1、.七年級上冊數學第三次月考試題一、單項選擇題每題3分，共30分1. 以下方程為一元 一次方程的是 A. =3 B. =2-3 C. =2 D. +2=32. 在算式4- 中的 所在位置，填入以下哪種運算符號，計算出來的值最大 A.+ B.- C. D.3. 以下運算中，正確的選項是 A.4 - =3 B.- - = + C. D.4. 方程2 +4=0的解的相反數是 A.2 B.2 C.3 D.-35. =2是方程 的解，那么 的值是 A.3 B.-3 C.4 D.46. 以下說法中錯誤的選項是 A.單項式是整式 B.整式不一定是多項式C.單項式 的系數是3 D.多項式 的常數項是7. 為確保

2、信息平安，信息需要加密傳輸，發送方由明文加密，接收方由明文解密.加密規那么：明文 、 、 對應的密文 +1、2 +4、3 +9.例如明文1，2，3對應密文2，8，18.假如接收方收到密文7，18，15，那么解密得到的明文為 A.4，5，6 B.6，7，2 C.2，6，7 D.7，2，68. 2019年我省G DP打破萬億到達10052.9億元，這意味著安徽已經成為全國GDP萬億俱樂部的第14個成員，10052.9億元用科學記數法表示為保存三個有效數字 A. 元 B. 元 C. 元 D. 元9. 甲倉庫與乙倉庫共存糧450 噸、現從甲倉庫運出存糧的60%.從乙倉庫 運出存糧的40%.結果乙倉庫所

3、余的糧食比甲倉庫所余的糧食多30 噸。假設設甲倉庫原來存糧 噸，那么有 A. B. C. D10、 ， ， ， ， ， ， ， 中，是正有理數的有 個A.1 B.2 C.3 D.4二、填空題每題3分，共24分11.假設方程 是關于 的一元一次方程，那么 =_.12.式子 與 是同類項，那么2 +3 = .13.一個多項式與3 +9 的和等于3 +4 -1，那么這個多項式是 .14. 觀察以下各式 ： 你能從中發現底數為3的冪的個位數有什么規律嗎?根據你發現的規律答復： 的個位數字是 ;15. 一項工程，A獨做10天完 成，B獨做15天完成，假設A先做5天，再A、B合做，完成全部工程 的 ，共需

4、 天16. 假設 ，那么 = .17. 如下圖，是一塊在電腦屏幕上出現的矩形色塊圖，由6個不同顏色的正方形組成，中間最小的一個正方形的邊長為1，那么這個長方形色塊圖的面積為_.18、一份數學試卷，只有25個選擇題，做對一題得4分，做錯一題倒扣1分，某同學做了全部試卷，得了70分，他一共 做對了 道題三、計算題每題4分，共16分18.計算： 1 2-5+23-3219.解方程：1 . 2四、解答題每題5分，共10分20.假設a+b0，且 0，化簡|a|-|b|+|a+b|+|ab|21.假設 ，求代數式 的值.五、應用題 22題6分、23題6分、24題8分 、共20分 22.某商品進價是1530

5、元，按商品的標價9折出售時，利潤率是15%，求商品的標價是多少元?23. 某同學在A，B兩家超市發現他看中的隨身聽的單價一樣，書包單價也一樣.隨身聽和書包單價之和是452元，且隨身聽的單價比書包單價的4倍少8元.1求該同學看中的隨身聽和書包的單價各是多少元?2某一天該同學上街，恰好趕上商家促銷，超市A所有商品打八折銷售，超市B全場購物滿100元返購物券30元銷售缺乏100元不返券，購物券全場通用.但他只帶了400元錢，假如他只在一家超市購置看中的這兩樣物品，你能說明他可以選擇哪一家購置嗎?假設兩家都可以選擇，在哪一家購置更省錢.24.甲、乙兩個物流公司分別 在相距400的A、B兩地之間進展貨物

6、交換，C地為兩車的貨物中轉站，假設A、B、C三地在同一條直線上，甲車以每小時120的速度從A地出發趕往C地，乙車以每小 時80千米的速度從B地出發 也趕往C地，兩車同時出發，在C地相遇，并且在C地利用0.5小時交換貨物，然后各自按原速返回自己的出發地.假設兩車在行駛過程中各自速度保持不變.1求兩車行駛了多長時間相遇;老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的

7、部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。2A、C兩地相距 ;B、C兩地相距 ;語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然