1、設身處地想童年大哭爭辯近來我的心為四事所占據了：天上近來我的心為四事所占據了：天上的神明與星辰，人間的藝術與兒童。的神明與星辰，人間的藝術與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在世間這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們在我心與我因緣最深的兒童，他們在我心中占有與神明、星辰、藝術同等的中占有與神明、星辰、藝術同等的地位。地位。” ” 豐子愷豐子愷豐子愷豐子愷豐子愷先生為豐子愷先生為子愷畫集子愷畫集寫的序，作于寫的序，作于1926年圣誕節年圣誕節 漫畫欣賞漫畫欣賞 作者簡介作者簡介豐子愷（豐子愷（18981975），），漫畫家、翻譯家、漫畫家、翻譯家、美術教育家美術教育家。原名豐潤，又

2、名豐仁。浙江崇德。原名豐潤，又名豐仁。浙江崇德人。人。1914年考入浙江省立第一師年考入浙江省立第一師范學校，學習音樂，繪畫。范學校，學習音樂，繪畫。1921年東年東渡日本，西洋畫。回國后在浙江上虞春暉中學渡日本，西洋畫。回國后在浙江上虞春暉中學和上海立達學園作任教。和上海立達學園作任教。1925年開始文學創作年開始文學創作并漫畫。并漫畫。1928年任開明書店編輯。年任開明書店編輯。1931年出版年出版第一本散文集第一本散文集緣緣堂隨筆緣緣堂隨筆。以漫畫著名節壇。以漫畫著名節壇。并寫作了以中小學生和一般音樂愛好者為對象的音樂讀物并寫作了以中小學生和一般音樂愛好者為對象的音樂讀物32種。種。文筆

3、淺顯生動，起了普及西洋音樂知識的啟蒙作用。文筆淺顯生動，起了普及西洋音樂知識的啟蒙作用。50年代還從年代還從事介紹蘇聯的音樂教育、音樂情況及翻譯歌曲。抗戰爆發后，舉事介紹蘇聯的音樂教育、音樂情況及翻譯歌曲。抗戰爆發后，舉家內遷，在任教的同時積極從事抗日文化活動。抗戰后返回杭州，家內遷，在任教的同時積極從事抗日文化活動。抗戰后返回杭州，居家從事創作和翻譯。新中國成立后定居上海，曾任上海中國畫居家從事創作和翻譯。新中國成立后定居上海，曾任上海中國畫院工、中國美協上海分會主席、上海對外文化協會副儒會長、上院工、中國美協上海分會主席、上海對外文化協會副儒會長、上海市文聯副主席等職。文學創作以散文為主。

4、主要有海市文聯副主席等職。文學創作以散文為主。主要有緣緣堂隨緣緣堂隨筆筆緣緣堂再筆緣緣堂再筆緣緣堂續筆緣緣堂續筆等。漫畫有等。漫畫有子愷畫全集子愷畫全集。子愷漫畫選子愷漫畫選自序自序 我作這些畫的時候，是一個已有兩三個孩子的二十七八歲的我作這些畫的時候，是一個已有兩三個孩子的二十七八歲的青年。我同一般青年父親一青年。我同一般青年父親一 樣，疼愛我的孩子。我真心地愛樣，疼愛我的孩子。我真心地愛他們：他們笑了，我覺得比我自己笑更快活；他們哭了，我他們：他們笑了，我覺得比我自己笑更快活；他們哭了，我 覺得比我自己哭更悲傷；他們吃東西，我覺得比我自己吃更覺得比我自己哭更悲傷；他們吃東西，我覺得比我自己

5、吃更美味，他們跌一交，我覺得比我美味，他們跌一交，我覺得比我 自己跌一交更痛自己跌一交更痛。我當。我當時對于我的孩子們，可說是時對于我的孩子們，可說是“熱愛熱愛”。這熱愛便是作這些畫。這熱愛便是作這些畫的最的最 初的動機。初的動機。 我家孩子產得密，家里幫手少，因此我須得在教課之外幫我家孩子產得密，家里幫手少，因此我須得在教課之外幫助照管孩子，就像我那時一幅漫畫中的助照管孩子，就像我那時一幅漫畫中的兼母之父兼母之父一樣。我一樣。我常常抱孩子，喂孩子吃食，替孩子包尿布，唱小曲逗孩子睡常常抱孩子，喂孩子吃食，替孩子包尿布，唱小曲逗孩子睡 覺，描圖畫引孩子笑樂；有時和孩子們一起用積木搭汽車，或覺，描

6、圖畫引孩子笑樂；有時和孩子們一起用積木搭汽車，或者坐在小凳上者坐在小凳上“乘火車乘火車”。我非常親近他們，常常和他們共同。我非常親近他們，常常和他們共同生活。這生活。這“親近親近”也是這些畫材所由來也是這些畫材所由來寫作背景寫作背景進一步說，我常常進一步說，我常常“設身處地設身處地”地體驗孩子們的地體驗孩子們的生活；換一句話說，我常常自己變了兒生活；換一句話說，我常常自己變了兒 童而觀察童而觀察兒童兒童無疑，這些畫的本身是瑣屑卑微，不足無疑，這些畫的本身是瑣屑卑微，不足道的。只是有一句話可以告訴讀者：我對于我的道的。只是有一句話可以告訴讀者：我對于我的描畫對象是描畫對象是“熱愛熱愛”的，是的，

7、是“親近親近”的，是深入的，是深入“理解理解”的，是的，是“設身處地設身處地”地體驗的。畫家倘地體驗的。畫家倘能用這樣的態度來對付更可愛的、更有價值的、能用這樣的態度來對付更可愛的、更有價值的、更偉大的對象而創作繪畫，我想他也許可以在生更偉大的對象而創作繪畫，我想他也許可以在生活中活中尤其是在今日新中國的生氣蓬勃的生活尤其是在今日新中國的生氣蓬勃的生活中中發見更多的畫材，而作出更發見更多的畫材，而作出更 美的繪畫。如美的繪畫。如果這句話是對的，那么這些畫總算具有間接幫助果這句話是對的，那么這些畫總算具有間接幫助讀者的功能，就讓它們出版吧。讀者的功能，就讓它們出版吧。 分析課文課文層次課文層次

8、一、 寫孩子們率真，自然的性格。 二、 抒發失去了童真的悲哀。（19）（1013） 1.從第一段中找出兩個詞來從第一段中找出兩個詞來概括作者通過本文要表達的概括作者通過本文要表達的主要感情？主要感情？憧憬、悲哀憧憬、悲哀2.作者憧憬的人是作者憧憬的人是誰？誰？ 3.文章通過一些列新奇有趣文章通過一些列新奇有趣的事表達父親對孩子的憧憬，的事表達父親對孩子的憧憬，你能把這些事列舉出來么？你能把這些事列舉出來么？最好每件事情能用一句話概最好每件事情能用一句話概括。三個孩子哪些詳寫？哪括。三個孩子哪些詳寫？哪些略寫？些略寫？ 4.孩子們身上有哪些值得孩子們身上有哪些值得“我我”憧憬的品質？請從文憧憬的

9、品質？請從文中找出能概括孩子的特點的中找出能概括孩子的特點的詞語。詞語。 5.文章開篇說文章開篇說“可惜你們懂可惜你們懂得我的話的意思的時候，你得我的話的意思的時候，你們將不復是可以使我憧憬的們將不復是可以使我憧憬的人了。這是何等可悲哀的事人了。這是何等可悲哀的事啊！啊！”找一找文中哪些文字找一找文中哪些文字抒發了作者悲哀的感情？抒發了作者悲哀的感情？為什么說孩子們抱怨，為什么說孩子們抱怨，“我我”倒喜倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？ （孩子們抱怨，說明孩子們還（孩子們抱怨，說明孩子們還真率真率，所以所以“我我”喜歡；孩子們感謝時，說喜歡；孩子們感謝時，說明孩子們已

10、經明孩子們已經被世俗改變，失去了真被世俗改變，失去了真率率，所以，所以“我我”悲哀。）悲哀。）生生 活活游游 戲戲裁裁 書書大人們孩子們沉默含蓄深刻沉默含蓄深刻不自然的、病不自然的、病的、偽的的、偽的重視標語重視標語呼號呼號打擊打擊呵斥呵斥直率、自然直率、自然與熱情與熱情自動地、自動地、出自真性情出自真性情富于想象富于想象 6.導致大人們導致大人們沉默、含蓄、沉默、含蓄、深刻、不自然的、病的、偽深刻、不自然的、病的、偽的的原因是世俗生活，文中有原因是世俗生活，文中有哪些呢？哪些呢？ 7.作者抒發悲哀之情，他讓作者抒發悲哀之情，他讓讀者們深刻感受到了大人們讀者們深刻感受到了大人們和孩子們的世界是天和地的和孩子們的世界是天和地的差別，這是什么寫作手法？差別，這是什么寫作手法？閱讀小結閱讀小結 作者關懷孩子們的心靈健作者關懷孩子們的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表痛。作者謳歌人的童年，表現出對真善美的向往。現出對真善美的向往。寫作技巧寫作技巧 1. 1.詳略得當詳略得當 2. 2.對比對比 3. 3.本文運用本文運用第二人稱第二人稱敘述孩敘述孩子們新奇的趣事。子們新奇的趣事。 談體會