1、.精品文檔.如何利用活動拓展班級育人空間如何利用活動拓展班級育人空間導言縱觀各時期教育者的失敗不在于教授知識的失敗，而在 于沒有教會人類學會和平地共存，并使個人和社會的潛力得 到充分而公平的發展。行為主義心理學家也認為，“人是環境之主，有什么樣的環境，存在什么樣的人。”孩子在成長過程中，“染蒼則蒼，染黃則黃”。未社會的發展對基礎教育 提由了新的挑戰。當今天的教育已經身處改革與發展的洪流 之中、教育置身個體社會多元化發展取向的現實之中時，面 對社會、面對家長、面對學校、面對班級、面對學生，教師 如何進行班級管理呢？班級是學校教育工作的基本單位，教師應善于拓展班級 育人空間，依靠學校領導、社區領導

2、，使班級教育與學校教 育、家庭教育、社會教育形成整合一致的教育合力。關鍵詞環境基礎教育改革與發展班級管理教育合力一、學生現狀的分析我所帶的班級男生比女生多十人。這些處于新課程背景下的學生們大多是獨生子女， 家庭環境優越，智力水平較高。 可是卻因為處于 6: 1的家庭生活環境中，自然形成了小皇2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創1 / 13.精品文檔.帝、小公主的優越感。因此聰明活潑、知識面廣、能說會道 的孩子們，不免有著不同程度的各種壞毛病。諸如有的為人 自私，自我意識強，不為他人考慮；有的喜歡嫉妒，只愿自 己最好，不允許他人超越；有的缺乏合作的交往能力，正確 的解決問題的

3、方法；有的貪圖享受，害怕吃苦等等。尤其是 在男生比女生多十人的情況下，男生的活潑好動、頑皮好惹 事無疑增加了班級管理的難度。二、班級管理的理念魏書生老師有一句精彩的哲理詩句：“處天外遙望地球很小，居體內細察心域極寬。”的確不錯，一個學生就是一 個精彩的世界。學生的心靈世界是極廣闊的天地。自于不同 家庭的孩子們，擁有著不同的家庭成長環境，享受著不同的 家庭氛圍的熏陶，自然形成了不同的氣質，不同的性格，不 同的初步的世界觀。如果說，孩子生下是一張白紙，那么， 我從家長手中接過的這些只有六、七歲的孩子們就是一張張 既有美麗的彩色圖畫又有少許的瑕疵的紙。如何在這張有點 瑕疵的紙上繪由更多更美的圖畫，剔

4、除瑕疵，無疑是個大工 程。面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，班 級管理工作必須更新觀念。不僅要抓好智育，更應該重視德 育；克服形式主義傾向，克服用一個模子培養人才的傾向。 樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，教育、培養、訓練學生： 學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審 美，學會健體。確立以學生為主體，以發展陽光心態、健康 個性及完善人格為著眼點的現代教育觀。哲學家雅斯貝爾斯認為“教育過程首先是一個精神成長過程”。在這以心育心，以德育德、以人格育人格的精神勞 動中，關心、理解、尊重、信任是班級管理的核心理念。所謂關心，就是

5、學會合乎情理的關愛，處理好關愛與尊重、關 愛與被關愛、關愛與嚴格要求的關系，辨明關愛與溺愛、關 愛與恩賜的區別等。所謂理解，就是學會將心比心，學會換位思考。正如李吉林老師說的：“用兒童的眼睛看世界"。走進學生心靈，才能真正懂得學生。所謂尊重，就是學會尊重， 學會對人生命的關注。尊重是對人的一種態度，是在實踐上承認人的尊嚴。承認學生是人，是有思想、有情感、充滿活 力的生命。所謂信任，就是相信每個學生都有他的優點、長 處；相信每個學生都有積極進取的愿望。三、班級管理的探索（一） 形成適宜的班級教育目標要將如同幼兒園小朋友的四十六個孩子團結起，成為一個心往一處想，勁兒往一處使的整體，制定適

6、宜的班級教育 目標是關鍵。在馬斯洛關于需要層次理論指導下，我認為適宜的班級教育目標應該始終定位在學生的發展上，有針對性、體現班級特色，體現發展性要求。（彭聃齡，普通心理學， 北京師范大學生版社，2007年7月重印，第329頁）近年，隨著教育的一系列改革深入到學校的基層細胞一 一班級，每一個班主任都明白，班級管理最重要的是班風、 學風的培養。那么如何在一個班級初創的階段，迅速而有效 地培養良好的班風班貌？又如何在良好的班級已經形成階 段保持并發揚良好的班風班貌呢？班訓就是伴隨著這樣的目的，走進了班級管理，并成為班主任手中的利劍。如果將校 訓比作全校師生的總指揮的話，那么班訓就是一個班級的旗 幟；

7、如果將校訓比作是一個學校的靈魂的話，那么班訓就是 一個班的航標。英國的約翰.威爾遜在他的道德教育新論中將學生 的發展需要歸納為幾個方面：（1 ）學生需要一個安全的以團 體同一性為根據的結構。（2）從感受自信、成功、有用和被 需要的角度而言，學生有個人同一性的需要。（3）承認密切的個人交往是重要的。（4）父母和堅定而明確規定的權威是 重要的。（5）疏導和規范攻擊行為。（6）合作和參與是重要 的。（英約翰.威爾遜道德教育新論浙江教育生版社， 2003年第165頁）基于以上的理論，我指導著我班的孩子們制定了不同時 期的班訓，以此作為不同時期的教育目標。低年級時，學生 天真活潑，對校園充滿新奇，對老師

8、充滿崇拜和信任，急切地想獲得喜歡和關愛， 這時期，我指導學生制定了 “我能行” “我最棒” “我明”等的班訓；中年級時，學生自我意識萌發，希望得到認可，卻又是非辨別能力較差。此時期，我就 指導學生制定了 “創最好的班級，做最好的自我”；高年級時，學生自我意識強烈，具備一定的是非辨別能力，同時又 具有反叛的性格。這時候，我結合校訓，引導學生制訂了新 的班訓“寬容、快樂、進取、創新” ；臨近畢業，離小學畢 業考還有一個月，我又針對學生的現狀，引導他們制訂了新 的班訓“不拋棄，不放棄”。在班訓這個航標的指引下，班級建設朝著良性的方向一 路發展下。學生的日常行為有了明確的目的，對自己班級成 員的身份有

9、了高度的認同感，對班級懷有強烈的主人翁責任 感。學生對自己或他人行為是否得當有了明確的評價的標準， 對自己的失范行為沒有了推諉的借口，清楚了自身行為言語 的底線。教師對班級的管理當然是得心應手了。（二）組織有效的班級教育活動先在德國，后在美國任教的心理學家勒溫創建的群體動 力學基于整體比部分重要的觀點，認為一個已經建立的群體（團體）有共同的社會目標、價值標準，因此會形成一種強 有力的紐帶把各個成員凝聚在一起，使個體的動機和群體的 目標混為一體。所以，引起群體變化而改變個體的觀點或行 為習慣比直接一個個地去改變個體要容易得多。（志光，余盛華，社會心理學，人民教育由版社，1998年重版，第 45

10、頁。）小學生年齡小，知識儲備少，思想單純，社會經驗少。 如何將道理融入他們的內心，變為內化的行為準則，這的確 需要教師“智勇雙全”。在這個知識和心智的啟蒙階段，教 師善于組織各種多樣的班級教育活動，就能切實提高教育活 動的實效性。在活動中，發揮群體價值觀的影響，防止形式 主義，善于讓學生在活動中展示自我、 發展自我、實現自我， 就能收到意想不到的教育效果。在這六年的教育實踐中，我隨時了解學生當前的思想道 德狀況，結合學校實情，采取多種教育形式，組織了多種教 育活動，對學生進行思想道德教育。取得了非常好的效果。1、利用課堂教學，在學科中對學生進行教育。品德與社會品德與生活課本是根據學生的不同 年

11、齡特點編寫的，它們是適合小學生思想道德教育的一門教 材，內容淺易，通俗易懂。我們充分利用這門教材內容，結 合身邊事例，生動、形象、直觀地對學生進行思想道德教育。 同時結合語學科，利用各種圖畫字，電影故事向學生進行熱 愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛革命領袖，熱愛家鄉，熱愛 集體的教育，引導學生認識社會，了解社會，學習社會公德， 教會他們學會“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，養成良好的行為習慣，從小樹立遠大理想，有正確的價值觀、人生觀和具有高尚的道德品質品德與生活教學設計讓我們學會合作，利用電影三個小和尚的故事，讓低年級孩子明白了合作的意義， 合作的價值，自然也就接受了合作的教育。在以后的學習、 生活中

12、合作的行為就不斷地帶給他們合作的樂趣。綜合實踐活動設計我愛爸爸媽媽，通過“為生雞蛋當一天爸爸媽媽”的活動體驗，以及一系列的調查、探究、 討論等活動，引導低年級的孩子明白了爸爸媽媽的辛苦和偉 大，自然也就從內心不同程度地改掉了 “嬌”“驕”二氣。這對生活在蜜罐里的獨生子女說，是彌足珍貴的體驗和收獲。語活動課愛的教育，在長達半個學期，貫穿整個班 級教育的活動中，孩子們讀書、談書、演書、唱書，吸取書 中的愛的教育的精華，暢談生活中愛的感人故事，感受自身 享受到的愛的甜蜜，“愛”的芽就在孩子的心中扎了根。品德與社會教學設計生活中的智慧一一生活垃圾 的處理，利用大量的調查數據讓中年級的學生了解了生活 垃

13、圾的分類方法、意義，看到環境被破壞的現實，尋找到解 決生活垃圾的方法、途徑，增強了保護環境的意識和責任感。電影課我們的金錢觀，利用電影故事阿凡提 大 鴻米店時代先鋒一一江詩信卓別林等，讓孩子們在 笑聲中鄙夷財主的為富不仁；在凝重的思考中明白“君子愛 財，取之有道”的道理；在感動的淚水中，樹立學習的榜樣。正確的金錢觀也就在孩子的心中萌芽了。優越的生活，家庭的中心地位決定了現代的孩子不同程 度的存在小小心理障礙。因此，心理健康教育就成了班級教 育工作的一項重要內容，在認真上好健康教育課的同時，我 還要兼職做學生的心理輔導教師。每周總要抽由一些時間傾 聽學生的述說，并有針對性地對學生進行心理健康指導

14、，及 時矯正莫些學生的不健康心理，增強他們的抗挫能力和適應 社會的能力。我班阿原同學，在家是個脾氣極壞，不懂禮貌, 對大人不尊重，不孝順的孩子，家長頭疼極了，用各種辦法 都不能改變。而在學校，他又表現得很有禮貌，做人謹小慎 微。我和家長溝通，分別觀察他在家和學校的表現，然后坐 下分析形成這樣極度反差性格的原因，然后制定幫助方案。 在采取長期的不定期談心，跟蹤輔導，賞識教育，建立固定 的朋友圈等措施后，他變得開朗、自信了，在家的惡習也在 逐步減少，期末評“三好”學生時，還有很多同學愿意支持 他呢。總之，對學生的心理健康輔導要因人而異，因材施教。對班級的團體心理輔導則要遵循一個原則：尋找適當的 契

15、機，用適當的方式，侵入學生的心靈。在六年級下學期， 為預防孩子不搞學習，不做正事，我分別與男孩、女孩進行 了吃檸檬和皇帝柑的游戲，在品嘗鮮果的過程中去體味，去 感受，去思考，于是，他們懂得了只有在適當的時候做適合 的事情，才能真正獲得成功，才能感受到取得成就后的甜蜜。在持續開展的心理健康教育中，培養了學生健康的心態， 塑造了學生完善的人格。2、利用少先隊活動，在活動中對學生進行教育。少先隊是對學生進行思想品德教育的主要陣地，充分利 用少先隊組織為載體，是班級開展德育教育的主要途徑。充 分發揮其組織作用，運用其特有的教育手段，通過隊員當家 作主的集體生活和豐富多彩的活動進行教育，例如：通過開 展

16、“最是書香能致遠”的讀書活動，舉行書畫比賽、故事演 講、課本劇表演、詩歌朗誦等活動，還撰寫讀后感、生動感 人的故事，讓學生在閱讀、賞析、反思中受到教育，獲得啟 示。通過這些活動，激發學生的學習欲望和學習興趣，從而 培養他們良好的學習習慣；開展“建立明班級”活動，培養 學生講明、講衛生，有禮貌的行為習慣；開展“手拉手，心 連心一一與啟智學校學生聯誼”活動，培養學生熱愛班集體、 團結友愛，互相謙讓，懂得感恩，學會關愛的優良品質；開 展“我是家庭一份子”的體驗活動，培養學生孝敬父母，熱 愛勞動，珍惜勞動果實的優良品質； 開展“不比吃穿比進步” 的活動，教育學生勤儉節約，努力學習的好習慣；開展“我 為

17、人人，人人為我”為主題簽名活動，向學生進行誠信教育， 豉勵他們從小爭做一個誠實守信的好孩子；開展“海洋存亡,匹夫有責”的活動，向學生進行環境保護的重要性，幫助他 們樹立高度的環境責任感和使命感；開展“我是小小科學家” 比賽活動，培養學生熱愛科學，探究科學的精神。配合學校的活動，利用各種節慶日開展活動對學生進行 教育也是不錯的選擇。如：在國慶節期間開展“歌唱祖國” 歌詠比賽，向學生進行熱愛祖國、熱愛黨、熱愛家鄉的教育； 在教師節開展“我為教師獻份禮”活動，培養學生努力學習， 尊敬師長的教育；在“六一”節期間開展少先隊簡史宣傳教 育活動，讓學生了解少先隊的發展歷程， 了解少年英雄事跡, 從而激發向

18、少年英模學習的欲望，樹立要珍惜機會，好好學 習，將為祖國作貢獻的遠大理望。利用主題班隊會，對學生開展“五愛”以及“八榮八恥” 教育。強化學生道德規范和提高學生法規意識，培養學生的 集體榮譽感和社會主義榮辱觀。在學生中創建少先隊員維權 崗，設立意見箱，維護學生自身的基本權利。成立紀律檢查 小組、衛生檢查小組，促進學生的基本明行為習慣和養成教 育。利用班板報、加分冊等形式表揚和倡導“好人好事”和 良好的道德規范，充分調動學生的積極性， 主動性和自覺性, 從而形成良好的行為習慣。對于天真活潑、不受約束的孩子們說，開展活動是最受 歡迎的教育形式。3、發揮家庭教育作用，在生活中對學生進行教育。孩子的成長

19、離不開學校、家庭、社會這三大生活環境。 家庭的教育尤其是一塊至關重要的陣地。家庭的教育氛圍，教育力度，教養的方式，甚至家長的世界觀都會直接影響孩 子的成長。如何發揮家庭這個教育的主陣地之一的教育作用，建立 家長委員會，通過家長學校，告家長書，家校互訪等形式對 家庭教育的內容、方式、方法進行指導，無疑能切實提高家 長的教育水平和家教質量。在每學期舉辦的兩次家長會中， 更是能與家長充分溝通。另外保質保量用好家校路路通，做 到常同每位學生家長有聯系，特別重視做好與后進生家長的 經常性聯系，也是提高家庭教育作用的好辦法。（三）優化積極的班級化氛圍最優化的教育應該充分發揮環境的育人作用。教師應具 有建設

20、富有生命力的班級化的能力，發展積極的班級精神， 形成有特色的班級化，學會在班級化創造中發展學生。我校是省一級學校、省綠色學校、國家級電影課題實驗 學校、國家級跨越式課題實驗學校、小公民道德實踐基地、 安全明示范學校、科技特色學校、足球特色學校、防震減災 示范學校、家長學校優美的環境氛圍，高雅的校園化， 給人以奮進向上的力量，創設了一個“時時愛教育，處處受 感染”的德育環境。班級是這個優雅環境中必不可少的一份 子。我就在班級里充分利用空間，讓每一堵墻壁成為無聲的 語言，如：宣傳欄、黑板報校風、教風、學風以及小 學生日常行為規范 小學生守則等標志清楚明白；成果欄，比賽墻讓學生意氣風發， 積極向上。學生就在耳濡目染， 潛移默化中陶冶情操，受到教育，內化