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文檔簡介
1、【精品文檔】如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除,僅供學(xué)習(xí)與交流信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板.精品文檔.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 A country music song changed her life forever 一、教材分析 1. 本單元話題是文學(xué)和音樂。話題功能是能談?wù)撟罱l(fā)生的事情或經(jīng)歷。本單元Section B 部分的主題是音樂。該部分不僅呈現(xiàn)了與音樂話題相關(guān)的詞匯,還通過聽說讀寫活動(dòng)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言現(xiàn)在完成時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,并要求學(xué)生能夠圍繞音樂話題進(jìn)行口頭和筆頭語言輸出。 2. 活動(dòng)2a-2b為Section B 部分的閱讀板塊,讀前活動(dòng)列舉了幾個(gè)問題,要求學(xué)生思考并回答問題
2、,為下一步的閱讀做好鋪墊。活動(dòng)2b要求學(xué)生閱讀文章,獲取細(xì)節(jié)信息。通過閱讀,把握文章各段落核心,培養(yǎng)學(xué)生歸納段落大意的能力,在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上,對(duì)整篇文章的大意進(jìn)行總結(jié)。 二、學(xué)生分析 1、由于學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí),掌握了大量的語言能力,對(duì)英語的分析能力也比七年級(jí)有了很大的提高。但閱讀技能的培養(yǎng)還不能放松,所以我們?cè)诮虒W(xué)的環(huán)節(jié)里面除了注重學(xué)生的語言知識(shí)的學(xué)習(xí)外,還為學(xué)生設(shè)置 了不同的閱讀微技能活動(dòng)。 2、我們這里的學(xué)生大部分來自農(nóng)村,基礎(chǔ)薄弱,在英語學(xué)習(xí)上會(huì)有不少困難,所以我們充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì),設(shè)置的任務(wù)臺(tái)階低、密度大、層次性強(qiáng),力爭給有差異的學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo),
3、在發(fā)展學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲。 三、教學(xué)目標(biāo) 、通過學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能學(xué)會(huì)文段中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型,詞匯和短語。(讓學(xué)生參照同步學(xué)習(xí))(知識(shí)目標(biāo)) 、通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠在閱讀中利用圖片信息和文章標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)并獲取文章大意。(技能目標(biāo)) 、在細(xì)讀文章的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖的提示概括文章大意進(jìn)而能夠復(fù)述課文。(技能目標(biāo)) 、通過學(xué)習(xí)美國登山家Aron的真實(shí)經(jīng)歷,學(xué)生學(xué)習(xí)用積極的心態(tài),頑強(qiáng)拼搏的精神應(yīng)對(duì)生活中的災(zāi)難或者困難,學(xué)會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。(情感目標(biāo)) 四、教學(xué)環(huán)境 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路 1
4、、通過對(duì)閱讀文本的認(rèn)真研讀,用心領(lǐng)悟后,以及對(duì)本班學(xué)生已有的閱讀水平及文化背景知識(shí)的了解,將閱讀課的大量信息做成了PPT,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,加快課堂教學(xué)節(jié)奏,讓學(xué)生充分感受鄉(xiāng)村音樂之美。 2、從John Denver演唱會(huì)視頻中截取Take Me Home, Country Roads一小段做成了微視頻,讓學(xué)生觀看微視頻,體驗(yàn)鄉(xiāng)村音樂之美以及在視覺、情感方面帶給人們的震撼。(應(yīng)用于學(xué)生閱讀前的熱身) 3、利用思維導(dǎo)圖,以Sarah的經(jīng)歷為主干,以who, where, what, why, how為分支從中央圖形向四周放射,聚焦Sarahs change,country music和Sara
5、hs dream, 幫助學(xué)生去梳理文章的脈絡(luò),使文章結(jié)構(gòu)更加清晰,提高課堂教學(xué)的有效性。(應(yīng)用于學(xué)生閱讀的過程中) 4、與PPT結(jié)合使用,利用電子白板的交互作用,較好地發(fā)揮師生互動(dòng)的功能。 5、在閱讀課前,播放鄉(xiāng)村音樂經(jīng)典名歌Take Me Home, Country Roads,閱讀后視頻欣賞Garth的 The River ,結(jié)束時(shí)候播放鄉(xiāng)村音樂背景音樂,努力創(chuàng)設(shè)音樂氛圍情境,體味鄉(xiāng)村音樂之美。 六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(可加行) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持 Warming-up 用微視頻讓學(xué)生欣賞John Denver演唱會(huì)Take Me Home, Country Roads,
6、激化學(xué)生的音樂背景知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步接觸并理解與鄉(xiāng)村音樂有關(guān)的詞匯和短語。 觀看視頻,欣賞音樂,激發(fā)閱讀興趣,為下一步的話題學(xué)習(xí)做鋪墊。 用格式工廠精心處理過的John Denver現(xiàn)場(chǎng)演唱會(huì)視頻,在第二張PPT中設(shè)計(jì)歌詞隨音樂一句句出現(xiàn),學(xué)生通過看、聽等獲取視頻及歌曲提供的與鄉(xiāng)村音樂有關(guān)的信息,What does this song make you think about? 營造出積極熱烈的課堂氣氛,引入文本,為下一步閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。 Leading-in 呈現(xiàn)教材中的插圖,讓學(xué)生根據(jù)圖片信息猜測(cè):What is the passage mainly about? ,引入本課主題,形成閱
7、讀期待。 根據(jù)圖片內(nèi)容,預(yù)測(cè)答案。 用PPT展示Take Me Home, Country Roads,部分歌詞,并用不同的顏色顯示歌詞中情感部分。Country Roads, take me home, to the place I belongWest Virginia, Mountain mama Take me home, Country Roads. I hear her voice in the morning hours she calls me. The radio reminds me of my home far away. And driving down the roa
8、d I get a feeling that I should have been home yesterday, yesterday 用紅色字體重點(diǎn)標(biāo)注I should have been home,使學(xué)生正確理解為什么這首鄉(xiāng)村歌曲使人想家,從而更想體會(huì)鄉(xiāng)村音樂的魅力。 Fast reading 呈現(xiàn)問題:Whats the passage mainly about?,引導(dǎo)學(xué)生利用圖片信息和文章標(biāo)題,快速閱讀文章來獲取文章大意。 通過瀏覽題目,結(jié)合前面的圖片提示,快速閱讀短文,核對(duì)上一環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)的答案是否正確。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀并捕捉關(guān)鍵信息的能力。 利用PPT呈現(xiàn)問題What kind of
9、country music song changed her life forever? 讓學(xué)生核對(duì)答案A song full of feelings about returning home。 Careful reading 1)播放文章錄音并呈現(xiàn)問題:Read and tell True or False,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽短文的錄音,抓住關(guān)鍵句,判斷句子的正誤。 認(rèn)真聽錄音,學(xué)生再經(jīng)過閱讀并回答出T or F , 對(duì)文章的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)了解作者寫作的要素,進(jìn)一步理解閱讀材料。 播放事先在PPT中插入有課文錄音的音頻文件,并利用電子白板呈現(xiàn)Read and tell True
10、or False的5個(gè)句子,便于學(xué)生完成,并利用電子白板的交互作用核對(duì)答案。 呈現(xiàn)問題:What kind of music is it?Where is it from? Which is the home of it? What is it about? 學(xué)生閱讀第二段,完成有關(guān)country music的信息的提取,并初步了解country music及文章的主題。 利用PPT的圖像藝術(shù)效果和顏色組合效果展示四個(gè)含有問題的橢圓,包含答案和Nashville Tennessee信息的幻燈片,供學(xué)生使用,并用不同的方式和效果呈現(xiàn)問題的答案。 提問:What is Sarahs Dream?
11、What has she done for her dream? 引導(dǎo)學(xué)生從第三段中找出Sarahs Dream,為下文的retell 和情感教育做鋪墊。 閱讀文本第三段,認(rèn)真完成設(shè)置的有關(guān)練習(xí),相互合作,共同討論,完成思維導(dǎo)圖。以加強(qiáng)對(duì)文段的理解和感悟。 充分利用PPT豐富的媒體支持功能,播放從電影127 Hours 中截取的一小段做成的微視頻。利用多媒體的音效和圖像功能,讓學(xué)生體驗(yàn)Aron的“Between a Rock and a Hard Place”的感受,有助于更進(jìn)一步理解文章。 Detailed reading 1) 呈現(xiàn)有關(guān)第一段的問題和思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察Utah州在美
12、國的具體位置,并核對(duì)答案。 細(xì)讀第一段,完成思維導(dǎo)圖,并留心Utah州在美國的具體位置。 用思維導(dǎo)圖展示問題When did the accident happen?和Where did the accident happen?,用不同的效果給學(xué)生呈現(xiàn)答案,并利用網(wǎng)絡(luò)資源,借助多媒體出示美國地圖,給學(xué)生指出Utah州在美國的具體位置,加深學(xué)生對(duì)事件發(fā)生地點(diǎn)的印象。 2) 呈現(xiàn)有關(guān)第二段的問題和思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生相互合作,共同討論,關(guān)注差異,關(guān)注情感,并與學(xué)生一起核對(duì)答案。 細(xì)讀文章第二段,閱讀的過程中把握細(xì)節(jié)問題,以加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟,相互合作,共同討論,完成思維導(dǎo)圖。 用思維導(dǎo)圖展示
13、問題Why couldnt Aron free his arm?,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜索電影127 Hours中的Aron出事故的圖片,在PPT上展示經(jīng)過圖像處理效果的圖片,幫助學(xué)生加深對(duì)Aron深陷困境的感悟。 3) 呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖Arons decisions,引導(dǎo)學(xué)生從第二段中找出Aron的決定,為下文的retell 和情感教育做鋪墊。 認(rèn)真完成設(shè)置的有關(guān)Arons decisions練習(xí),相互合作,共同討論,完成思維導(dǎo)圖。以加強(qiáng)對(duì)文段的理解和感悟。 利用電子白板展示He couldnt free his arm, He hoped that _ When his water ran out,
14、 He knew that_ 發(fā)揮師生互動(dòng)的功能。 4) 呈現(xiàn)問題:How did Aron free himself? 引導(dǎo)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖。 4)學(xué)生 相互合作,共同討論,完成思維導(dǎo)圖How did Aron free himself? 利用思維導(dǎo)圖從時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果等方面呈現(xiàn)出整個(gè)accident的脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生回答問題How did Aron free himself?,為下一步的retell做好準(zhǔn)備。 Retell Arons accident. 呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生分別從when, where, why, what, how這幾個(gè)方面來回顧Arons accident
15、. 學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖提示,相互合作,共同討論,復(fù)述課文。 充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用,讓學(xué)生從when, where, why, what, how這幾個(gè)方面去梳理文章的脈絡(luò),有助于學(xué)生更好地理解課文,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力。 Careful reading 1)呈現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章的第三段,給學(xué)生一些閱讀策略的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生小組合作,并回答問題。 仔細(xì)閱讀第三段,小組相互合作,共同討論,寫出問題的答案。 PPT展示教師精心設(shè)計(jì)的四個(gè)問題,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索Aron所寫的Between a Rock and a Hard Place書籍的封面,引起學(xué)生閱讀的興趣,加深印象。 2)
16、呈現(xiàn)問題Put the sentences in the correct order,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。 學(xué)生再次閱讀全文,根據(jù)文章內(nèi)容,獨(dú)自給句子排序,進(jìn)而熟練文本知識(shí),增加學(xué)習(xí)的成就感。 PPT展示教材2e的5個(gè)句子,并呈現(xiàn)答案。幫助學(xué)生鞏固內(nèi)容,進(jìn)而深層理解文本知識(shí),讓學(xué)生獨(dú)自完成,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,在自主和合作中豐富學(xué)生的認(rèn)知,為讀后活動(dòng)做好語言知識(shí)和言語能力鋪墊。 Post reading (summary) 1)呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖:Retell the story,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述Aron接下來的故事。 根據(jù)思維導(dǎo)圖,復(fù)述接下來的故事。 在原有思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上,繼續(xù)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生Rete
17、ll the story,鞏固知識(shí),為下一步Whats Arons spirit?問題做鋪墊。 2)呈現(xiàn)問題Whats Arons spirit?,引導(dǎo)學(xué)生相互合作,共同討論,為下面的情感教育作進(jìn)一步的鋪墊。教師當(dāng)場(chǎng)在電子白板上呈現(xiàn)學(xué)生的答案。 根據(jù)思維導(dǎo)圖,相互合作,共同討論,找出問題Whats Arons spirit?的答案。 利用開放的PPT,在原有思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上繼續(xù)添加文本框,展示學(xué)生能想到的brave,clever,never give up等與spirit有關(guān)的單詞,鞏固知識(shí),升華情感,回歸主題:Make a good decision that could mean life or death. Critical thinking 教師呈現(xiàn)Free Talk的問題:If you have difficulties in learning English, will you give up or keep on ?,引導(dǎo)學(xué)生相互合作,共同探討。進(jìn)一步升華情感,與學(xué)生一起得出:Wherethereisawillthereisaway. 學(xué)生小組合作討論問題If you have difficulties in learning Engl
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