1、、名詞解釋 1橫向研究：在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個年齡組兒童的代表值加以比較。2 具體形象思維：指依賴于事物的具體形象、表象以及表象的聯想而進行的思維。3記憶策略：是指為提高記憶效果而采用的手段以及對自身記憶活動的有意識控制的心理 活動。4自傳體記憶：是指嬰兒對發生在自己身上的具體事件的記憶5. 親社會行為：是指人們在社會交往中對他人有益或對社會有積極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等。6依戀：是嬰兒與母親或其他養育者之間形成的親密的，持久的情感關系，嬰幼兒以依戀 行為（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、

2、偎依和跟隨等）表達對依戀對象的依戀關系。7觀察學習：就是通過觀察他人（范型或稱榜樣）所表現的行為及其結果而習得新行為。&關鍵期：（見簡答題）9知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映，是對感覺信息的組織和解釋過程。10象征性游戲：通過使用替代物并扮演角色的方式，來模擬社會生活的假裝或想象游戲。二、填空1發展的社會性是指個體的心理發展不能脫離（社會條件）。2發展的階段性是指個體心理發展過程是由一個個（特定的發展階段）組成的。3發展的差異性是指每一個兒童的心理都有自己的（發展速率）、（特色和風格）等，從而構成個體間心理發展的不同。4兒童心理學的研究方法包括（實證研究法）和（理論研究

3、法 ）兩大類。5.縱向和橫向的研究取向具體體現為（觀察法）、（調查法）、（實驗法）三種方法。6調查法包括（談話法 ）、（問卷法）、（測驗法）和（產品分析法）四種。7盡力減少環境中的（噪音）是保護兒童聽力的重要保障。& 6、7歲時兒童的腦重約（1280 ）克，已基本接近成人腦重的90% 12歲達1400克（即成人腦的平均重量）。9個體心理是在遺傳因素、環境因素和個體自身心理因素的相互作用中得到發展的，這就體現了（發展的普遍性）。10美國心理學家范茨專門用（視覺偏愛）的方法研究了嬰兒對形狀的辨別和偏好。11 多通道知覺主要指（視覺 -聽覺）、（視覺-觸覺）、（視覺-動覺）之間的聯合。12研

4、究表明兒童方位知覺的發展順序為先（上下），再（前后），然后是（左右 ）。13兒童思維發展的總趨勢，是按（直覺行動思維）在先，（具體形象思維 ）隨后，（抽象邏輯思維）最后的順序發展起來的。14直覺行動思維一方面使兒童的動作（得以協調）,一方面把客體從時間和空間上（組織起來）。15.具體形象思維主要表現在（幼兒期）。16學前兒童晚期其思維出現了（抽象邏輯思維）的萌芽。17. 學前兒童自我評價的特點表現為從（依從性評價）發展到對自己個別性和多面性評價。18. 學前兒童自我評價的特點表現為從（主觀情緒性）評價到初步客觀的評價。19. 學前兒童自我評價的特點表現為從對自己外部行為的評價到對（內心品質）的

5、評價。20. 兒童自我意識的發展主要表現為（自我評價）的發展。社會心理學家認為在同伴群體中的評價標準出現之前（教師）是影響兒童最有力的人物。21對于嬰兒來說（身體）和（心理）的分離是引起痛苦的重要原因。22視敏度就是視覺辨別的精細程度，也就是通常所說的（視力）。23教育既要（適應）兒童的智慧結構，又要（促進）這個結構的不斷發展。24. 嬰兒對發生在自己身上的具體事件的記憶叫25. 兒童記憶策略的表現有（視覺復述策略（提取策略）。26. 兒童情緒的調控能力和調控方式與（氣質27. 學前兒童口語的發展主要表現在（語音（自傳體記憶）。）、（特征定位）、（復述）、（組織性策略 ）、）有重要聯系。）、（

6、語法）、（詞匯）、（口語表達能力）以及（語用技能）的發展等方面。28. 兒童道德認知發展的階段分為（前道德階段）（0 2歲）、（他律道德階段）（2 7歲）、 （自律道德階段）（712歲）。29. 對關鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程 度，即（學習水平 ）更為妥當。30. 學前兒童性格特征表現為（好動）、（好奇）、（好問）、（好模仿）、（好沖動）。31美國心理學家哈洛的母愛剝奪實驗有力地說明了（母愛）對于兒童的不可替代性。32.電視的負面效應是由于社會對媒體的（使用不當 ）,或者是（家長本身）的原因造成 的。33隨著抽象邏輯思維的萌芽， 兒童自我中心的特點

7、逐漸開始消除，即開始（去自我中心化 ）。34. 心理學家 Parten根據學前兒童在游戲中的社會性參與程度將游戲分為（獨自游戲）、（平行游戲）、（聯合游戲）和（合作游戲）。35. 由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以（無意識記）為主。36. （ 4歲）以上兒童一般能夠掌握本民族語言的全部語音。37. 兒童的社會化語言有 （適應性告知）、（批評和嘲笑）、（命令）、（請求和威脅）、（問 題和回答、。38. 電視的負面效應并不是電視媒體天生就有的，相反，這些負面效應是由于社會對媒體的（使用不當），或者是（家長本身 、的原因造成的。39. 顏色視覺方面的一個重要缺陷是（ 色盲）。40. 嬰兒三種

8、不同的典型氣質類型是（容易撫育型）、（撫育困難型）、（啟動緩慢型）。41 觀察他人的過程有（注意）、（保持）、（運動復現）、（強化和動機）等4個組成部分。42. 美國心理學家吉布森設計的視崖裝置是（知覺研究）中的一個經典實驗裝置43. 兒童在音樂世界中扮演著（音樂的感知者）、（表現者）和（欣賞者）的角色。44. 嬰兒的情緒和情感表現為易（變換）、易（沖動、易（感染）、易（暴露）的特點。45. 在兒童語言發展的過程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為（積極詞匯）。46. 在兒童語言的發展過程中，兒童或者對詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能正確 使用的詞稱為（消極詞匯）。47. 兒童的攻擊性行為有

9、兩種表現形式，一種是（工具性侵犯）,一種是（敵意性侵犯）。48. 喜歡的（物體）和（顏色）是兒童評價作品好壞的兩個標準。49. 兒童在玩皮球，一會兒皮球滾走了， 他玩皮球的事也就結束了。這一過程反映了他們思 維的（直覺行動性）的特點。三、簡答1. 簡述橫向研究和縱向研究的優缺點。橫向的優點和缺點： 時間短且省力；數據有代表性和穩定性；/難以尋找轉折點；有抽 樣誤差；縱向的優點和缺點： 直接測量可得到第一手資料；對某種心理現象的探索；/研究耗時費力；難以保持長期的合作關系。2. 心理學家Parten是怎樣劃分游戲種類的？獨自游戲；平行游戲；聯合游戲；/合作游戲。3. 簡述研究兒童氣質的意義。氣質

10、有類型差異無好壞之分；每種氣質積極和消極的地方；成人和教師應有的態度。4. 對于嬰兒來說，身體的和心理的分離會產生什么影響？分離的表現；痛苦情緒的負面作用。5. 簡述26歲兒童語法結構的發展趨勢？從渾濁一體到逐步分化； 句子結構從簡單到復雜； 句子結構從不完整到完整； 句子長度 由短到長。6. 簡述兒童在音樂世界扮演的角色？感知者；表現者；欣賞者。7. 簡述他律道德階段兒童的特點？對規則的理解；評定行為的態度；判斷行為；看待懲罰。&簡述兒童思維發展的總趨勢是什么？直覺行動思維在先；具體形象思維隨后；抽象邏輯思維最后；其發展順序而言是固定的、不可逆的。9.簡述兒童親社會行為的影響因素？環

11、境因素；認知因素；移情；強化。10簡述兒童情緒調控與氣質類型的關系?由于氣質不同兒童的主導情緒不同；成人的態度和方式。11.簡述電視對兒童發展有何影響？占用了兒童大量的時間、 電視中不健康的內容可以影響孩子的上進心、電視的普及在某種程度上可以給兒童提供娛樂，提供大量的知識和信息， 使孩子學習及掌握大量在課堂上學不到的知識和信息，對兒童的反應能力及智力發育有很大的好處；對兒童看電視加以正確地引導，家長采用一些靈活的限制措施，如限定看電視的時間及所看的內容，電視對兒童的智力發育是有益無害的。12簡述個體性別角色發展的階段。生物取向階段；社會取向階段；心理取向階段。四、論述1 試論述思維發展對兒童心

12、理發展的作用。對認知發展的作用： 體現在感知、記憶方面；/對情感發展的作用：體現在兒童的情 緒理解、情緒調控方面；/對社會性發展的作用：體現在兒童的語言發展、親子關系、同 伴關系、社會行為方面。2.試論述皮亞杰理論在兒童教育實際中有什么價值。皮亞杰的主要成就是發現兒童不同于成人， 兒童的思維發展有著自己的階段， 其核心特 點是自我中心；/教育必須按照兒童的智力或思維結構及其發展階段來組織和實施；/教育既要適應兒童的智慧結構，又要促進這個結構的不斷發展。3試述格塞爾的成熟勢力學說對我們兒童教育的借鑒及現實意義。個體成熟的原則的含義：個體的取決于成熟，而成熟的順序取絕于基因決定的時間表，兒童在成熟

13、以前，處于學習的準備期。/育兒觀念及其啟示：不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學會欣賞孩子的成長，觀察并享 受每一周、每一月出現的發展新事實；尊重孩子的實際水平。在尚未成熟時要耐心等待；不要老去想“下一步應發展什么了”？應該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。4試論述同伴關系對兒童發展的作用。發展社會能力的功能：同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現的沖突將導致社會觀點采擇能力的發展，促進社會交流所需技能的獲得；/幫助發現自我的功能：在交往過程中學會與其他人共同參與活動，學會如何相互作用、 處理與其他人的矛盾， 學會如何堅持自己的主張或放棄自

14、己的意見；/提供情感支持的功能：兒童可以從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解，因而產生安全感和責任感，相互幫助克服情緒上的問題，獲 得良好的情感發展。5.我們應該樹立怎樣的兒童發展觀？個體的心理發展是一個復雜的、漫長的過程，受遺傳因素的影響，也受物理環境和社會 環境的影響。必須充分理解一下基本觀點： 發展的生物性和社會性； 發展的連續性和階段性； 發展的普遍性和差異性；對于關鍵期的正確理解。6結合兒童發展的實際談談兒童社會化發展對兒童發展的意義。學前兒童社會化發展在人的一生的中占有極其重要的地位，是其未來人格發展的重要基礎。從社會規范的習得、人際關系和技能的獲得，以及自我意識的健全都離不開

15、社會化發展。 7 聯系實際談談在兒童發展過程中應如何關注性別化的問題。系實際談談在兒童發展過程中應如何關注性別化的問題。性別化問題對兒童發展有重要意義。要幫助兒童正確認識自身的性別概念和性別角色。五、案例分析1強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到 洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄 洗衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發現洗衣機沒能轉動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。請你運用兒童個性發展的理論對上述案列

16、進行分析。答、好動；好奇、好問；好模仿；好沖動是學前兒童主要的性格特征表現為。為此家長應正 確地加以引導：滿足孩子的好奇性，激發興趣，注意榜樣作用，做好教育和解釋說明，注意 安全。2 每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續了好長一段時間，現在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？請你運用兒童心理發展的有關理論對上述案列進行分析。答、這是一種明顯的依戀行為的表現，倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代物。兒童依戀的表現（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等）；依戀對行為的影響：對社會性、情感、認知發展都有重要的影響，需要認真對待。作為家長要關注孩子平時的行為表現，給予更多的關愛，包括生體上的觸撫和語言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。3 當孩子遭遇挫折時小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴， 一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼 兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請根據上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。答、這是毛毛在幼兒園受挫后自尊