1、老師外出培訓學習心得體會3篇篇一：老師外出培訓心得體會石阡民族中學老師外出培訓心得體會制表：石阡民族中學教科處培訓部123篇二：老師外出培訓學習心得體會老師外出培訓學習心得體會12月11日15日，我有幸到武漢電教館參加了“全省農村遠程教育工程市中心學校工程管理員專題培訓”，并獲得了結業證書。在四天時間里，我一共學習了4個方面的教程并聆聽了關于遠程教育資介紹及網臺的應用等的講座。通過短短四天時間的學習，讓我受益匪淺，感受很多。這次學習不僅開拓了我的視野，加深了我對計算機以及當今遠程教育技術的理解，進步了自身的才能，而且還讓我認識了很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大進步。 通過培訓學習使我深化

2、理解了要真正學好一門技術是多么不容易，任何一門科學技術知識的學成并非一朝一夕可以完成，這需要不斷的親身理論，不斷的總結，這時才真正體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深化含義。更何況在當今知識更新頻繁的社會，從事遠程工程管理員更應該有永不滿足、不斷進取的意識，才能跟上時代的潮流。單憑一兩本書籍，不通過頻繁的理論探究，很有可能被時代所淘汰，成為時代洪流之中的犧牲品。所以我時刻告誡自己學無止境，我會始終堅持這一點。在培訓期間聽了三位老師關于flash8、word、ecel、powerpoint等課程。對于我來說，每個軟件都很難學，要想學得精，只有課后的操作練習。雖然時間很倉促，講授過程偏快，

3、但我相信，只要我做個勤奮的學生，一定可以將這四個軟件學精的。張強老師和楊志老師主要講的是湖北教育網臺遠程教育資的介紹以及網臺常見故障的排除。張老師詳細的告訴了我們，遠程教育資是年開場，當時投入了4億元；年年8月，湖北教育網臺獲國家批復并開通。過去是時間長，損耗大，而如今是響應快，交互性強，是國家直接發送，衛星傳遞+交互傳遞。楊志老師主要講的是湖北教育網臺的安裝及維護管理，并告訴了我們聯絡的號及郵箱地址，更方便我們。經過這次培訓豐富和加深了我對計算機知識及遠程教育更深一層的理解，開拓了做思路，使我的創新思想得到了進一步的進步，讓我更加堅決不移地去探究和追求它。聯絡到自己，在今后的工作中，我要繼續

4、鉆研，認真接收遠程教育資，讓老師們習慣利用現存的資。篇三：老師外出培訓心得體會赴深圳外出學習培訓心得體會20年11月26日至28日，在桂城教育局的精心組織安排下，我們一行89人從平洲二中出發奔赴深圳市教育名市進展了為期三天的學習。在這短短的幾天時間里，我們先后在深圳羅湖區水庫小學、羅湖外國語學校初中部、福田區彩田學校、園嶺外國語小學幾所學校進展了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課老師交流互動，聽了學校指導的專題講座，每天學習完畢后。我感慨萬分!我很慶幸自己能在這次活動中承受實實在在的教育，這當然與學校指導的精心安排是分不開的?？梢哉f這是一個終身難忘的學習時機。下面我分以下幾部分來對自己的外出

5、學習進展總結：一、我的學習經歷我深知這次時機難得。因此在學習過程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭取獻身精神。因此，在外出聽課的時間里，我除了參加聽課學習以外，積極地向其他優秀老師學習和認真聽講專家報告，汲取老師深沉知識和扎實老師的根本功。 通過這種高程度的觀摩課和常規的教學聽課，更加引起我的考慮，進而通過和同行的方方面面的比照找到自己的缺乏。因此，在學習期間我盡可能的利用時機，多聽、多看、多問、多思，并與其他體育老師一起進展交流，不放過一絲的學習時機。二、我的學習體會課堂教學方面通過這次的聽課與學習，我從體育課的各個方面與優秀老師，和剛上崗的年輕老師進展比照，發現還是存在著一定的差距的

6、。主要表達在：這些優秀老師的根本功扎實，在課堂上的一言一行，都充分的反響出其扎實根本功的。課前準備充分，每一個講課老師都真正的做到了課前備教材、備學生。不管從教材內容的選擇、還是課得，以及根據學生的實際情況來安排活動內容上都做了精心的設計與準備。這是我以往所不能做到的。在課堂教學中融入情景教學，使課堂教學中始終貫穿一條主線，環環相扣，組織嚴密。課堂的組織構造合理。課堂評價的藝術性，在體育課上，老師多以鼓勵與表揚為主，并對學生進展正確的評價。有一堂課，學生進展分組比賽，比賽完畢后老師對最后一名的評價是不甘落后組，對第二名的評價是奮勇拼搏組。評價恰如其分，保護了學生的自尊心。在課堂上應付自如，成熟

7、、老練，特別哨聲吹得特別好，課堂常規抓比擬嚴。學生常規工作有序，而且非常有教養，有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師容易犯的問題，教學組織變換，語言表達缺少沒有到達精講多練，學生練習強度不夠等等，都引起我們深思，正好也是我汲取教訓的經歷。三、我的學后反思“生命是一條河，需要流動，需要吸納”。老師有了豐富的文化底蘊，教育教學活動才會有底氣。此次的學習，讓我找到了明確的努力目的。 在今后的教學中我要腳踏實地，實實在在結合自己和學生的情況，備好每一節課、更要上好每一節課，使自己真正成為一名稱職的體育老師。 三山港小學 體育老師陳海彬20年11月30日篇二：外出聽課學習心得體會 培訓心得體會“走出去，總

8、會有收獲” 學校： 培訓心得體會“走出去，總會有收獲”作為一名老師,任何一次外出學習、聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好時機,可以獲得不少教學經歷。專家們的講座就象是一頓豐富的大餐，精巧地呈如今我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保存的把自己在教學中的經歷體會拿出來與大家分享，深化淺出，幽默幽默，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。在短短的幾天觀摩學習里，觀摩了6節課，充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我實在感受到了他們的扎實的教學功底和深沉的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話

9、題，在我看來，不同的老師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。他們設計的內容難度逐漸增大，挑戰性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數學知識，提倡解決問題的多樣化，表達學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，互相接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進展批判和反思，通過老師的點撥和引導，學生間的多向交流討論，學生已經初步掌握理解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的數學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的

10、靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分表達“老師以學生為主體，學生是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。 短短的課堂四十五分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！數學課上的情境創設應該為學生學習數學效勞，應該讓學生用數學的目光關注情境，應該為數學知識、技能、數學思維的開展提供土壤。如今的學生樂此不疲的就是擅長解答各種問題，卻缺少發現問題和分析p 問題的才能。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢？就是老師并沒有順應新課程的理念，轉變自己的角色，沒有樹立效勞的意識，沒有給學生充分的考慮問題的空間與時間。有人比喻說：教學過程是一個流程，它應該像一條河

11、，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉、潤物無聲。假如說學生是水，那么老師應該是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學生朋友的角色，扮演了課 程開發者、組織者、引領者的角色，他們始終把學生看作效勞的對象。 老師們講座的給我的觸動很大，他們說：進步課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質上，行動上”準備”，這樣才有備無患、吃透教材：把握數學學科的本質是根本，吃透學生：研究學生，理解學生是保障。備課的內涵是老師的學科素養和學修養，因此，教學的境界歸根結底是老師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要

12、個體獨立的考慮與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個老師觀念，智慧與精神的綜合表達。 下面我就結合實際來談談自己的一些體會。一、必須對教材充分理解和掌握。 對教材進展深化細致的鉆研與分析p ，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，老師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優秀老師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以老師為主導，扎扎實實地上好每一堂數學課。二、老師要有良好的自身素質。老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質

13、才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動學生們在學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。三、要注重學生才能的培養。在教學中，老師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養學生的才能。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發現、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。 在這次外出學習中，我看到的是老師與學生真實的交流，每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參與考慮和發表意見的時

14、機，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。 通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學效勞。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探究發現的，老師不提醒；學生能通過考慮描繪出來的，老師不引導； 學生能自己總結出規律的，老師不告知等等。課堂中允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自己的預設中沒有的問題，創設的情境真正為教學效勞，課堂的原生態味兒十

15、足，這也充分展現了深沉的教學功底，課堂上臨時應變的才能很強。 短短的觀摩學習已完畢，但我會把優秀老師當作追趕的目的，不斷進步自己的教學程度，努力縮短與優秀老師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內驅，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩活動為契機，繼續好好研究教材，考慮教學，組織教學，增進自己的教學程度，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界里快樂的學習成長。篇三：老師外出學習的心得體會老師外出學習的心得體會范文 本次學習，名稱是“市教育局?現代教學創新與理論?高中英語名老師高級研修班”，市教科所的老師領隊?？偣?0人

16、參加了本次學習班。在簡短的開學典禮上，首先講話的是華東師大教育科學學院的陳曉峰主任，其次是市教科所的領隊老師虹老師。體會之一：老師要轉變角色，讓自己成為新課程下的反思型老師 華東師大課程與教學系的呂良環教授認為，在新課程下，老師的角色已經變化。她認為，新課程下的老師角色應該是：1、傳統的知識傳授者轉變為新課改下的知識傳授者。2、老師成為學生開展的促進者。3、老師成為研究者。她認為，老師作為知識傳授者，角色已有如下變化：1、知識傳授者仍然是新課改中的角色，但不再是老師唯一的或常規的角色。2、老師改變過于強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態度，使學生獲得根底知識和根本技能的過程學會學習

17、和形成正確價值觀的過程。同樣，老師應該成為學生開展的促進者。詳細表如今：1、幫助學生確定適當的學習目的，并確認和協調到達目的的有效途徑。2、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，開展元認知才能。3、創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性。也許，我們會問，什么是“元認知才能”？ 還有，老師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有才能、并且應該對自己的教學行為進展反思、研究和改良，提出改良意見。 體會之二：教材要“二次開發”，要基于教材，超越教材。 俞紅珍教授認為，目前老師有兩種教材觀：一種叫“圣經式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認為，這兩種

18、教材觀分別代表了傳統教學和新課程教學，其中孰優孰劣是顯而易見的。她認為，“材料式”的教材觀更注重效勞意識，不是唯一的教學資，更注重過程導向，更靈敏，更有助于老師專業的自主開展。俞教授認為，通過教材“二次開發”，能到達這樣幾個目的：1、適應情景，促進教材個性化；2、彌補教材的內在缺失；3、縮短理論與理論的間隔 。 俞教授認為，老師的根本立場有兩點：1、“基于教材”：挖掘教材的內涵，珍視教材的價值；從教材出發，理解教材，研究教材，“吃透教材”。2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學資。教學情景具有獨特性和動態性。新課程倡導老師創造性地和個性化地運用教材，賦予老師“二次

19、開發”的權利，拓展了老師專業開展的內涵和空間，也使老師的專業成長有了合法的土壤。老師對教材的“二次開發”意味著老師不再是外部課程的被動消費者，而是積極的開發者。它要求老師擺脫對教材的過分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發教學資，應對教學情景中的種種不確定性。老師不僅要具備課程意識，還需要掌握一定的知識和技能。這種知識和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應該存在于老師的理論生活。老師通過教材的“二次開發”過程，不斷豐富著自己的課程知識，創造著新的課程經歷，成為自己專業生活的主人。體會之三：教學設計應以問題為根底 華東師大心理學院的龐維國教授認為：教學設計應該以問題為根底。因為基于問題的教學具

20、有這樣的一些特征，就是：學習是以學生為中心的；同時，學習發生在小組中；老師是學習的輔助者或引導者；通過真實的問題，學生獲得知識和解決問題 的技能；學生還通過自主學習獲得新信息，又通過分析p 和解決有代表性的問題獲得學習才能。龐教授認為，問題的功能設計有大致有五種，分別是：1、用于引發學習興趣的問題problem-initiated learning；2、用于引導學生的深化考慮的問題problem-assistedlearning；3、用于檢驗所學內容的掌握情況的問題problem-solving learning4、引導遷移、應用的問題task-based learning；5、用于激發生成、

21、創新的問題problem-baseddiscovery learning。他認為，基于問題的教學過程必須表達出這五個方面的特點：1真實的問題情境； 2學生的自主探究；3合作討論；4老師點撥；5技能的應用。他認為，基于問題的課堂，可以激發學生的求知欲；培養學生的探究才能；訓練學生的綜合思維才能；產出創造性的思維成果；活潑課堂氣氛。龐教授認為，目前我們的學生雖然雙基結實，但探究問題的才能弱，創新思維才能弱，解決實際問題的才能差，這跟我們沒有基于問題根底的教學設計是有很大的關系的。體會之四：要真正讓家常課“有效”起來 李政濤教授認為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說：公開課相當于宴會大餐，而家常

22、課那么是家常菜，宴會大餐我們偶然吃一頓還行，吃多了就會生病，還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養人。家常課是最真實的課，雖有缺撼，但有開展的空間。在這樣的課堂上，我們在成長，學生也在成長，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學必須做到：一抓住一個關鍵字：“實”李教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些可供參考的根本要求，即可以去努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。1、“扎實”一堂好課應是一堂有意義的課。對于學生來說，至少要學到東西，再進一步鍛煉才能，進而開展到有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實的課，不是圖熱鬧的課。2、

23、“充實”一堂好課應是一堂有效率的課。一是看對全班多少學生有效率；二是看效率的上下。效率高的課，才稱得上是充實的課，有內容的課。3、“豐實” 一堂好課應該是有生成性的課篇四：老師外出培訓心得體會石阡民族中學老師外出培訓心得體會 制表：石阡民族中學教科處培訓部 123篇五：老師外出學習心得體會 2022年11月27日 ，我校20多名骨干老師培訓對象在郭校長的帶著下，有幸到有名的重慶市珊瑚實驗小學進展了為期半天的觀摩學習活動。作為一名小縣城的老師，我深知能親自到有名的學校去體會，去學習，應該是值得快樂和珍惜的事情。經過這短短的半天的學習，應該說我是感觸頗深，受益非淺。現從以下幾個局部進展。一、濃郁的

24、校園文化氣息一走進校園，我們就被學校幽雅的環境所吸引，校園寬闊干凈，獨具匠心的校園綠化，得體醒目的設置，活潑有趣的走廊圖畫，雖潛移默化，潤物無聲，卻讓人在不知不覺中被感染被熏陶。校園內建有教學樓、語音室、科技館等，設施齊全，條件優越?？山o我感觸最深的不是美麗的校園、現代化的設施和它這幾年來所獲得的驕人的教學成績和各級各類榮譽。而是這里的指導、老師和學生身上所具有的一種精神和責任感，以及他們不求時尚但求高效的教育教學工作方式。二、愛崗敬業的老師隊伍讓我感慨萬千的是由于學校的老師很多都離家甚遠，每天他們都得很早就起來，乘坐公交車趕往學校上班。可每個早上7：30之前就得到校，下午5：30后才可以回家，很多時候5：30根本就回不了家，因為他們還有許多比賽呀