1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板.精品文檔.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 A country music song changed her life forever 一、教材分析 1. 本單元話題是文學(xué)和音樂。話題功能是能談?wù)撟罱l(fā)生的事情或經(jīng)歷。本單元Section B 部分的主題是音樂。該部分不僅呈現(xiàn)了與音樂話題相關(guān)的詞匯，還通過聽說讀寫活動(dòng)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言現(xiàn)在完成時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，并要求學(xué)生能夠圍繞音樂話題進(jìn)行口頭和筆頭語言輸出。 2. 活動(dòng)2a-2b為Section B 部分的閱讀板塊，讀前活動(dòng)列舉了幾個(gè)問題，要求學(xué)生思考并回答問題

2、，為下一步的閱讀做好鋪墊。活動(dòng)2b要求學(xué)生閱讀文章，獲取細(xì)節(jié)信息。通過閱讀，把握文章各段落核心，培養(yǎng)學(xué)生歸納段落大意的能力，在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，對(duì)整篇文章的大意進(jìn)行總結(jié)。 二、學(xué)生分析 1、由于學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，掌握了大量的語言能力，對(duì)英語的分析能力也比七年級(jí)有了很大的提高。但閱讀技能的培養(yǎng)還不能放松，所以我們?cè)诮虒W(xué)的環(huán)節(jié)里面除了注重學(xué)生的語言知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還為學(xué)生設(shè)置 了不同的閱讀微技能活動(dòng)。 2、我們這里的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，基礎(chǔ)薄弱，在英語學(xué)習(xí)上會(huì)有不少困難，所以我們充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置的任務(wù)臺(tái)階低、密度大、層次性強(qiáng)，力爭給有差異的學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，

3、在發(fā)展學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲。 三、教學(xué)目標(biāo) 、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能學(xué)會(huì)文段中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，詞匯和短語。（讓學(xué)生參照同步學(xué)習(xí)）（知識(shí)目標(biāo)） 、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在閱讀中利用圖片信息和文章標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)并獲取文章大意。（技能目標(biāo)） 、在細(xì)讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖的提示概括文章大意進(jìn)而能夠復(fù)述課文。（技能目標(biāo)） 、通過學(xué)習(xí)美國登山家Aron的真實(shí)經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)用積極的心態(tài)，頑強(qiáng)拼搏的精神應(yīng)對(duì)生活中的災(zāi)難或者困難，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。（情感目標(biāo)） 四、教學(xué)環(huán)境 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路 1

4、、通過對(duì)閱讀文本的認(rèn)真研讀,用心領(lǐng)悟后，以及對(duì)本班學(xué)生已有的閱讀水平及文化背景知識(shí)的了解,將閱讀課的大量信息做成了PPT，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生充分感受鄉(xiāng)村音樂之美。 2、從John Denver演唱會(huì)視頻中截取Take Me Home, Country Roads一小段做成了微視頻，讓學(xué)生觀看微視頻，體驗(yàn)鄉(xiāng)村音樂之美以及在視覺、情感方面帶給人們的震撼。（應(yīng)用于學(xué)生閱讀前的熱身） 3、利用思維導(dǎo)圖，以Sarah的經(jīng)歷為主干，以who, where, what, why, how為分支從中央圖形向四周放射，聚焦Sarahs change，country music和Sara

5、hs dream, 幫助學(xué)生去梳理文章的脈絡(luò)，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，提高課堂教學(xué)的有效性。（應(yīng)用于學(xué)生閱讀的過程中） 4、與PPT結(jié)合使用，利用電子白板的交互作用，較好地發(fā)揮師生互動(dòng)的功能。 5、在閱讀課前，播放鄉(xiāng)村音樂經(jīng)典名歌Take Me Home, Country Roads，閱讀后視頻欣賞Garth的 The River ，結(jié)束時(shí)候播放鄉(xiāng)村音樂背景音樂,努力創(chuàng)設(shè)音樂氛圍情境，體味鄉(xiāng)村音樂之美。 六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持 Warming-up 用微視頻讓學(xué)生欣賞John Denver演唱會(huì)Take Me Home, Country Roads，

6、激化學(xué)生的音樂背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸并理解與鄉(xiāng)村音樂有關(guān)的詞匯和短語。 觀看視頻，欣賞音樂，激發(fā)閱讀興趣，為下一步的話題學(xué)習(xí)做鋪墊。 用格式工廠精心處理過的John Denver現(xiàn)場(chǎng)演唱會(huì)視頻，在第二張PPT中設(shè)計(jì)歌詞隨音樂一句句出現(xiàn)，學(xué)生通過看、聽等獲取視頻及歌曲提供的與鄉(xiāng)村音樂有關(guān)的信息，What does this song make you think about? 營造出積極熱烈的課堂氣氛，引入文本，為下一步閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。 Leading-in 呈現(xiàn)教材中的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片信息猜測(cè)：What is the passage mainly about? ,引入本課主題,形成閱

7、讀期待。 根據(jù)圖片內(nèi)容，預(yù)測(cè)答案。 用PPT展示Take Me Home, Country Roads，部分歌詞，并用不同的顏色顯示歌詞中情感部分。Country Roads, take me home, to the place I belongWest Virginia, Mountain mama Take me home, Country Roads. I hear her voice in the morning hours she calls me. The radio reminds me of my home far away. And driving down the roa

8、d I get a feeling that I should have been home yesterday, yesterday 用紅色字體重點(diǎn)標(biāo)注I should have been home,使學(xué)生正確理解為什么這首鄉(xiāng)村歌曲使人想家，從而更想體會(huì)鄉(xiāng)村音樂的魅力。 Fast reading 呈現(xiàn)問題：Whats the passage mainly about?，引導(dǎo)學(xué)生利用圖片信息和文章標(biāo)題，快速閱讀文章來獲取文章大意。 通過瀏覽題目，結(jié)合前面的圖片提示，快速閱讀短文，核對(duì)上一環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)的答案是否正確。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀并捕捉關(guān)鍵信息的能力。 利用PPT呈現(xiàn)問題What kind of

9、country music song changed her life forever? 讓學(xué)生核對(duì)答案A song full of feelings about returning home。 Careful reading 1)播放文章錄音并呈現(xiàn)問題：Read and tell True or False，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽短文的錄音，抓住關(guān)鍵句，判斷句子的正誤。 認(rèn)真聽錄音，學(xué)生再經(jīng)過閱讀并回答出T or F , 對(duì)文章的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)了解作者寫作的要素，進(jìn)一步理解閱讀材料。 播放事先在PPT中插入有課文錄音的音頻文件，并利用電子白板呈現(xiàn)Read and tell True

10、or False的5個(gè)句子，便于學(xué)生完成，并利用電子白板的交互作用核對(duì)答案。 呈現(xiàn)問題：What kind of music is it？Where is it from? Which is the home of it? What is it about? 學(xué)生閱讀第二段，完成有關(guān)country music的信息的提取，并初步了解country music及文章的主題。 利用PPT的圖像藝術(shù)效果和顏色組合效果展示四個(gè)含有問題的橢圓，包含答案和Nashville Tennessee信息的幻燈片，供學(xué)生使用，并用不同的方式和效果呈現(xiàn)問題的答案。 提問：What is Sarahs Dream?

11、What has she done for her dream? 引導(dǎo)學(xué)生從第三段中找出Sarahs Dream,為下文的retell 和情感教育做鋪墊。 閱讀文本第三段，認(rèn)真完成設(shè)置的有關(guān)練習(xí)，相互合作，共同討論，完成思維導(dǎo)圖。以加強(qiáng)對(duì)文段的理解和感悟。 充分利用PPT豐富的媒體支持功能，播放從電影127 Hours 中截取的一小段做成的微視頻。利用多媒體的音效和圖像功能，讓學(xué)生體驗(yàn)Aron的“Between a Rock and a Hard Place”的感受，有助于更進(jìn)一步理解文章。 Detailed reading 1） 呈現(xiàn)有關(guān)第一段的問題和思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察Utah州在美

12、國的具體位置，并核對(duì)答案。 細(xì)讀第一段，完成思維導(dǎo)圖，并留心Utah州在美國的具體位置。 用思維導(dǎo)圖展示問題When did the accident happen?和Where did the accident happen?，用不同的效果給學(xué)生呈現(xiàn)答案，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助多媒體出示美國地圖，給學(xué)生指出Utah州在美國的具體位置，加深學(xué)生對(duì)事件發(fā)生地點(diǎn)的印象。 2） 呈現(xiàn)有關(guān)第二段的問題和思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，共同討論，關(guān)注差異，關(guān)注情感，并與學(xué)生一起核對(duì)答案。 細(xì)讀文章第二段，閱讀的過程中把握細(xì)節(jié)問題，以加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟，相互合作，共同討論，完成思維導(dǎo)圖。 用思維導(dǎo)圖展示

13、問題Why couldnt Aron free his arm?，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索電影127 Hours中的Aron出事故的圖片，在PPT上展示經(jīng)過圖像處理效果的圖片，幫助學(xué)生加深對(duì)Aron深陷困境的感悟。 3） 呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖Arons decisions，引導(dǎo)學(xué)生從第二段中找出Aron的決定,為下文的retell 和情感教育做鋪墊。 認(rèn)真完成設(shè)置的有關(guān)Arons decisions練習(xí)，相互合作，共同討論，完成思維導(dǎo)圖。以加強(qiáng)對(duì)文段的理解和感悟。 利用電子白板展示He couldnt free his arm, He hoped that _ When his water ran out,

14、 He knew that_ 發(fā)揮師生互動(dòng)的功能。 4） 呈現(xiàn)問題：How did Aron free himself? 引導(dǎo)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖。 4）學(xué)生 相互合作，共同討論，完成思維導(dǎo)圖How did Aron free himself？ 利用思維導(dǎo)圖從時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果等方面呈現(xiàn)出整個(gè)accident的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生回答問題How did Aron free himself?，為下一步的retell做好準(zhǔn)備。 Retell Arons accident. 呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生分別從when, where, why, what, how這幾個(gè)方面來回顧Arons accident

15、. 學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖提示，相互合作，共同討論，復(fù)述課文。 充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，讓學(xué)生從when, where, why, what, how這幾個(gè)方面去梳理文章的脈絡(luò)，有助于學(xué)生更好地理解課文，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力。 Careful reading 1)呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章的第三段，給學(xué)生一些閱讀策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，并回答問題。 仔細(xì)閱讀第三段，小組相互合作，共同討論，寫出問題的答案。 PPT展示教師精心設(shè)計(jì)的四個(gè)問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索Aron所寫的Between a Rock and a Hard Place書籍的封面，引起學(xué)生閱讀的興趣，加深印象。 2）

16、呈現(xiàn)問題Put the sentences in the correct order，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。 學(xué)生再次閱讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容，獨(dú)自給句子排序，進(jìn)而熟練文本知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的成就感。 PPT展示教材2e的5個(gè)句子，并呈現(xiàn)答案。幫助學(xué)生鞏固內(nèi)容，進(jìn)而深層理解文本知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)自完成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在自主和合作中豐富學(xué)生的認(rèn)知，為讀后活動(dòng)做好語言知識(shí)和言語能力鋪墊。 Post reading （summary） 1）呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖：Retell the story，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述Aron接下來的故事。 根據(jù)思維導(dǎo)圖，復(fù)述接下來的故事。 在原有思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生Rete

17、ll the story，鞏固知識(shí)，為下一步Whats Arons spirit?問題做鋪墊。 2）呈現(xiàn)問題Whats Arons spirit?，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，共同討論，為下面的情感教育作進(jìn)一步的鋪墊。教師當(dāng)場(chǎng)在電子白板上呈現(xiàn)學(xué)生的答案。 根據(jù)思維導(dǎo)圖，相互合作，共同討論，找出問題Whats Arons spirit?的答案。 利用開放的PPT，在原有思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上繼續(xù)添加文本框，展示學(xué)生能想到的brave，clever，never give up等與spirit有關(guān)的單詞，鞏固知識(shí)，升華情感，回歸主題：Make a good decision that could mean life or death. Critical thinking 教師呈現(xiàn)Free Talk的問題：If you have difficulties in learning English, will you give up or keep on ?，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，共同探討。進(jìn)一步升華情感，與學(xué)生一起得出：Wherethereisawillthereisaway. 學(xué)生小組合作討論問題If you have difficulties in learning Engl