主要表現在對林沖先罵后夸的語言描

10、寫上，如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發跡”。四、人物形象探究題這類題型主要考查對文中人物形象的客觀公正的評價或個性化、創意化解讀的綜合探究分析能力。這類題型的設問角度比較寬泛，沒有固定的命題形式。雖然如此，但萬變不離其宗，解答這類題型時可以從環境交代、情節安排、人物塑造、主題表達、手法技巧等方面來切入，尋找突破點。因此，在具體答題時要根據題目中的顯性要求和隱性要求來確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型的分值一般較高，答題時要力求做到觀點鮮明，要點齊全，分條分點，條理清晰，步驟完整。這類題型的完整規范的答題格式一般為：表明觀點，如“我認為”或“我贊同”；闡述理由，如“理由：A、；B、；C、”；總結句，如“所以（或因此）”。當然，第三步總結句可以根據題目和答題的實際情況作恰當的取舍。例如2010年高考山東卷現代文閱讀駱駝祥子（節選）第22題：你認為本文的主要人物是哪一個？請結合文本說明理由。參考答案：（答案一）我認為主要人物是祥子。理由：祥子是作者從正面、側面兩個角度著力刻畫的一個形象。從正面，運用了動作、語言描寫等手法；從側面，用劉氏父女襯托祥子，用“別的車夫”與祥子形成對比（或：用“別的車夫”襯托祥子）。（答案二）我認為主要人物是