1、觀潮優秀說課稿范文說教材觀潮一課是小學語文四年級上冊的一篇課文課文通過作者 的所見、所聞、所感向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢 塘江大潮文章思路清晰語言生動給人以身臨其境的感覺是一篇進行 熱愛祖國大好河山的教育培養留心周圍事物習慣的好教材說同學四年級的同學思維活躍求知欲強樂于表達樂于與人交流但他們 的生活經驗終究有限對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象僅憑想象 難以深刻感受需教師提供直觀的圖象協助理解說目標依據大綱的要求教材特點和同學實際制定以下的教學目標和重 難點：1、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇激發熱愛祖國大好河山的強 烈的情感2、激發同學讀書的熱情提高同學品味詞句的能力3、學習作者有

2、順序、抓特點的觀察方法培養留心觀察周圍事 物的習慣教學重點是理解“潮來之時”的記敘教學難點是體會錢塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢說教學同學是學習和發展的主體語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎讓同學在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習作為教師 要做的是協助同學架設生活與教材的橋梁激發同學的情感體驗并參 與其中推動同學去深入地感受因此我的優秀教案如下：一、運用電教媒體直觀感受激發情感和興趣1、導入：在我國有許多奇特的自然景觀錢塘江大潮就是其中一處有誰知道錢塘江大潮見過2、放錄像直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀3、請同學談觀看錢塘江大潮后的感受運用電教媒體讓同學直接感受到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢

3、 同學的激情馬上被調動起來既激發了同學的學習興趣也利于同學理 解詞句二、初讀課文理清課文的順序課文脈絡非常清楚同學在初讀課文的基礎上能很快理清文章的順序在此基礎上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學三、創設情境體會觀潮人的感受通過創設情境讓同學設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的 心情因此我設計這么幾個問題：假如你就是觀察人中的一員想到就要 見到大潮了你心情如何你會做觀潮的人群又是做的呢四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”重點體會潮來時壯觀景象 潮來時雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點抓住重點詞句品味是難點學習這一局部時我充沛發揮同學的主體地位讓同學充沛讀體會并發動同學相互評議、補充讓每個同學都

4、能在自身的基礎上得到 提高因此我設計如下環節：1、讀同學自由讀潮來時這一局部找出自身最喜歡的地方讀在 閱讀教學中以讀為本把時間和主動權還給同學讓同學在讀中自學讀 中自悟讀中自得2、悟讀中感悟說說自身的體會同學在讀書時聯系已有生活經 歷體會感悟能更深入地理解課文3、議即教師給同學足夠多的時間討論交流讓同學能夠充沛發 展自身的見解允許有不同意見并鼓勵創新圍繞 “些景象最吸引你說說 體會并把體會到的讀出來”這一問題全班交流大家各抒已見如讀到“浪潮越來越近猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進浩浩蕩蕩地飛奔而來 那聲音如同山崩地裂好像大地都被震得顫抖起來” 時有同學說那情景 像發生了海嘯有同學說像發生了地震感受到

5、地在震動有的同學感受 到大潮涌動的速度“議”這一環節的設計充沛發揮了同學的主體地位 調動了同學的積極性讓同學在老師搭設的學習舞臺上發揮、扮演4、賞再次展現大潮來時的雄壯的情景在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮的氣勢5、再讀在同學深入體會感受后把自身體會到的朗讀出來使同 學在讀中欣賞品味既激發了同學讀書的欲望提高品味詞句的能力又 再一次為大潮的雄壯所折服6、想假如你就在觀潮的人群中看到一條白線拉長、變粗、橫 貫江面最后猶如千匹白色戰馬齊頭并進你的心情又如何呢又會說些 什么呢“想”既利于同學在頭腦中再現大潮的雄壯又拓展了同學的思 維培養了同學的想象能力五、結束學完全文后我再次讓同學自由讀自身最喜歡的地方并給予時間 讓同學展示這樣既鞏固了同學的感受又進一步激發了同學讀書的興 趣六、作業設計：讓同學把自身觀賞到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽既 鍛煉同學運用詞匯的能力又培養了同學的口頭表達能力說效果可以看到通過充沛讀同學實現了在讀中自學讀中自悟讀中自得 讀中展示；通過自身領悟激發