1、教材解讀：這篇課文講述了一個小姑娘和修鞋老伯伯之間發生的事，我們可以真切感受到小姑娘的純真可愛，感受到孩子善良的心靈。課文用第一人稱的寫法，容易引發孩子的共鳴，大量的語言、行為和心理活動描寫， 使人物形象栩栩如生，躍然紙上。學情分析:集體備課教案8、陽光灑下來 教學目的：1學會10個字，會認65個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，體會小姑娘的善良和純真的特點，提高理解能力。4、學習通過語言、行動、心理活動等描寫刻畫人物形象的方法。 過程與方法：情境創設，情感熏陶。情感態度與價值觀：通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。 教學重點：通過小姑娘的語言、行為

2、和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。 教學難點：體會小姑娘心理活動的變化。教具安排：生字卡教學時數：2課時教學過程：第一課時教學目的：1 學會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯系語言環境和生活理解重點詞句的意 思。2理解課文第1 3自然段。教學重點：理解課文第1 3自然段，能夠對小姑娘有個初步的認識。 學習生字。教學難點：走入小姑娘豐富的內心世界。一、導入：師：今天我們要去認識一位新朋友，她是個活潑可愛的小姑娘，讓我們一起去認識她吧。（請快快翻開書本第頁讀讀這個故事吧！）二、初讀：1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多 讀幾遍直到熟練。2、檢查生字。3

3、、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。三、精讀：1、師：讀了這篇課文，你知道發生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）2、自由讀1 3自然段，想想文中的“我”是個怎樣的小姑娘？（1）學生自由讀，在相應的地方作上記號（教師巡視0（2 ）小組交流（3 ）全班反饋，邊交流邊指導讀好相關句子：我是個長得小小而不怎么表達的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事。”（4）小結：這是一個弱小、內向、愛思考的女孩。3、現在，你們就是這樣一個小女孩，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法？（1）學生找到描寫老伯伯的句子讀一讀（2）引導讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察、思考感覺

4、到老伯伯生 活的艱難。師過渡：是啊，這樣一個愛觀察、愛思考的小姑娘，她會和修鞋的老伯伯之間 發生怎樣的事情呢？下節課我們繼續學習。四、學習生字：學習“鼻、皺”等12個字。讓學生多識記字形：“鼻”字注意上中下結構的比例；“皺”字寫時要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。教師可適 當作書寫示范。第二課時教學目的：1 能夠有感情地朗讀課文，走進小姑娘的內心世界。2. 通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。 教學重點：精學416自然段，理解課文內容，體會小姑娘的善良和純真。 教學難點：走進小姑娘的內心世界，體會小姑娘的善良和純真。

5、教學過程：一復習生字。抽讀生字卡片。二.復習導入師：上節課我們知道知道了故事的主人公是一個愛思考、愛觀察而又內向的小姑娘， 她和修鞋老伯伯之間會發生怎樣的故事呢？今天我們接著來學習。三學習第2部分，走進人物內心1、讀讀4 16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發生了一件什么事？2、找出描寫老伯伯的語句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記號。3、自讀感悟，再讀句子，想想這時小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小組交流。4、全班交流。（1）走進老伯伯內心：a、在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？（指導讀句子）b、老伯伯見“我”給了錢又說不用找時，他抓起書包仔細檢查，從這里可以看 出老

6、伯伯心里的想法又是什么？（2）走進小姑娘的內心世界：a、重點體會句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟。”和“我轉回神，飛快地把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手 里，”b、假如你就是這個小女孩，說說你為什么這樣做？c、分角色朗讀4 16段 四、學習第3部分，升華感情1、 媽媽為什么說“我是個好心腸的姑娘？ ”讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討 論。2、交流看法。要求表達觀點時要在課文中找到相應的語言作為依據。3、回扣文題：為什么媽媽的話像陽光照進我的心里？說說你的看法。4、小結：媽媽是在夸獎小姑娘關愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后， 媽媽

7、的話如同陽光照進我的心里。個人二次備課姓名云教育資源的 運用情況記載課件的制作、運用 與修改情況記載導學問題的更新 設計與完善情況教學后思：教學中， 我重點指導了 1、6、7、10、12、16節中的相關語句。特別是第六節“很像看報紙的外公”處，是課堂上的靈光一閃，自己事先備課時也未想到：聯系開篇的話，修 鞋人是“老伯伯”，比外公年輕一一一目了然了，勞動的辛苦，生活的艱辛，學生水到渠成發言如 井噴，關鍵是，帶著孩子們體驗到了 “聯系上下文理解”的樂趣：我可以發現別人都不知道（忽 略了）的！就連我自己，也在教和學的過程中，體會到大家之為大家的細密嚴謹，現在的流行寫 手，為什么只能叫寫手， 不辨自明！（文章內容為：“我看看。”老伯伯低下頭，看著我手中的東西。 他的眼鏡滑在鼻梁上，很像看報紙的外公。）后面的幾個自然段，是通過動作、語言，更傳神地描寫人物心理活動一一課堂上，我只引導 孩子們把兩處“哎一一哎一一”體會明白。通過這樣的學習，孩子們也明白了那句“讀好就是學 懂了”，對于我頭天早讀時，批評他們第一處“哎一一哎一一”讀錯了，說明沒讀懂，回家沒認真 預習，孩子們也就心服口服了。（文章內容為：“哎一一哎一一”老伯伯像不知道怎么辦好似的，終于一把又抓住我的書包，說：“我看看，還有什么地方要縫。”他拿過書包，仔仔細細