1、如何激發中學生的英語學習興趣學生的學習興趣是推動學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響著學習的效果。對中學生而言，許多學生不愿意學習英語，關鍵是他們對英語學習沒有興趣。因此，在教學過程中要讓學生輕松、愉快、主動、有效學習的首要條件就是教師必須想方設法的激發和培養學生的學習興趣。因為課堂教學的核心是教師要調動全體學生主動參與到學習中來，促使學生積極主動的學習，獲得全面和諧的發展。所以，課堂應為學生創設良好的情景，營造一個平等、友好、和諧而真實的學習氛圍，提供暢所欲言的互動空間，學生創作靈感的火花才能自由綻放。一、 緊緊抓住第一節課的有利時機，激發學生的學習興趣良好的開端是成功的一半，一段好的

2、開場白能引起學生濃厚的學習興趣，產生強烈的求知欲望、神圣的使命感并使他們進入最佳狀態，為今后的學習拉開帷幕、搭好橋、鋪好路。當學生尤其是初學者懷著好奇并急于想知道這門學科時，教師應該充分利用這一時機，向學生介紹英語的重要性、為什么要學英語以及怎樣學，并讓學生們說說在現實生活中英語的用途。學生們會各抒己見，表現出極大的熱情，這樣就為后來的學習培養了興趣。例如:我常告訴學生：English is easy to learn, not difficult; open your mouth and follow me; put up your fist and believe in yourself.

3、讓學生首先從心里明白英語其實并不難，只要有信心，一定能夠學好。這樣，學生會對英語學習向往，同時也消除了他們的恐懼和無奈心里，從而做到了A good beginning makes a good ending（善其終必先善其始）。二、融洽的師生關系是激發學生學習興趣的基礎1、教師要不斷加強知識與人格修養，以自身的魅力去感染學生師生之間關系的融洽程度直接影響和制約著學生的情感和意志、影響學生的認知活動。教師首先應該通過塑造優秀的講臺形象來吸引學生的注意力，建立融洽的師生關系。實踐證明，在英語教學中衣冠整潔、儀表端正、舉止大方、言語簡練、師德高尚、知識淵博、積極進取的教師對學生的吸引力很大，在整個教

4、學中會起著潛移默化的作用。對于七年級學生而言，英語相對于語文、數學等學科來說是比較陌生的，而他們的模仿心理卻很強，所以，學生會強烈的渴望從教師的形象和言語中找到精神上的依靠。此時，教師可親可敬的形象和合情合理的誘導都能激發學生的自信心和學習興趣。其次，新課程對教師提出了嚴峻挑戰，要求教師要成為多面手，會運用多學科知識解決所教學科教學中的問題，而且，新教材特別是初中新教材所涉及到的知識對教師來說是全新的內容。因此，教師還要不斷的學習，積極進取，自我反思，從而不斷完善自我，使自己的人格和教學充滿魅力。2、教師要用愛心架起師生間情感的橋梁在教與學的雙邊活動中，教師真摯的愛是最好的教學方法。教師要用自

5、己的愛心去鼓勵、幫助、關心每一位學生，激發學生對知識的興趣。首先，在教學活動中，教師要關注每位同學，對全體學生一視同仁，絕不能因為學生的成績優劣、性別、出身等不同而產生親疏或偏向；提問或組織課堂小組活動時，給每個學生的機會盡量要均等，尤其要注意多給后進生以表現的機會，以增強他們對學習的自信心；同時，師生之間通過情感溝通、達成師生間的雙向理解是十分重要的。例如：教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態及其風趣幽默的語言使學生進入最佳的學習心理狀態。其次，在日常生活中，教師要有計劃、有目的性的找學生促膝交談，了解他們的學習狀況、思想動態及其他們對教學的看法、要求；了解他們的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒

6、的變化；為他們解答學習和生活中的難題，時時處處關心、愛護、尊重和幫助學生，使教師在學生的心目中不僅是一位可親可敬的老師，更是一位可親可近的朋友。這樣，使學生對教師產生親近感、安全感、共鳴感和使命感，以增強他們的學習動機。三、創設愉快的教學情境是激發學生學習興趣的先決條件興趣是獲取知識最好的老師。要想在課堂上吸引學生，讓他們自覺、主動地參與到學習中去，教師就要運用多種方式去刺激和感染學生，使學生對學習的內容產生興趣。1.  創設模擬情境，激發學習興趣 根據中學生活潑好動、模仿性強的特點，教師在英語教學中應創設模擬情景，有目的、有計劃地營造情景，把課本中死的知識“活化”起來，增

7、強學生對學習的自信心，激發他們的學習興趣。1）音樂教學音樂或歌曲教學是一種藝術型的教學方式。許多歌曲簡單易懂，節奏感強，朗朗上口，是調節課堂氣氛的法寶。我常在課間或課前幾分鐘給學生播放Yesterday Once More, My heart will go on等歌曲。這些歌曲動聽的旋律、輕快的節奏和生動的內容極大的提高了學生的英語學習興趣。2）角色扮演青少年好說好動，記憶力和模仿力都很強。運用活潑生動的表達方式將學生引入一個妙趣橫生的英語世界中去，使教材內容得以形象化，誘導、激發學生的學習興趣。2.  創設實體情景，激發學習興趣實體情景可分為事物的演示和實踐的體現兩種基

8、本形式。1）針對初學者的課本一般包括一些人及事物的名詞，教師可以通過操作事物的演示活動來發展學生的思維。這種直觀教學可以從真實的實物聯系到物之外的的情景，更能激發學生的學習興趣。如：T: This is a radio, a radio.S: A radioT：（指著錄音機）What is this?S: Its a radio.T:這種讓學生在感受實物圖形的基礎進行的詞匯教學，可以激起學生的熱情與興趣，強化記憶，從而達到詞匯易學易記的目的。2）利用具體情景進行詞匯教學 在詞匯教學中我們沒必要讓學生死記硬背單詞，讓學生在具體的情景中學會運用詞匯來達到記憶的結果。如：講解lazy一詞時，我們可以設置這樣的情景：“I have a brother, he is very lazy, he gets up late and does nothing all day. I said to him: dont be so lazy ,do some work.”又如：講解borrow 和lend時，我們可以這樣解釋：I borrowed a book from you. That means you lent the book to me.因此，一個好的例子或情景更能幫助學生