1、教育資源數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的前提，是順利、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。數(shù)學(xué)閱讀不同于語文閱讀語文詞匯豐富、詞義隨語境的變化而不同，而每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明。因此數(shù)學(xué)閱讀更需要認(rèn)真細(xì)致、勤思多想，更需要教師的引導(dǎo)和重視。顯而易見，以形象思維為主的語文學(xué)科的閱讀，終究不能代替以抽象邏輯思維為主的數(shù)學(xué)閱讀，因此數(shù)學(xué)教學(xué)同樣因重視閱讀能力的培養(yǎng)。那么，如何行之有效地在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力？我認(rèn)為因從以下二個方面入手：一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)重視教學(xué)閱讀，使學(xué)生逐步在數(shù)學(xué)閱讀

2、中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語言，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首要的是為其創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀氛圍。因此，在平日的教學(xué)中，教師要積極開設(shè)“課前五分鐘導(dǎo)讀”、“說數(shù)學(xué)”等活動。通過鳥瞰式的瀏覽，將學(xué)生置于數(shù)學(xué)邏輯語言的敘述中，在感受數(shù)學(xué)語言的特色和內(nèi)涵的同時，了解定理、法則產(chǎn)生的過程。理順知識的來龍去脈。剛開始的時候，教師可以做些導(dǎo)讀的準(zhǔn)備：如設(shè)計一些疑問，或者用一些充滿智趣的小故事去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，等到學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，導(dǎo)讀的工作就可以省略了。我們也可以選一些朗讀不錯的同學(xué)，導(dǎo)讀重要章節(jié)，對于一些重點概念、定理、法則、公式，還要反復(fù)閱讀以至背誦。久而久之，閱讀數(shù)學(xué)就會形成一種風(fēng)氣，學(xué)生自會在閱讀中

3、找到的樂趣，樂此不疲。二、掌握基本的閱讀方法和一定的閱讀技巧1. 學(xué)會“咬文嚼字”。一方面，數(shù)學(xué)語言經(jīng)過幾代數(shù)學(xué)家的錘煉、具有簡練、嚴(yán)密、精確而抽象的特點。文學(xué)語言的附加成分多用來渲染，附加成分忽略了，一般不會影響主體的表達(dá)；而數(shù)學(xué)語言則不同，附加成分多的是條件，如果忽略了，容易造成理解上的失誤，正所謂“差之毫厘，謬以千里”，一點也不過。例如：“在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線”，這里的“在同一平面內(nèi)”就是不能省略的附加條件，省略了該條件，這兩條直線也有可能是空間中的異面直線：再如“提高到”于“提高了”明顯不同；“同位角相等，兩直線平行”與“直線平行，同位角相等”，語序的更換，造成判定

4、與性質(zhì)的天壤之別。另一方面，數(shù)學(xué)教材體系基本上是從西方一直而來，同時也借鑒了我國古代數(shù)學(xué)的成就，故此數(shù)學(xué)語言既有西方語言的烙印，也有古漢語的特點，與當(dāng)代文學(xué)有一定的隔閡。如“除、除以”、“確定”；“消去、約去”、“或，且”、“有且只有”等等，學(xué)生必須逐字、逐句反復(fù)推敲，仔細(xì)辨別，放能加深認(rèn)識，提高閱讀理解能力。2. 重視相互轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)語言要有文字、符號、圖形三種形式，學(xué)生想要順利閱讀，必須重視這三種語言的相互轉(zhuǎn)化和互譯的訓(xùn)練。在平日的教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言敘述畫圖的能力，根據(jù)圖形寫出結(jié)論的能力，用符號敘述定理的能力等。例如等腰三角行的“三線合一”性質(zhì)，用語言可表述為“等腰三角行

5、頂角的平分線，平分底邊并且垂直于底邊”用符號表示“:AB=AC/BADhCAD，BD=CDADLBC。3. 讀懂“題外之意”。數(shù)學(xué)語言和例題都具有“言見意賅”的特點，正如文科語言講究“意外之意”、“意外之旨”一樣，數(shù)學(xué)也有極其豐富的題外之旨。因此讀題時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會題外之意，做到“聞一知十”。例如在初中幾何第三冊有這樣一道習(xí)題：“圓O1和圓O2想切，切點為T,過T做直線ABCD,分別與兩圓交于A、B、C、Do求證：AC/BD”。通過閱讀此題的證明，我們還可以得出以下內(nèi)涵：O1A/O2B，O1C/O2D;AC:BD=ATTB=CTTD=R1R2（R1、R2為兩圓半徑）等等。4. 掌握一定的

6、閱讀技巧。數(shù)學(xué)內(nèi)容具有緊密的連續(xù)性，數(shù)學(xué)語言具有高度是抽象性，數(shù)學(xué)知識包含概念、定理、公式，這些都是為了解決數(shù)學(xué)問題，在閱讀時就要抓住這些特點進(jìn)行閱讀。閱讀引言。要注意章節(jié)標(biāo)題，因為他標(biāo)由了課文的主題；要注意理解段落大意，弄明白引入新知識的直觀素材；要抓住關(guān)鍵字、詞、句和重要結(jié)論，這對于理解新知識非常重要閱讀概念。要正確理解概念中的字、詞、句，能正確進(jìn)行文字語言，圖形語言和符號語言的互譯；要注意聯(lián)系實際找由正反例子或?qū)嵨?；要明白概念的?nèi)涵和外延，就是說既能區(qū)分相近的概念，又能知道其適用的范圍。閱讀定理。要注意分清定理的條件和結(jié)論；要研討定理的證明途徑和方法，通過與課本對照，分析證法和正誤、優(yōu)劣;要注意聯(lián)系類似定理；進(jìn)行分析比較，掌握其應(yīng)用；要思考定理可否逆用，推廣及引申。閱讀公式。要弄明白公式的來龍去脈，會推導(dǎo)公式；要弄明白公式的特征并能想法子記??；要注意公式的應(yīng)用條件，弄明白有關(guān)公式的內(nèi)在聯(lián)系，了解公式的運用、逆用、合用。變用和巧用。閱讀例題。要認(rèn)真審題，分析解題過程的關(guān)鍵所在，嘗試解題；要和課本比較解法的優(yōu)劣，并使解題過程的表達(dá)既簡捷又符合數(shù)學(xué)格式；要注意總結(jié)解題規(guī)律并努力去探求新的解題途徑。追求,總之，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)其自學(xué)能力，培