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文檔簡介

1、課 時 計 劃月 日六年 班科學 科教師徐淑進檢查者課題4.7 誰 選 擇 了 它 們課型探究課授課時間教學目的科學概念：1.同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。2.環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。3.了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過程與方法：1. 利用資料研究問題，尋求有關問題的合理解釋。2.運用實驗的方法驗證推測。情感、態度、價值觀：意識到環境與生物的密切關系，增強環境保護意識。重點了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。難點關鍵步驟時間教師活動學生活動方法一、 引入5分鐘二、 探

2、究25分鐘談話：曾經稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂卻仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢？活動一：青蛙的去與留今天，老師給大家帶來兩只青蛙，你們認為它們的生活環境可能是什么樣子的？為什么綠色的田野的黃色的沙漠中生活的青蛙不同呢？你們還知道哪些這樣的生物？黃色青蛙的出現是大自然選擇的結果，不同地方生活著不同長相的狐貍。 活動二：大自然選擇了它們灰狐生活在美洲中部，紅狐生活學生推測。將推測的它們可能生活的環境用彩筆畫出來。說說自己的看法。閱讀分析資料，你們有什么發現？學生舉例說明。觀察圖中不同環境中生活的狐貍，比較它們有什么不同的特征？談話法猜測法閱讀法列舉法觀察法

3、課 時 計 劃月 日三、知 識拓 展10分鐘在美洲南部，北極狐生活在寒冷的北極。三種狐貍生活在不同的環境中，可能是什么原因？通過前面的學習，我們已經知道大自然（也就是環境）改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。大家能舉出這方面的例子嗎？活動三：選擇改變著生物從38億年前，地球上出現簡單生命開始，到現在豐富多彩的生命世界，地球環境變化是重要原因。人類對于生物生存環境的改變和對一些動物的馴化也起到了重要作用。閱讀伯格曼法則和艾倫推理。做確認大而圓的動物的體形降溫慢這一事實的實驗。比較野豬、野鴨經過人工的圈養變成家豬、家鴨身體表現出的不同特征；鯽魚經過人類的培育和選擇變成具有欣賞價值的金魚，身體特征發生了明顯的變化；稗子水稻經過人工雜交，培育出雜交水稻；燕麥和小麥經過人工培育變成雜交小麥。收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進行交流。閱讀法實驗法比較法課 時 計 劃月 日板

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