1、淺析中美家庭教育的文化差異【摘要】家庭教育作為人類教育的重要組成部分，對個人的成長及對整個社會發展都起著至關重要的作用。由于中美兩國在社會制度、文化背景等方面存在差異，導致兩國家長對孩子的教育理念也呈現出不同的文化差異與特征。本文基于中美兩國不同的文化背景，從家庭教育的目的、內容及實施方法等三個方面進行比較與分析，進一步提出如何借鑒美國家庭教育的優勢，促進我國家庭教育的幾點建議。【關鍵詞】中美家庭教育 多元文化 差異 建議家庭教育是兒童教育的奠基階段。人類的家庭教育淵源甚至可以追溯到胎兒期。同時，家庭教育與學校教育、社會教育有著千絲萬縷的聯系。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延

2、伸；而家庭教育、社會教育、學校教育是形成教育合力的必要結構和組成部分。所以家庭教育與社會教育、學校教育相比，影響更為深遠。由于社會歷史文化背景的差異，中美家庭教育在教育目的、教育內容和方法等方面存在差異，即美國人受多元文化影響比較深遠，所以他們能較快地接受新鮮事物，發展的約束比較少，喜歡做冒險刺激的事情，具有創新精神 ；而中國是一個擁有五千年文明的國家，中國人的價值觀念就顯得比較內斂和保守，缺少冒險精神和創新意識。具體分析如下：一、中美不同文化取向對家庭教育的影響教育和文化是互相影響和制約的，即兩者為相輔相成的關系。教育離不開文化，除受一定社會的政治制度、經濟發展的影響外，教育思想、教育制度、

3、教育內容和方法無不留下文化的軌跡。教育方式就是對某一社會文化所進行的選擇 。家長如何對子女進行家庭教育，也會受到家長們固有的文化影響。因此，其家庭教育理念、方式方法，也會凸顯出不同的文化價值觀。可見家庭教育的差異，其根本原因正是種種文化差異的外顯過程。一個民族的文化是在其歷史演進過程中逐漸積累形成的，價值觀是一個民族文化的核心。中國人自古以來對待自然的態度是“天人合一”。人和大自然是朋友，應該和諧相處。中國家長正是受到這種群體意識的影響，充分意識到個體與家族的聯系。因此，在價值取向上傾向于家庭，并形成了要求孩子通過掌握扎實的文化知識和技能而“成才”的教育目的。而美國人則認為，人和自然是分離的，

4、大自然是人類的對立面，人能夠主宰自然，征服和改造自然。因此，美國人的價值取向表現為尊重個人權利、向往自由、崇尚平等和民主。所以美國家長在價值取向上傾向個體本位，注重培養孩子的社會適應能力 。中國屬于封閉型的內陸文化。因此中國人比較保守，不愿冒險，習慣從事固定的職業，注重對孩子進行文化知識教育，已形成尊老愛幼、患難與共的優良傳統。因此其家庭教育方式多為家長主導決定型。而美國是一個遷移民族的國家，受到歐洲文藝復興和啟蒙運動的影響比較深遠，大部分公民形成了獨立的人格、思想開放、喜歡新奇的事物并且勇于創新和冒險，求變是他們普遍的文化心理取向，同時他們注重對孩子進行生存和社會實踐教育，常用經濟手段鼓勵孩

5、子努力學習，不過多干涉子女的私事，其家庭教育的方式多為民主型。這正說明中美兩國不同的文化價值取向影響其家庭教育的理念和實施方式等諸多方面。二、中美家庭教育文化差異的具體表現1. 教育目的方面中美兩國家庭教育目的是相通的，都是希望孩子將來獲得成功、生活幸福。而中美兩國庭教育目的差異具體表現如下：第一， 兩國家長不同的價值取向導致家庭教育目的有所偏差。美國家長傾向個人本位，父母在為孩子設定目標時，會考慮孩子的愿望。在孩子成長的道路上，父母更多地扮演的角色是合作者、支持者，并不是決策者和領導者。中國家長傾向家庭本位，他們常常忽視孩子的意愿，經常把自己的目的強加于子女身上，家長往往以自己的目的置換子女

6、的意圖。第二，家庭教育目標的側重點不同。中國家長注重孩子知識、技能的獲得，而美國父母注重子女各種能力的獲取。由此，也呈現了不同的家庭教育現狀：中國孩子的文化知識素養非常高，但社會適應能力較差，美國孩子獨立性及社會適應能力較強，但文化知識素養偏低。此外，中國的家長非常看重結果，而美國家長看重培養孩子在學習過程中的各種能力。第三，美國家庭教育目的是單向的，即長輩只負責照顧晚輩，并不強調晚輩對長輩的“反哺”。而中國的家庭教育目的帶有“反哺”性質，孩子在接受教育的同時，家長會考慮孩子日后的發展情況，這一方面是出于做父母的責任心，另一方面父母也希望自己晚年的生活更有保障。2. 教育內容方面中美兩國的家庭

7、教育內容選擇取向有所不同，具體如下：第一，知識和能力方面，中美兩國家庭教育存在差異。美國家長注重孩子的社會實踐和生存能力，很好地培養了孩子的自主能力和社會適應能力。在美國很多 18歲的孩子依靠自己的能力可以獨自生活。但這種教育模式也存在不足，如家長長期讓孩子從事業余打工活動，這樣會對孩子學業完成造成很大阻力，會剝奪他們參與家庭和社交活動的時間和機會。的確，美國學生的學業質量長期是美國教育的一大問題，除了學校教育系統內部因素外，家庭教育也是導致這一問題難以解決的原因之一。而中國家長注重孩子的知識能力培養。中國父母培養孩子“成才”的主要方式是要求子女掌握一定的文化知識和技能，只有這樣孩子日后才能更

8、好地融入社會。當今在我國雖然提倡素質教育，但尚未得到應有的重視和真正地普及，分數依舊是學生的命根。因此，我國家長對子女進行的文化知識教育仍是更多地停留在分數層面上。第二，德育教育方面的差異是：美國家長注重德育教育對于孩子本身的意義，在家庭教育內容的選擇上主要側重社會實踐能力和生存能力的培養。美國家庭教育的又一個特點是張揚個性，美國家長能夠容忍孩子的頑皮、淘氣，不拘泥于小節，不會過多約束孩子，同時會對孩子的奇思妙想加以鼓勵，為其個性的形成創造良好的氛圍。這有助于彰顯孩子個性，發現自我價值。而中國在家庭教育中積極滲透如何做人教育。家長注重培養孩子的愛心和良好的行為習慣。獨生子女與提倡“多子多福”的

9、傳統家庭結構形成巨大反差，在多數家長看來，唯一的一個孩子顯得特別珍貴，“溺愛”成為獨生子女家庭教育十分突出的問題，獨生子女在品格上的一些缺點比如自私冷漠、缺乏愛心、膽大妄為等也漸漸凸現出來，成為家庭教育中值得關注和解決的一個現實問題。3. 教育方法方面父母對子女的愛是與生俱來的，這是全天下所有父母的共同特點。有所不同的是中美兩國家長的表達方式：第一，給予孩子無限關愛和過度保護應屬中國父母，給予孩子有限關愛應屬美國父母。在中國，家長對孩子的照顧責任是一輩子的。操心子女的教育問題，婚姻和工作前途等。等歲數大了，當上爺爺奶奶的還要為子女照看孫子孫女。在美國，父母的責任是只負責撫養孩子到 18 歲。很

10、多孩子選擇在年滿 18 歲后自己出去獨立生活，因此，隔代照顧孩子的現象很少見。第二，中國家長主要是主導決定型的教育模式，美國家長主要采取民主、開放的教育模式。中國父母強調家長的權威，凡事喜歡替孩子做決定。美國家庭教育的模式是民主氛圍濃厚，這樣造就了一代又一代獨立性極強的美國青年。但是這一現狀也造成不少孩子自以為是，目中無人，行為頑劣。三、中國家庭教育中的文化融合及其建議首先，我們應當轉變傳統家庭教育的理念，重視孩子的德育教育。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。孩子的認知、情感和行為態度都與家庭環境的影響密不可分。家庭教育是建立價值觀認知倫理關系，承擔一個公民責任的起點。 要讓孩子

11、懂得自身的價值，提高子女自我管理與約束能力，幫助孩子建立一整套立身處世的社會準則尊重和守紀 。其次，我們要培養孩子社會實踐能力和生存能力。我們應在中國獨有的教育方式上有所變通。在孩子掌握一定的文化知識和技能的同時，培養他們適應社會的能力，鍛煉他們的生存技能，以便更好地在適應社會。家長應當充分了解孩子的興趣愛好，優缺點，并鼓勵孩子大膽嘗試。個體差異雖有先天差異，但后天努力和行為習慣的養成，更為重要和關鍵。所以應將中式“雙基”優勢與美式“培養創造力”優勢相互融合，提高家庭教育水平和質量。再次，我們應當提升家長自身素質，營造平等民主的家庭氛圍。父母是孩子的啟蒙老師，所以父母的一言一行對孩子日后的發展都會產生巨大的影響。平等、寬容、和諧的家庭氛圍有助于孩子良好心理素質的形成。我們要讓每一個孩子都有愛、有自信、有夢想，不在物欲橫流的世界里迷失方向，這種家庭教育須要伴隨孩子一生。所以要不斷提升家長自身素質，創造良好的家庭氛圍 。總之，本文試圖從文化角度分析中美