讓蠶兒“破繭自出”_第1頁
讓蠶兒“破繭自出”_第2頁
讓蠶兒“破繭自出”_第3頁
讓蠶兒“破繭自出”_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、讓蠶兒“破繭自出”             精美的建筑,精良的設施,精致的景觀,校園內隨處可見繁花似錦,一片生機昂然;宣傳櫥窗內,件件展示學生創意、凝聚學生數學智慧的作品點綴其中,濃厚的課改氛圍彌漫于錦華校園之中。       課改進行兩年以來,我校以“學生的發展為本,在活動中學,在實踐中學,在生活中學”這一理念為指導,圍繞“在教學中如何精心設計數學活動,讓學生在活動中探索體驗”這一主題做了大量的工作,進行

2、了有益的探索:老師們以高超的教學藝術,或樸實或活潑的教學風格,引領孩子們在知識的海洋中遨游;讓數學融入活動,讓生活走進數學,使課堂充滿了生機與活力;這也是數學能與學生零距離接觸、能夠吸引孩子關注目光的源頭活水。一時間,課堂中充滿了歡聲笑語,這笑聲透過門窗,穿過走廊,溢滿校園。讓我們走進錦華,一起去品味伴隨課改成長中的酸甜苦辣吧!首先讓我們走入探索篇。       探索篇長路漫漫其修遠       “隨風潛入夜,潤物細無聲”是對春雨最為精彩的描述。世間萬物,

3、在春雨的滋潤下,蘊蓄了整整一個殘秋冷冬,等待的是復蘇和勃發的成長。“數學生活化,課堂活動化”實踐也在我校生根起步,并如火如荼地進行著。各年級根據自己的實際情況展開研討、制定出了數學活動化的實施方案:高年級側重于以問題數學情景營造活動氛圍,而低年級則根據兒童心理特點以故事化為活動主旨。錦華教師翹首期盼新的希望能快點開花,結出豐碩的果實,然而路途并不一帆風順,由于急功近利,在實踐的最初階段,我們也曾走過不少彎路。       有相當一些數學課,為了追求所謂的數學活動,往往設計了很多活動內容和場景,但卻無法體會到數學的存在。數學課

4、讓活動化,生活化沖淡了應有的數學味,使數學課成了熱鬧的活動課。一位老師在上可能性時,整堂課中共設計了9次摸球活動,課堂氣氛相當活躍。可學生的注意力都放在玩球上,教學效果并不理想。經過教研組共同研究,我們認識到:數學課要培養學生一定的概括、思維、想象能力,數學知識和技能也要從直觀、具體到抽象。在課堂上要給學生一定的時間對活動的過程進行思考、內化和系統整理,這是活動后的必要程序。這樣,寓數學知識于學生喜聞樂見的活動之中,使抽象的數學知識以直觀形象、豐富多彩的客觀事物為載體,讓學生體驗到數學的內在價值,感到數學知識就在身邊,生活中充滿著豐富的數學問題,學生才會在數學活動中獲得生活經驗。如果數學活動不

5、注重學生的思維訓練,學生的心智沒有得到挑戰,那么就是再多的活動也僅僅是形式而已。認識到了這一點,在修改教案后第二次上課時,情況果然大有改觀。學生在開放的教學活動中,通過參與一個個富有生活情趣的、有價值的主題活動,使他們真正思考起來,活動也收到了一定效果!       耕耘篇春色滿園關不住       盡管數學活動化的實踐并不如想象中的那樣水到渠成,盡管在此過程中也遭遇過不少尷尬,我們并沒有因前一階段的某些問題而停滯不前,在總結經驗、教訓的基礎上,調整心態,

6、重新來審視即將面對的路,逐漸認識到:貫穿于數學課堂的每一個活動,不僅要讓學生學會思考,更要讓學生在活動中學會科學的探究方法,并逐步培養學生應用數學解決問題的能力,也正是在這一思想的指導下,我們創造出了一節又一節精彩的課堂:       一、情境交融讓數學課堂洋溢生命活力       生活中的許多事情,都與數學知識有著千絲萬縷的聯系,它們雖然貌不相似,神卻相通,我們鼓勵教師做生活的有心人,積極創設與孩子們生活息息相關的數學活動,讓學生帶著生活問題進入課堂,使

7、數學知識生活化。       剛剛跨進校門的孩子還沉浸在兒童樂園的滑梯上和美妙的童話中。可是,當他們走進數學課堂,馬上留連忘返,“小小數字本領大”、“火眼金睛辨方向”、“你我合作測桌椅”生動有趣的活動緊緊撥動著他們的心弦;為研究“估數”,我們還會將豆子、花生、扣子請進課堂,讓孩子們親手摸一摸,看一看,數一數,讓他們實實在在地觀察,真真切切地感受,充分體現了數學教學的開放性、活動性,突破了課堂和教材的束縛,寓教于樂,使他們在活動中掌握估數的方法和技巧,這樣的數學學生能不喜歡嗎?    &

8、#160;  數學活動的多樣化使復習課也煥發出迷人的魅力:以“小木偶”游數學王國為線索,“符號休閑屋坐一坐”、“問題樂園”、“我的收獲”等一系列活動將各個知識點巧妙地結合起來,成為一個有機的整體。1 2 下一頁                          二、凸現特色讓學生快樂地學習數學   

9、    長時間的教學實踐,使得“數學生活化,課堂活動化”的先進性和優越性日漸凸現。在學生眼里,數學不再是單一的圖形和數字,也不是令人生畏的冥思苦想。孩子們和數學交上了朋友。不信,就讓我們一起走進一(2)班的教室來看看吧!       這是一節認識鐘表的課,講臺上各式各樣的鐘表引起了孩子們極大的興趣。“小明幾點起床”伴隨著問題的產生,出現了他們熟悉的校園生活場景,更激發了思考,認時間、撥表盤,孩子們在鐘表王國里樂此不疲。一節課是短暫的,但帶給孩子的快樂是無窮的。  &

10、#160;    三、玩中學,樂中學徜徉在趣味盎然的數學海洋里       我們經常帶領孩子們走出課堂,走進社會這個數學學習的大課堂,給學生綜合實踐的機會;同時注意培養學生從生活中收集數學信息的能力,讓學生主動地將現實生活的大背景與數學知識密切聯系起來。       找:利用課余時間,師生一起到校園里找線段,這種活動不僅使學生學到活生生的數學,感受到數學存在于生活中,而且使學生經歷了一次愉悅的成功的情感體驗。

11、0;      估:在學校組織的秋游活動中,我們也不放棄這樣的機會引導學生討論:我們班男生有29人,女生有19人,現在有載客量分別為40人、50人、60人的三輛車,租哪輛車更合適呢?引導學生估一估。       寫:我們指導學生從生活多方面“寫”數學日記,這已成了他們的一大享受,如:今天,我和媽媽去超市買了一包蛋黃派6元2角,一個面包5元9角,共用了12元1角。       四、數學實踐張揚孩子個性的活動       孩子們到操場丈量跑道的面積;進超市“購物記帳”;到銀行“存取利息”;使他們把書本知識運用到了日常生活實踐中,鍛煉了解決具體問題的能力,培養了“觸類旁通”的思維方法。我們還精心制作了數學實踐活動評價表,對孩子參與的態度、活動過程中的表現予以評價,極大地激發了學生參與的積極性。     1 2 下一頁 上一頁  1 2       

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論