1、草原試講稿 敬重的各位評委老師，大家好，我是面試學校語文老師的17號考生，我抽到的試講題目是老舍的草原，下面開頭我的試講。一、導入師：上課，同學們好，請坐。師：同學們，上課之前呀，老師要先給大家播放一個草原的視頻，請大家認真觀看。稍后，我會找同學談談自己的感受。師：視頻播放完了，剛剛在播放視頻的過程中，大家都在不斷的贊美太美了，那誰來談一談你觀看后的感受。師：你來說一說，哦，你覺得那里的天特殊的藍，草特殊的綠，就像一幅畫。師：是呀，草原的美景吸引了很多人的眼球，正如歌中唱到的：彩蝶紛飛百鳥唱，駿馬好像彩云朵，牛羊好像珍寶撒師：那今日，我們同樣要來學習一篇描寫草原的文章，它就是老舍的草原，那在老

2、舍的筆下，草原會是怎樣的呢？2、 初讀師：現在，老師就給大家格外鐘的時間，請大家自由的朗讀課文，同時邊讀邊思考這樣幾個問題。問題一：用圈點勾畫的方法畫出文中的生字詞，問題二：思考課文從哪幾個角度介紹了草原。師：好，開頭你們的閱讀吧。師：大家朗讀的聲音漸漸小了，看來大家已經解決的差不多了。師：那我們就先來解決第一個問題字詞關。師：首先，請同學們，合上課本，老師已經提前將生字詞整理到了PPT上，哪位同學情愿來挑戰自己。師：你的眼神布滿了自信，就你吧。師：大家說他讀的怎么樣？嗯，我聽到有同學說他有一個字讀的不標準，那這個字應當讀為？對，渲染。來，我們一起讀一遍渲染。師：渲染其實和勾畫是屬于一種繪畫的

3、筆法。渲染是給圖畫著色，而勾畫則是畫出輪廓。瞧瞧，明明是寫景的文章，但在作者的筆下仿佛就變成了一幅圖畫。師：來，我們一起把生字詞再讀一遍，這回，大家都記住了嗎？師：解決了生字詞后，我們來看其次個問題。師：作者是從哪些角度描繪草原的？師：描繪了草原的美景？還有嘛？對，還有草原的人們。師：那在描繪草原時，作者都介紹了哪些景觀呢？師：你已經迫不及待了，就你吧。師：嗯，她說有天空、小丘、草原，那假如我們將這三種景象定格一幅圖畫，你們覺得什么名字比較好呢？師：格外好，草原風光圖（板書：草原風光圖）師：那我們再來看一看，在描繪草原人們時，作者又寫了什么呢？師：嗯，有草原人們來歡迎我們，那我們可以命名為說的

4、可真好，那咱們就叫喜迎遠客圖。（板書：喜迎遠客圖）師：那除了寫人們歡迎我們，還有別的嗎？對，聯歡。那我們可以命名為草原聯歡圖。（板書：草原聯歡圖）師：那這節課，我們就將視線定格在草原風光圖，現在，老師就再給大家格外鐘的時間，請大家以小組為單位，合作爭辯，找一找你最寵愛的內容，并說明你的理由。師：大家爭辯的聲音漸漸小了，看來大家已經解決的差不多了。師：第一組，你們最寵愛的是？師：哦，描寫天空的部分。師：那作者筆下的天空是怎樣的呢？師：是呀那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。師：那在這一句中，你們讀出了作者怎樣的思想感情呢？師：嗯，觀賞、寵愛。師：那你能帶著這樣的感情來進行朗讀

5、嗎？嗯，讀的可真到位。格外好，請坐。師：同學們，大家想一想，這里我能否將句子換成空氣是新穎的，天空是明朗的。師：大家全都的搖頭，為什么??？師：嗯，“那么”表明程度，假如刪掉，觀賞的感情就減半了，那現在，就讓我們一起再讀一遍空氣是那么新穎，天空是那么明朗。師：其次組你們最寵愛的是？哦，小丘。師：那作者筆下的小丘是什么樣子呀？對，滿眼都是綠色的。師：那除了小丘作者還寫了什么呢？嗯，小丘上的動物。師：走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。在這一句中，你們覺得地毯指的是什么？師：沒錯，就是草地，那白色的大花呢？誒，就是羊群。師：那在這一句中，你們發覺什么特殊之處了嗎？師：是的，就是比方的修辭，瞧瞧

6、，我們的作者多富有想象力。師：那你們覺得羊群除了像地毯上的白花，還能像什么呢？師：嗯，棉花糖，果真是個小吃貨，還有嗎？嗯，大團大團的棉花。大家的想象力可真豐富，那在以后我們的寫作中，是不是也可以適當的發揮想象力運用比方修辭呀。師：第三組，你們最寵愛的是什么呢？哦，你們找到了這一句：在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。師：你們為什么寵愛這一句呢？師：哦，你覺得這里是運用了擬人的修辭手法，將駿馬和大牛人格化，生動形象的寫出駿馬和大牛的情狀。師：是呀，動物怎么可能回味草原的無限樂趣呢？那你們想一想，這里真正在回味草原樂趣的人應當是誰啊？師：沒錯，是我們的作者。師：好了，同學們，課堂的時間總是短暫的，在這一節課里，我們理清了課文的思路，知道老舍為我們刻畫的三幅秀麗圖畫，同時初步學習了草原風光圖。師：其實，文中的“喜迎遠客圖”、“草原聯歡圖”也是格外棒了，但是由于課上時間有限，老師在這里就不進行贅述了，課下，請同學們連續預習課文。師：并完成這樣一個作業，那就是運用今日所學到的手法，