1、提高小學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率-課題研究計(jì)劃楊麗華 計(jì)算教學(xué)可謂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“重頭戲”。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，做計(jì)算題差錯(cuò)多，準(zhǔn)確率低，學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤僅僅是因?yàn)榇中拇笠鈫?他們計(jì)算出錯(cuò)的原因有哪些呢?我們的教學(xué)對(duì)策應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性，根據(jù)不同的“病因”，開(kāi)出不同的“處方”。 一、計(jì)算出錯(cuò)的病因 1. 注意力發(fā)展不完善 小學(xué)生的注意力既不易集中又不善于分配，有意注意總是讓位于無(wú)意注意，并且注意到的范圍也比較狹窄。他們?cè)谟^察試題中抽象的數(shù)字，運(yùn)算符號(hào)時(shí)往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，不能看出他們之間的聯(lián)系。對(duì)事物的觀察缺乏整體性，而且注意力集中的時(shí)間很短暫，因此常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字，寫(xiě)錯(cuò)符號(hào)以及漏寫(xiě)數(shù)字等所謂的粗心錯(cuò)誤

2、。例如有的學(xué)生在列豎式時(shí)計(jì)算及結(jié)果是正確的，可寫(xiě)到橫式上時(shí)卻抄錯(cuò)了。 2 概念、法則不清 概念是思維的基本形式，只有概念明確才能判斷正確，運(yùn)算推理才合乎邏輯，概念不清便會(huì)引起計(jì)算錯(cuò)誤。 3 感知不準(zhǔn)確 小學(xué)生的感知特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)，模糊，往往只注意到算式的某一部分，感知的印象缺乏整體特征，再加上感知本身的選擇性，很容易出現(xiàn)感知錯(cuò)誤有的學(xué)生把35看作是53，把“+”看成“÷”。新教材對(duì)計(jì)算提出了新的要求，它不僅要求計(jì)算正確、迅速，更突出計(jì)算方法是否合理、簡(jiǎn)便、靈活注重口算、筆算、估算等多種方法的有機(jī)結(jié)合使學(xué)生在使用各種計(jì)算方法的實(shí)踐中逐步提高計(jì)算能力培養(yǎng)學(xué)生正確，迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)

3、教學(xué)的基本任務(wù)之一，一、注意口算練習(xí)，掌握速算方法。要提高學(xué)生的計(jì)算能力并不是一朝一夕的事，要通過(guò)長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練，才會(huì)形成技能。根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練：利用每天早自習(xí)小塊空余時(shí)間做一頁(yè)的口算題卡，并根據(jù)內(nèi)容和題量規(guī)定口算時(shí)間；每堂數(shù)學(xué)課前5分鐘進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，這5分鐘的練習(xí)可以是口算的，也可以是估算的、筆算的，也可將其中的一二融合在一起，或三種都有；或?qū)W(xué)生按計(jì)算能力及其潛質(zhì)分成若干個(gè)小組，給這些小組制定不同的專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容；也可以與家長(zhǎng)攜手，讓學(xué)生每天在家中堅(jiān)持5分鐘的口算或10分鐘的計(jì)算，教師最好及時(shí)跟蹤檢查，或常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家中練習(xí)情況。通過(guò)長(zhǎng)期不懈的

4、訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算能力就會(huì)得到較好的提高。 計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，是幫助人們解決問(wèn)題的工具。在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),而且涉及到多方面的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還是幾何題、簡(jiǎn)易方程，都離不開(kāi)計(jì)算。計(jì)算的準(zhǔn)確性直接影響到學(xué)生解決問(wèn)題的正確性，而計(jì)算的準(zhǔn)確率將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，在教育教學(xué)中采取一定的措施，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力具有重要意義。二、注重法則教學(xué)，確保方向正確計(jì)算法則是學(xué)生計(jì)算正確的重要保證。所以教師在課堂教學(xué)中，要注重計(jì)算法則的教學(xué)，使學(xué)生充分理解和掌握，以便于計(jì)算。我在計(jì)算法則的教學(xué)中主要注重以

5、下幾個(gè)方面：一是注重計(jì)算算理過(guò)程的語(yǔ)言表述，在教學(xué)每一種計(jì)算類型時(shí)要求人人都會(huì)說(shuō)計(jì)算的算理和過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算算理及計(jì)算過(guò)程的理解，避免出錯(cuò)。二是把計(jì)算過(guò)程概括成簡(jiǎn)明扼要的口訣形式，有助于學(xué)生記憶。如在除法計(jì)算中，口訣是一試商，二相乘，三相減。三是把學(xué)生在計(jì)算中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤編成兒歌，引起學(xué)生的注意。三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)算的習(xí)慣。1、規(guī)范審題要求。審題時(shí)要做到：一看（看清題中的數(shù)字和符號(hào)）、二劃（在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步）、三想（想什么時(shí)候用口算，什么時(shí)候用筆算，是否可以用簡(jiǎn)算）、四算（認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算）。這樣，就能使計(jì)算有了初步的保證。2、規(guī)范計(jì)算要求。計(jì)算規(guī)范是

6、正確計(jì)算的前提和保證。在計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算規(guī)范、書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)和試卷整潔，其中包括草稿在內(nèi)。因?yàn)椴莞迨沁M(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的必要手段，許多計(jì)算錯(cuò)誤都是因草稿潦草、雜亂所致。3、規(guī)范訂正要求。第一，對(duì)于作業(yè)、練習(xí)卷中出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤一定要及時(shí)訂正。第二，針對(duì)典型錯(cuò)例要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)。第三，對(duì)發(fā)生重復(fù)錯(cuò)誤的學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)。第四，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算規(guī)范執(zhí)行情況進(jìn)行自查和互查。自查要求：先跟同桌用語(yǔ)言正確敘述計(jì)算的過(guò)程，再用紅筆框出計(jì)算錯(cuò)誤的地方，并在旁邊把錯(cuò)題訂正好。四、運(yùn)用多種方法，及時(shí)檢驗(yàn)正誤1、落實(shí)驗(yàn)算環(huán)節(jié)。驗(yàn)算是計(jì)算的程序之一，是培養(yǎng)提高學(xué)生計(jì)算能力的重要一環(huán)。我在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的重要作用，在學(xué)生的頭腦中建立起驗(yàn)算重要的意識(shí)，并教給學(xué)生多種驗(yàn)算方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇便捷的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算。有時(shí)還可采用讓同桌之間互相驗(yàn)算，增強(qiáng)他們的興趣，把驗(yàn)算的習(xí)慣培養(yǎng)落到實(shí)處。2、養(yǎng)成估算習(xí)慣。估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否。運(yùn)用估算的方法可以對(duì)計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍，通過(guò)計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯(cuò)誤。當(dāng)然，學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因是多方面的，有時(shí)學(xué)生身體的不適也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生影響。因此，