1、校本課程幵發方案我是小小禮儀家校本課程是以學校為根底開發出來的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，表達辦學特色的 有效途徑。學校在完成國家課程方案的前提下，可以對國家課程進行局部改造，可以自行開發和實施校 本課程；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性開展；校本課程的開發還可以 有效提高教師的業務能力和課程開發水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發 研究將是今后我國課程革新的焦點。我校大局部學生的家庭文化底蘊缺乏，對孩子的行為習慣缺乏正確引導。在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀標準；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與

2、熟 人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比擬 薄弱。這是個不容無視的問題。禮儀教育的課程就自然地生長出來了。我們想讓九小的男孩兒是紳士、女孩兒是淑女。老師批評學生從沒有大聲訓斥，同學之間從不打架罵人，教師上課時的問候、學生鞠躬答謝、放學時的道別、通勤車上的禮讓，班晨會上同學們的自我教育，讓孩子懂了規矩。學校的 品德教育就是這樣從“懂禮開始。文明交際禮儀教育校本課程開發方案一、開發背景禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德標準，對一個社會來說，是一種文化，是一個國家社會程度、道德風氣和生活習慣的集中反映；對一個人來說，是一個

3、人的個性氣 質、道德水平、文化修養、審美情趣和交際能力等外在的表現，是人際交往的通行證，是一個人的最基 本素質之一。然而在當今的青少年學生中，不少人對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品德 滑坡。因此，深入開展禮儀教育，培養文明有禮的新一代，是十分必要和非常重要的。隨著我們對交往 禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學科教學中加強禮儀教育滲透，學校德育組也在這方面做出了努 力。但這些做法都是零散的，不能使之系統化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統地 培養學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。也正由于開 展文明交際禮儀教育具有現實的必要性與

4、客觀的前瞻性，我校決定把“文明交際禮儀教育由學科滲透 開展到作為校本課程主科目來開發，確定了以“家庭禮儀、“校園禮儀和“社會禮儀為主要內容, 從一年級開始，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，有目的、有方案地將學生帶入良好人際關系的殿二、教育活動的指導思想以“文明禮儀伴我行為主題；以禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內 容；以遵守?小學生日常行為標準?小學生守那么?和校本教材?文明禮儀手冊?為準那么，以矯正不良 的行為習慣為突破口；著眼于全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養。三、教育活動的目標：1. 學習禮儀，要以學會尊重他人為起點，禮儀本身就是尊重人的外在表現形式，禮儀

5、從話里來，話 從心中來，只有從內心尊重人，才會有得體的禮儀言行。學會尊重人重點要求到達： 1在思想感情上要熱愛和尊敬父母。即子女對父母養育之恩，有出自內心的愛戴和敬重感謝之 情，在行為態度上，對父母的忠告和教誨，能虛心接受，恭敬有禮，盡可能按父母的要求去做，在生活 上能體貼照顧父母，為父母分憂解難。不任性，不固執。2要尊重老師，服從教官，聽從指揮，虛心接受教育。按時完成好作業和訓練工程。3同學之間友好團結、相互尊重，真誠幫助，不拉幫結派。同學有了錯誤、缺點要誠懇地批評 幫助。同學間發生矛盾時，要互相諒解，有了錯誤要主動抱歉。要學會克制，嚴以責已，寬以待人2. 學習禮儀，要以提高本人自尊心為根底

6、。要使學生明確，人人都希望被別人尊重、不向別人卑躬 屈節，也不容別人侮辱和歧視自己。只有學會尊重他人，自己才能得到他人的尊重，反之，對人粗暴， 以自我為中心，不顧及他人的感受甚至傷害他人，就會成為一個不受歡迎的人直至被人唾棄的人。3. 學習禮儀要重在實踐，做到知行統一。一個人的禮儀只能在言行中才能反映出來，不說不動就不 能說某個人有沒有禮儀，每個人都要在理解禮儀要求的根底上，敢于在日常的言行中、平時的待人接物 中展現自己文明有禮的形象。爭做一個有禮、自信、文明的學生。四、具體實施：一組織課程開發，完善教學制度。1. 組織課程開發組教師修改編寫“小學生禮儀讀本；2. 制定班科任禮儀教學進度，安排

7、專職教師給學生上禮儀課。3. 每周聽課、檢查教案。4. 組織禮儀課研討、舉行公開課、示范課展示活動；5. 各年級開展禮儀知識競賽；6. 教師每月對禮儀教育情況進行跟蹤寫實。二加強日常禮儀訓練，引領學生形成習慣1. 組織學生學習?文明禮儀手冊?校本教材，組織文明用語專項訓練，讓“您好、謝謝、對不起、 沒關系、請原諒、別客氣等文明禮貌用語成為校園里最流行的言語。2. 召開形式多樣的主題會，幫助學生理解?文明禮儀手冊?教材的內容，掌握文明行為習慣要求和 禮儀示范動作。3. 有方案、有重點地開展日常行為標準教育和一日常規訓練，從小、細、嚴入手，點點滴滴培養學 生的文明行為，糾正學生一事一言的不良習慣。

8、4. 以五個一為切入點，即要求學生每天做到：一張笑臉、一句問候、一聲謝謝、一句抱歉、一次幫 助。 “五個一是人與人在交往中最核心的內容, 很能表達一個人的文明素養。5. 對學生在日常學習生活中的禮儀行為表現， 納入操行評分考核， 并作為評比優秀學員的依據之一。三寓行規訓練于各項活動之中1. 生動活潑的活動是學生喜聞樂見的形式，通過各種活動可以對學生進行多項的行為標準的培養訓 練。可以通過?把壞習慣丟在垃圾箱里?、?找一找身邊的好典范?、?爭當環保小衛士?、?如何做 一個文明示范生? 等主題會的召開， 開拓學生的視野， 發現問題樹立典范， 找到可以追趕的方向和目標 通過比一比、看一看、議一議、想

9、一想、做一做，使文明行為在不知學覺中趨于標準化。2. 模擬情景現場，讓學生表演?家庭禮儀?校園禮儀?交往禮儀?等節目，使文明禮儀自覺內 化到學生的行為中，并成為一種自覺的習慣。3. 開展不講臟話及“語言干凈每一天、待人有禮貌“我會主動問好“請讓我來幫助你等活 動。4. 舉行“我身邊的禮儀故事“向陋習辭別，做文明學生演講活動。5. 組織“校園禮儀“家庭禮儀“交往禮儀知識競賽四評比表彰1. 評比“校園禮儀之星樹立學生身邊的文明禮儀典范，發揮先進典型的示范和輻射作用、鼓勵作 用，參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀的積極性。2. 開展了如禮儀之星、文明之星、助人之星的評選。五、建立校本課程開發與實施領導

10、組如下： 組長： 仲衛德 全面負責校本課程開發工作，負責教研管理和教材編寫指導。副組長：邊旭霞審議教師申請的?校本課程綱要?，確定校本課程開發內容，具體開展校本課程的設計與實施。 成員：楊柳 董金梅 王忠育 趙慧編寫校本課程綱要或教材。具體實施本方案的有關人員：李春霞 徐玲 王雅琴 陳鳳娥 賈彥清 楊鳳英 楊柳六、補充說明：一課程實施效果設想：1. 教材內容不斷充實，教學案例不斷完善，逐漸構建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學生的校本課程教材。2. 全面開設文明交際禮儀教育課程，逐步推向其它年級，聘請課程專家介入我校課程研究，促進我 校課程研究向縱深開展。3. 學生的精神風貌得到改善，

11、使人一走進校園，就能聽到聲聲親切的問候，感受濃濃的文明景象， 促進講文明、懂禮貌的校園氣氛進一步地形成。4. 促進教師實施素質教育的堅決信念，改變教育觀念，更新知識，提高業務水平以及開展專業，增強教師的課程意識和課程開發的能力。二需要進一步探索和解決的問題：1. 課程生命問題：應采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。2. 評價體系問題：課程實施的評價體系是個復雜而又綜合的問題，如何做到定性與量化的統一，短期行為與長期行為的統一，局部評價與整體評價的統一。3. 師資配置問題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時間精力卻有限，無法對該課程作出更多的研究，如設專職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔憂職稱的評定問題。小學階段是學生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期，加強文明禮儀教育，大力弘揚和培養民族精神，讓學生在活動中養成良