1、 最是書香能冶性，向陽花放滿園春黃小學創(chuàng)建十佳書香校園總結閱讀讓貧乏和平庸遠離我們，讓博學和睿智豐富我們。從2015年開始，我校借全省“全民閱讀活動”之東風，大力開展了“書香校園”的創(chuàng)建活動。通過一系列的讀書活動，大大豐富了書香校園的涵，以閱讀作為涵發(fā)展的重要途徑。以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書塑人格，培養(yǎng)廣大師生“好讀書，讀好書”的習慣，營造知書達理、好學上進的校園氛圍，打造書香校園、和諧校園。一、領導重視，保障有力。學校把創(chuàng)建書香校園當作一項重點工程來抓，成立了以校長梁圣軍為組長，工會主席梁圣柏為副組長、其他校委會領導為成員的創(chuàng)建領導小組。多次召開校委會專題

2、研究此項工作，并決定把每個老師，每個班級參與這次讀書活動的情況納入領導、教師、班主任目標管理考核之中。召開了全校師生參與的專題動員大會，動員和號召全校師生積極投身到讀書活動之中，并舉行了啟動儀式。校委會通過討論制定了專門的實施方案，從活動的形式、容、步驟、結賬辦法等方面進行了詳盡的部署和安排。后勤每學年，拿出專用經費2萬元保障讀書活動的順利進行。二、教師垂，苦練功。為了扎實開展創(chuàng)建活動，學校結合周末自學,或組織教師閱讀經典原著,或開設“教師講壇”，讓教師自主選題，自選書目，由創(chuàng)建領導小組，限定時間，讓大多數教師走上講壇，交流讀書心得。并要求教師做到“四個一”即：每年讀兩本經典著作、每學期寫一篇

3、古詩文賞析、每月背一篇古典美文、每周寫一篇學習心得。讓教師欲做教書人，先做讀書人。以此提升教師自身素質，強化功，為學生做表率。三、多措并舉，真抓實干。落實課時。學前班至六年級，每周都安排了兩節(jié)閱讀課，全校統(tǒng)一安排在周二、周三的上午第一節(jié)，并落實到課表上。每當閱讀課，全校廣播室統(tǒng)一播放輕音樂，教導處領導進行巡查，督促科任教師上好閱課，并把閱讀教學納入常規(guī)教學工作檢查，定期進行備課和教學進度檢查。誦讀容分三個階段：一、二年級讀三字經，三、四年級讀弟子規(guī)，五、六年級讀唐詩三百首。讓學生們以誦促悟，以悟促寫，厚積而薄發(fā)。全天開放閱覽室。增加圖書室管理人員，全天候開放圖書室、閱覽室。簡化借閱手續(xù)，延長借

4、閱時間。讓師生可以隨時享受讀書的快樂 ，提高圖書的流通率。充實班級圖書角。通過學校買一點、師生捐一點、社會送一點等途徑讓每個班的圖書角不低于100本書，保證學生隨時取閱。組織換書閱讀活動。讓學生懂得分享，并從中感受交流與閱讀的雙重快樂。營造書香環(huán)境。2015-2016兩年學校投入40多萬元在校園建造楹聯(lián)墻、詩詞長廊、和文化小品，每個班級門前都有兩副對聯(lián)、4幅名言錦句。讓師生們時時處處呼吸著文化的空氣，感受著書香的浸潤，獲得美的熏。建立科學的評價體系。創(chuàng)建小組根據各年級段學生的特點制定了評價方案。根據閱讀量和古詩文背誦量的大小，家庭的融入度等情況分別授予狀元、榜眼、探花、閱讀之星、書香之家等稱號

5、。班級一周一評，學校一月一評，每學期全校表彰一次。四、形式多樣，異彩紛呈。 除固定的閱讀課外，我們還開展了多種形式的活動：一是課前一分鐘誦讀。語文教師利用課前一分鐘組織學生誦讀一首古詩，日積月累,集腋成裘；二是每天組織一個班級在誦讀園進行誦讀經典展示；三是每天學校廣播時間，安排經典誦讀容；四是在學校微信公眾號“向陽學子”中發(fā)布師生朗讀美文的音頻或視頻文件。五是開展家長與親子共同閱讀的活動，讓閱讀之風延伸到家庭，影響到社會。六是把閱讀與各種“活動”相結合。讀寫結合，以讀促寫，以寫促讀，各班級的佳作推薦在校刊向陽花上發(fā)表；讀講結合，通過故事會、辯論會、演講比賽來展示閱讀成果；讀編結合，三年級以上的

6、班級自從開展讀書活動以來，班級黑板報，不愁沒容了，同學們都搶著推薦自己讀到的美文。班主任順水推舟讓學生們自己辦起了黑板報。七是將慶“六一”、慶“十一”等大型活動與創(chuàng)建活動相結合，讓學生誦經典、唱經典、演經典。通過這些生動活潑的形式，引領孩子們在玩中讀、在樂中誦，真正讓學生做到 “想讀”、 “樂讀”、“美讀”，從而激發(fā)學生閱讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、韻律美、意蘊美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏。 五、初見成效，意義深遠1、學生的思想道德水平普遍提高。經典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界高遠，閱讀經典詩文是培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀、價值觀，冶

7、高尚情操的有效途徑。岳飛的滿江紅、文天祥的過零丁洋、陸游的示兒等是對學生進行愛國主義和革命英雄主義教育的極好教材。三字經、孟郊的游子吟是對學生進行感恩教育的教材，學生經過口誦心悟，共鳴感奮，自然就會潤養(yǎng)身心，化育靈魂。家長們反映：學生學習這些詩歌后，懂得了孝敬家長，珍惜勞動成果，主動做家務的多了，亂花錢的少了。六（一）班王雪琴同學在學校校刊詩歌欄目中發(fā)表了一首讀書好，詩中寫道：“今日讀書苦不少，長大以后學問高。美化家鄉(xiāng)作貢獻，報效祖國立功勞。”學生的拳拳報國之心可見一斑。五（一）班美娟在孝心中寫道：“奶奶生病我傷心，求醫(yī)問藥忙不停。默默捧出儲蓄罐，一分一角都是情。”明白如話，卻感人至深。師生的

8、精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了學生養(yǎng)成教育的全面實施。2、學生的口頭表達能力和寫作水平不斷提高。詩歌具有超乎普通文體的卓越的語言品質，它是語言中的珍珠。它的形象性、凝練性、反俗性和音樂性對發(fā)展學生的個性化語言具有積極的啟迪作用。全民閱讀活動開展以后，由于長期的口誦心悟，很多詞句已經在學生頭腦中積淀、化成他們自己的東西，因此學生比以前把話說得更精煉、生動、有文采。此外，在他們的作文中，一些詩詞名句常常會被信手拈來，為文章平添了一道“風景”。為了給師生一個展示才華的舞臺，我校創(chuàng)辦了校刊向陽花，現已出刊31期。校刊以發(fā)表師生詩詞散文、讀書心得為主，2016年4月

9、,該刊被省楹聯(lián)學會評為全省優(yōu)秀楹聯(lián)期刊。3、豐富了教師的文化底蘊,密切了家校關系,活躍了農村文化生活。開展創(chuàng)建活動以后，學校教師積極參與，廣泛融入，他們和學生一起閱讀、討論、背誦。廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。創(chuàng)建活動開展以后，由于受學生的影響，有很多家長親自到學校與教師們研討詩歌、對聯(lián)并給校刊投稿。例如五（一）班何曼的父親何文軍就在校刊上發(fā)表過一副不錯的對聯(lián)：“喜馬市市旺，媽媽逛超市，市集東西南北貨；望灘橋橋高，爸爸修大橋，橋開春夏秋冬花。”（“馬市”、“灘橋”均為本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)名）周邊村組因紅白喜事到學校求聯(lián)的群眾也非常多，教師們由于接觸經典詩文較多的緣故，完全可以按要求作聯(lián)。龍橋村青年何紅與沙市區(qū)女青年羅燕通過荊州電視臺一檔由“唐婆”主持的征婚節(jié)目結為晉之好，荊州電視臺要現場報道他們的婚禮，為表感和喜悅之情，家長要求婚聯(lián)必須嵌“荊視”“唐婆”和小兩口的名字。