1、秋天的雨教學反思(二)秋天的雨教學反思(二)秋天的雨教學反思(二)由查字典語文小編整理并分享，歡迎教師同學們閱讀。假設對你有幫助，請繼續支持，并提出您的珍貴建議，小編會盡最大的努力給大家搜集最好最實用的文章!上這課之前，我自己的定位是：扎實讓學生學有所獲，盡量進步一次教學的實效。根據以往第一教時的教學安排，我擔憂教學時間不夠。但在教學流程安排時，為了教學的完好性與理想化，我還是安排了拓展內容。感覺效果不錯之處：一、重視學生語言感悟與訓練1.揭題后，要求學生說說秋天的雨給你留下的印象。從秋天的雨的涼爽(秋天的雨很涼爽，落在身上涼絲絲的。)、秋天的聲音(秋天的雨滴答滴答，好似是秋姑娘在彈奏美妙的樂

2、曲。)、秋天的雨給大地帶來的變化(秋天的雨像是位魔術師，把萬物變得絢麗多彩)等方面進展引導，并幫助學生把語言說得美一些。2.在讀中感悟文章內容第一自然段的教學通過師生的讀來層層展示。教師的配樂朗讀力求把學生帶入那秋雨降臨的情境，也給學生有滋有味地讀提供借鑒。在讀誰不斷交流朗讀感悟秋天的雨來到人間是悄無聲息的;秋天的雨來到人間是不知不覺的;秋天的雨趁人沒留意來到人間;秋雨這把鑰匙真神奇。在這過程中根據生活經歷體會九月的炎熱與十月的涼爽，體會一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。的韻味。第二自然段的學習是為了讓學生感受秋的五彩繽紛，課文從五個方面來寫。本打算以秋雨姐姐把漂亮的()色給了()的方式逐句學習

3、。后來考慮到這樣的學習方式會顯得呆板、枯燥，所以變了種形式大方的秋雨姐姐想把這么多五彩繽紛的顏色送給植物妹妹們。你最喜歡的是什么呢?自己讀讀有關的句子，說說喜歡的理由。通過自主學習與交流引導的方式感悟語言的魅力，學習方式更為靈敏。在交流中，學生讀出了扇哪扇哪中國銀杏葉不停地扇的功績，感受到小銀杏葉的得意;讀出了飄哇飄哇中紅楓葉的體貼與辛勞。面對金色的海洋，想象著農民眉開眼笑地說：今年又是個豐收年的喜悅。*同學更是說出了我想說的話面對果樹上的橘子與柿子你擠我碰，果子似乎在說lsquo;快把我摘下來吧，要不我就要掉下來了!rsquo;由此激起學生想象的空間我已經成熟了，快來嘗嘗我香甜的果肉吧!把我

4、摘下來，挑到集市上去賣吧，可以換很多錢喲!二、字詞教學注重細節與興趣本堂課的字詞教學我是分兩組出示的，一組是要求會認的字。我很反對讀幾遍就過場的形式主義，那完全把學生當作知識的容器。由此，我著眼于音、形、義，重點指導了4個詞語鑰匙：(出示鑰匙)金屬做的，所以鑰是金字旁。形狀像匕首，所以注意匙里邊是匕，不是七。喇叭：這個詞語中什么特別多?(嘴巴，紅筆寫出三個口)用了喇叭，相當于增強了嘴巴的功能。衣裳：(說發現)衣裳衣裳，有衣也有尚。郎舒涵說得更有意思：尚先生穿新衣，還把頭發剪短了呢?銜樹枝：說說銜意思用嘴含，用嘴叼。關于這個字的來歷也很有意思。銜行馬者也。我們發現行走的馬兒，都有一根金屬做的東西勒在馬的口中，便于人們駕馭。所以銜可以這樣記：行走的馬兒，金屬條兒嘴里含。陳可欣的媽媽認為這樣的教學，孩子永遠不會忘記字了。另一組是難讀的詞語，重點是扇的讀音，我通過比較教給學生據詞定音的方法。缺乏之處：一、教學設計中安排的內容還是多了些，不得不把拓展內容秋雨姐姐還會把哪些顏色送給誰?放到第二課時。生字雖然強調了字形，但后面的寫字指導卻沒了時間。二、因為是家長開放日，把學生發言面廣作為首要需求，平時會發言、發言精彩的學生的表達受到限制，所以學生課堂精彩的語言未能得到呈現。三、多媒體效果不夠理想，雖已經把