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文檔簡介

1、教師如何關愛留守兒童“留守兒童”正處于受教育的年齡階段,由于缺少三大教育模塊之一的家庭親情教育,致使兒童心理和生理方面都面臨著許多問題:衛生習慣差、畏懼困難、性格孤僻且暴躁、逃學、厭學、打架、迷網等不良習性。針對以上問題,教師要以滿腔的熱情去關心和愛護留守兒童,給予他們熱情的幫助,耐心的開導,學生才會向老師敞開心扉愿意接受老師的教育。當他們感受到教師的喜愛、信任、關注、贊揚時,就會獲得心理上的滿足,并在這種滿足中發展自我價值感,激發上進的力量和信心。一、以愛打動留守兒童每個學生都有長處,不過這種天賦能否被挖掘取決于老師對學生的愛心,取決于學校豐富多樣精神生活的創設。教育的職責是培養人才,教師必

2、須親近留守學生,用愛去打開動他們,同時,在處理留守兒童出現的問題時,要不急、不火、不粗暴,要善于控制自己的情緒,了解最真實的情況,傾聽他們心底的聲音。沒有真誠的愛就沒有真正的教育,只有真正熱愛留守兒童的人,才能把這種關愛落到實處,得以升華。解、細心理解信任留守兒童每個孩子都具有獨特的個性,所以我們要細心理解留守兒童,對他們不應有偏見,而需要給予指導和幫助。要了解他們家庭背景及性格特征,更要了解個別差異,才能尊重、理解他們。作為老師,不僅應在本職教學中注意到這一點,而且應該和其他任課教師、班內同學盡可能多的交流溝通,了解情況,制定出適合每一位同學的個人學習方案。有時老師一句體己的話語、一個鼓勵的

3、眼神、一次信任的微笑,一個尊重的姿勢都能喚醒學生的意識和潛能,使學生天性中閃光的東西發揮出來。三、關愛要持之以恒教師要善于引起并維持留守兒童的積極情感,使其愉快接受教育,這樣有利于他們良好品德的形成。學生的問題往往不是一次兩次、一年兩年就可以解決,而需要我們長時間的教育、影響、感化。這就要求我們有恒心和耐心,不能因為一兩次的失敗就對學生失去信心。四、以誠相待感化留守兒童以誠相待感化留守兒童,和留守學生之間保持平等的關系,真心誠意地指出他們的不足,肯定他們的優點。以心換心,成為他們中的一員。這樣有兩點好處:一是有利于師生間更好的進行思想交流,融洽師生關系,消除隔閡,掌握學生學習和思想動態;二是對

4、學生是一種無形的鼓舞,有利于樹立他們的信心,激發其積極性和主動性,使他們更加活潑、健康地成長。五、對留守兒童多賞識通過激勵表揚的手段,肯定他們的長處,鼓勵他們不斷追求成功。長期以來,在教與學的活動中,學生只能被動的接受老師的教導,從而失去了主動性、創造性。如何利用留守兒童內在的潛力?這就要欣賞它,鼓勵它,激發他們進取向上的情感。也就是善于在所謂有問題的留守學生群中發現每個兒童的閃光點。只有真誠的欣賞和熱情的鼓勵才會有較好的效果。總之,教師在教育教學及活動過程中有意識地以積極的情感去教育、激勵學生讓學生從中得出積極的、肯定的反應,從而達到教育的目的。教師工作的特殊性、反復性,決定了情感教育的重要性。尤其是農村留守兒童,他們因為基礎薄弱或努力不夠及家庭條件等因素影響,心理比較脆弱,更

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