1、安若隨心 靜待花開學期初，學校為每個辦公室新購置了兩盆夫妻海棠花。我把兩盆花安放在窗臺兩側，呈對稱狀。小小的枝杈，清靈中透著可愛，嫩嫩的幾片小葉子，嬌小中展露萌茁，為辦公室增添了勃勃生機。安置了花之后，我只是時時的澆上些水，并不是很上心，夫妻海棠就是那么的靜靜的在窗臺，自然的生長。可過了一段時間，我到其它辦公室中交流工作情況，每每，都有老師對我談論他們的花，長得是多么多么的好，在他們的細心照料下，開的花是多么多么的好看。看到他們那競相開放火紅中帶著些許粉嫩的花朵，還有含苞欲放的蓓蕾，以及同事一臉的傲嬌，反觀，自己辦公室的夫妻海棠，“為什么就這么的不爭氣，為什么就只長葉，不開花。”我不禁在心里埋

2、怨著。坐在座位上，我看著我的兩盆花，那葉子一片挨著一片，鋪滿整個花盆。一層一層，擠得幾乎都沒有了空隙。“是不是葉子太密，把我的花骨朵兒擋住了？”我心里如是想到。我迅速起身，來到窗前，小心的剝開葉片，希望在葉片下找到我期待的那一抹粉嫩。希望越大，失望越大，那一刻我有深刻的體悟。沒有，真的沒有。我很不服氣，為什么同樣的花，別人的能開花，我的卻只長葉。我一改之前的隨性，精心的對待起我的花來。我更用心的給它澆水，時常的把花盆旋轉，讓花的每一部分都充分的沾染陽光的瑞澤，我焦急而又耐心的期待著，多么矛盾的心理！終于，在其他辦公室的花期都進尾聲之時，我的海棠花嬌羞的綻放了，張開了它火紅的花瓣，吐露了自己的芬

3、芳。而且越開越艷，大有超越之勢。“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”真是有個性，不一樣的傲骨風姿呀！我不僅慨嘆，也有些心疼。（這讓我想到了這學期結識的家庭教育專家-崔宇教授，原來成長可以如此的瀟灑、肆意。看到博聞強記、多讀書在我們個人成長中的重要作用，厚積才能薄發。忘了看過的哪本書，這樣寫道：如果一個人在一件事上花費一萬個小時，那么他就會成為這方面的專家，成長、蛻變是需要時間的累積和緩慢的過程的，我們老師是否也關注到了這一點呢？）看過這樣一句話：其實，人們不必為期待而焦慮，因為每一個事物都有自身綿延的路徑。花有花期，只需靜待花開即可，學生的成長也是如此，我們教師只需安然守護。一、不同年齡段的學生

4、，有自己的長大方式，我們不可做“拔苗助長”的耕種人。仍記得那年送走畢業班的學生，我又回到了三年級教學。學生年齡上的差別、懂事理解問題的程度的巨大發差，曾一度的是我變得很焦躁。原來只需講一遍就可聽懂的知識，我需要講上兩遍甚至三遍。習慣做事干練、語言簡明的我，如何能夠忍受。特別是有這樣一個學習好的男生，課堂上的知識很是明白，但我一布置作業或講些要求，就聽得不是很懂，總是要我反復強調一遍，才能看到他露出釋然的表情。為什么別人都明白，他卻不明白呢？時間慢慢的飄移，在和孩子們慢慢的磨合中，也讓我的心漸漸的平靜了，我知道我忽視了孩子的自然成長，忘卻了孩子的成長需要時間的累積。于是，我放慢了教學的步伐，嘗試

5、走進三年級孩子的內心，我發現的孩子的天真可愛，感受了他們對我的熱情和依戀，我懂得了，孩子是慢開的花朵，安然守護也是我們教師的一種幸福。二、相同年級的學生，也有不同的成長軌跡，我們老師只需靜待花開（我們不可做辣手摧花之人）。就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，也沒有相同的孩子成長軌跡。有的孩子知識吸收緩慢，有的孩子頑皮聰明，有的孩子能力超群面對不同的孩子，就像面對不同的花草，喜愛陽光的花，我們就把它放在太陽下；喜愛潮濕的花，我們就常常的澆些水因材施教，給孩子提供廣闊的成長空間與足夠的個性發展自由，允許它們向著自己喜愛的方向成長。并不是所有的學生都要擁有向陽花的燦爛，還可以有玫瑰的嬌美和艷麗因為“3

6、60行，行行出狀元”。我們教師要做的就是在學生迷茫時做海上的一盞燈塔，在困惑時做長路上的明燈，給他們精神上的引導、方向上的導引。還記得我教過的一個孩子，學習平平，性格內斂，是很容易讓老師忽略的一名學生。面對這樣的孩子，我讓自己安然下來，平靜的等待，細心的關注他成長的點滴，在一次學校歌唱比賽中，我鼓勵她踴躍的報了名，因為我知道她喜歡唱歌，并且唱得很好。她也沒有辜負我的期望，用歌聲感染了在座的老師和同學，也收獲了自己成功的喜悅。當她滿眼含著激動的淚光撲向我時，我知道，我做到了，做到了在一個恰當的時機，給孩子最需要的指引，幫助她以最切合自己的方式成長。我想，靜待花開也是我們教師的一種幸福。三、安若隨

7、心，靜待花開，我們教師需要以個人的成長來實現孩子的快樂成長。就如花的成長，需要水的潤澤和光的普照，需要花匠的愛心呵護和精心打理，才能成其美麗。養花人對花的真愛程度、對不同花的需要以及成長的需求的了解，直接影響花的生長；學生的成長也和我們老師息息相關。為什么現在的“學區房”炒的如此的火熱，即使超出同比價格很多也炙熱搶手？為什么名校、名師從來不為招生而煩惱，沒有精美的海報和宣傳單，學生也超乎尋常的趨之若鶩、紛沓而來？因為家長們知道，孩子在好的校園環境中，有好的教師培養會更健康的學習成長。可見，好老師的重要性。我校曾經有這樣一個班級，在二年級的時候，換了一名特崗教師，由于缺失教學經驗和班級管理方法，班級紀律混亂，學生學習成績直線下降。最后，遭到全體家長的聯名，要求更換老師。臨危受命的是一個剛剛送走畢業班的老教師，管理班級井井有條，課堂教學細致認真，學生的狀態很快得到了扭轉，班級的成績和學生的能力得到雙向提升。這讓我們真實的看到，教師能力的高低對學生成長的影響，教師個人的成長欲望、個人能力的提升是教師終身發展的必修課。“親其師方能信其道”，讓學生因為結緣我們教師