1、有關聽課情況的總結匯報前一階段聽了六十多位老師的課，通過聽課和與有關領導、老師的交流，感觸頗深，受 益匪淺，現將自己的幾點粗淺看法總結如下，僅供領導參考。幾年來，學院堅持“內涵發展，特色提升，制度管理，和諧校園”的治校方略，大力弘 揚“創業敬業，求是求新”的學院精神，深入實施“六大工程” ，把師資隊伍建設放在學院工 作的重要位置，采取了多項改善師資隊伍結構、提高教師教學水平的措施，如大力引進高層 次人才，鼓勵教師在職進修，聘請專家、學者講座，評選學科首席教師，新教師崗前培訓等， 取得了顯著的成效，教師隊伍組成結構和實際教學工作水平都有了明顯的改觀和提高。教學 管理水平一步一個新臺階，涌現了一批

2、德才兼備的優秀教師，開創了教育教學嶄新局面。專 升本人數連續九年在全省高校保持第一，首屆本科畢業生考研率居全省高校前列，今年生源 減少、競爭激烈的形勢下，順利超額完成了招生任務，為學院的發展注入了不盡的活力，描 繪出廣闊的前景。這些成績的取得彰顯了學院領導的求真務實、開拓創新的光榮傳統和優良 作風，也充分體現了學院廣大教師苦干實干的創業精神。但由于學院建立和改制時間短，師 資隊伍脫胎于成人中專、 化工學校及其他職業學校， 師資水平存在參差不齊的現象在所難免， 課堂教學中存在這樣那樣的問題實屬正常。一、主要成績和優點1、授課教師都具有愛崗敬業的職業道德，態度認真，作風務實，師德高尚，謙虛好學。2

3、、多數老師教學素質較高，基本功扎實，教學環節較齊全，教學結構較完整。3、多數老師對教材較熟練，備課較充分，講解清楚條理，處理教材得當，注重新舊知識 聯系，溫故知新，以舊引新。4、青年教師學歷層次高，知識底蘊深厚，可塑性較強，有較高的潛質和發展前途。5、多數老師注意與學生交流，激發學生參與教學活動，啟發學生積極思考問題、回答問 題，努力營造生動活潑的課堂氛圍。6、多數老師能正確制作課件，熟練操作多媒體，增強了教學效果，提高了教學效率。7、多數老師注重知識與實際的聯系，倡導學以致用。二、主要問題和不足1、教學觀念比較陳舊。我國實施素質教育已有十多年，但素質教育的理念還未在我院深 入人心，一些現代教

4、育教學的原則還沒有在教學中得到充分體現，如教學中的主體性、全面 性、發展性等；一些有益的傳統教學的理念和原則也沒有在教學中得以很好地繼承和發揚， 如有教無類、因材施教、互教互學等。特別是學生的主體地位沒有很好地體現出來，老師滿 堂灌的現象還比較普遍，課堂缺乏生動、活潑、民主、和諧的氛圍。2、教學目標制定和達成不夠全面。現代教學目標包括知識、能力（技能） 、品德（情感） 三個方面，即三維教學目標。而許多教師只注重知識的傳授，忽視非智力因素的發揮和潛能 的挖掘，輕視學習能力和創新能力的培養，忽視教材中隱含的道德修養因素，難以達成全面 的教學目標要求。3、教學基本功不夠扎實，有的教師，特別是青年教師

5、，不注意或不種種教學基本功的學 習和苦練，有些教學行為和習慣不規范而影響教學效果。如半數設計不合理，正副板書分不 清，書寫潦草、繁簡不當，語言表達平鋪直述，缺乏抑揚頓挫，無感染力；教學環節不夠全 面，教學手段運用不夠恰當等等。4、教學方法比較單一。一般教師以講授為主，不管教學內容屬于何種類型，很少采用討 論時、談話式、研究式等多種方式方法。難以激發學生的主動能動性，課堂氣氛比較沉悶， 教師講的口干舌燥，學生聽的昏昏欲睡，特別是下午第一節課，學生睡覺的比較多，這種現 象直接影響了教學效果。5、多數教師重教學管理。有的教師只管教不管學，認為講完課就完成了任務，不管學生 聽不聽，缺乏統一的嚴格要求，

6、學生沒有養成良好的學習習慣。教師普遍不重視學法指導， 不重視課堂上的即時反饋矯正，給教學效果大打折扣，與教師的老董付出很不相符。6、辦學條件和教學手段有待改善。有的院系沒有合堂教室，直接影響合堂教學的效果， 有的教師沒有安裝多媒體教學設備，有的學科缺少必要的常規教具，從而影響了教學質量。 在力所能及的情況下，應盡量增加或改造有關的教學設施，從而滿足教學的需要。三、對教學工作的幾點建議1、進一步更新教育教學觀念。影響教學效果的因素固然很多，單教育教學理念是決定因 素。思想決定方法，在教師知識結構相似的前提下，教學理念不同，教學效果截然不同。大 學時輸出人才的工廠，繼續升學的壓力相對較小，更有必要

7、也有條件實施素質教育。要以全 面育人為根本，以提高學生的全面素質為宗旨，以加強德育為靈魂，以培養創新精神和實踐 能力為重點，要進一步樹立正確的人才觀、學生觀、質量觀，做好學生的引導者、啟發者和 激發者，讓素質教育的理念在教師的頭腦中扎根，在課堂上開花、結果，才能使課堂教學發 生根本變化。2、進一步強化三維教學目標意識。 三維教學目標與素質教育是相輔相成的， 其要求是“掌 握知識，發展能力，陶冶情操” 。它是以學生為主體，為中心提出的，而不是以教師為中心提 出的，講的是學生達到什么樣的境界而不是教師交到什么樣的程度。 他充分體現和強調了學 生的主體地位。教師要充分挖掘教材中的能力價值和道德價值，

8、以知識為載體，通過學生的 親自動手、動腦，親自體驗，達成預設的教學目標。3、新教師要補上學科教育學和心理學的課。教育學和心理學史教師的必修課，剛參教的 青年教師，特別是非師范類畢業的，不管學歷多高，都應補上這一課。學校應對他們進行必 要的督促和檢查，唐他們首先通過這一關，并多向老教師學習和聽課，盡快進入教師的角色。 要先期舉行示范課和講課比賽，以促進課堂教育的改革創新。4、向教學管理要質量。要把教學的重心轉向學生的“學” ，任課教師要摸清學生的認知 前提和知識準備，有的放矢制定和實施教學計劃，徹底根除“任務”觀念，既要管教又要管 學。課堂上要時刻關注學生的情緒和反應，要采取各種手段和措施，激發

9、和調動學生參與教 學活動的積極性，讓他們全身心的投入到學習中，力求全部參與，全程參與，盡量讓他們的 思維與老師的講解發生共鳴，不能只停留和滿足于“講好”和“講完” 。要制定和履行必要的 課堂紀律、作業檢查制度，加強對學生和學習的檢查和監督，培養他們良好的學習習慣，向 管理要質量，向學生要質量，把教學成果最終落實到學生身上，要注意倡導“優化課內，強 化課外”的方針，在加強課堂紀律要求的同時，也要加強學生課外的管理，嚴謹和杜絕學生 上網吧等不良行為的發生，讓學生收心，安心于學習，要關心學生的課余生活，不能只管課 內，不管課外，因為課內和課外是緊密相連的。5、進一步有話和改善教學設備。在力可能及的條

10、件下，各院系要建立健全合堂教室、多 媒體教室，添加必要的教具，模型等常規教學用品，已有的，要充分發揮其作用。使用多媒 體輔助教學要做到課件實用，操作熟練，并與常規教學手段交互使用、密切結合，力求增強 視覺效果。激發學習興趣、節約時間，提高效率。工科和農學等實踐等較強的專業，要密切 聯系科研、生產實踐，盡量避免和減少單純書本知識的傳授，著眼于培養學生的實踐技能。6、優化教學全過程，打造和諧高效課堂。要加強課程建設，優化精選教材，深入研究教 材教法，精心設計教學過程，創設蘊含知識信息的教學情境，引導學生采用討論、合作等多 種形式，運用已有知識結構，去分析和研究新的問題和矛盾，讓學生在問題解決中獲取

11、知識、 發展能力、陶冶情操，并利用及反饋矯正手段強化所學知識技能，從而構建起新的知識結構。教學活動的一切安排，要圍觀“讓學生跳一跳能摘到桃子”為中心，全程模擬“摘桃子”的 過程，全面優化教學環節，自然也就突出了學生的主體地位，提高了學生的素質，達成了三 維教學目標。7、搞好教學定位，實施因材施教。省教育廳最近把省屬高校分為“基礎型、應用型、技 能型”三大類，取消了原有的“重點”和“非重點”大學之分。我院應屬于“應用型”大學， 應以培養應用型人才為主。各院系應根據自己的情況，將學生科學分類，做好教學定位，對 不同的班級和學生實行因材施教。即使同一班級的學生，其素質水平也參差不齊，在教學上 不能一

12、刀切，也要摸清學生的底子，采取針對性措施，讓每個學生都有學有所得，學有所成，以快出人才，出好人才8、進一步加強理想教育，力求人人稱“人” 。我院有著優美清潔的外部環境，又有著濃 厚的文化氛圍，但經過這段時間的觀察，出現部分學生缺乏應有的精神，應有的朝氣，不是 惜時如金，而是虛度年華。每當課堂上看到有的學生在玩手機，做小動作甚至睡覺，我就感 到非常惋惜和痛心！這些學生生活如此優越的條件下，坐在如此明亮的教室里，卻不知道學 習，只知道玩耍，如此浪費和踐踏著美好的青春時光！這些學生為什么如此麻木無知？原因 是他們從小沒有受過苦，沒有接受良好的家庭、學校教育，而是只接受了社會的負面影響， 變得麻木不仁，靈魂空虛，這樣下去是很危險的！但他們既然跨入了我們學校的大門，我們 就有責任解救他們，為他們終生負責，幫助他們重新燃起理想的火花，把精力