1、榆林市一中學生自主學習方案學年2012-2013科目語文課題2 6皇帝的新裝授課 時間主備人馬禾U使用人高英張鈺奇課型精讀課審核簽字學案序號2 6學習目標1收集作者及寓言的有關資料和重要字詞；2. 朗讀和默讀課文，理清故事情節，體會夸張、想像和聯想在作品中所起的作用；3. 體會文章各種精妙的描寫：語言、動作、心理和細節等，把握人物性格形象；4. 聯系生活，深刻理解作品寓意，培養敢說真話的良好品質。重點【學習重點】重點是領會作品內涵，養成誠實價值觀【學習難點】 難點是引導學生發揮想象力，發展自己的創新思維難點教師寄語不要放棄你的幻想，當幻想沒有了以后，你還可以存在，但是你雖生猶死。馬克吐溫班級號

2、姓名3. 查找資料了解寫作背景，為賞析課文做準備；4. 朗讀和默讀課文，標出自然段，并結合自己的學習經驗勾畫出重要內容;第一課時【自主學習】預習導學：1.查作者資料，了解并收集重要信息，制作“作者檔案”卡:2.搜集“童話”資料，把重要的內容摘錄下來童話：我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力！5.標出難理解的字詞并查工具書學習、收集。夯實基礎清除障礙1. 我給下列加點的字注音：更衣（）稱職（）炫耀（）的確（）賞賜（） 隨聲附和（）陛下（）滑稽（）爵士（）御聘（）頭銜（） 駭人聽聞（）2. 誰能解釋下列詞語？炫耀：勛章：呈報：滑稽：駭人聽聞：不可救藥：隨聲附和：自學檢測1. 填空：本文選

3、自， 體裁是一篇，作者是 （國家）著名童話作家。他一生創作了、等大量優秀的童話作品。2. 下列句子的修辭我知道。（1） 哎呀，美極了！真是美極了！（）（2） 難道我是不稱職的嗎？（）（3） 他每一天每一點鐘都要換一套衣服。（）我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力!（4）許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉 【討論展示】一、初讀梳理：采取自己喜歡讀的方式讀童話，動手完成：1.標出自然段，并把內容相近的畫在一塊，說說為什么。2.理清故事情節，并分別命小標題3.故事中有哪些人物，用圓圈標出來，并關注其描寫的內容二、再讀品味：再細讀童話特別品味各個人物的相關描寫。1請用“

4、在這群被騙的人群中，我對 （童話中的人物）最感興趣，因為第自然段的描寫體現了他的 句式說話。【檢測小結】1.給下列加點字注音：（3分）炫耀（）滑稽（）駭人聽聞（） 陛下（）賞賜（）隨聲附和（） 2.文中寫皇帝這樣寫：”他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園-除非為了去炫耀一下他的新衣服。"請用"既不也不也不除非"寫一句話。（3分）2.組長組織交流：就上面的說話，組內展示，取長補短，達成共識。三、分角色展示、品味人物：1. 各組選取最想朗讀的故事情節，分角色展示（注意：讀出各個人物的性格特點），其他組的學生評價（鼓勵學生有自己的見解和朗讀處理的

5、方式）。2. 用“我從第組的展示中，品味到（童話中的人物）的性格特點。（至少三例）（1）3.在根本不存在的"新裝"面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根 本看不見它，這是為什么？（ 3分）4.他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去 游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。 他每一天每一點鐘都要換 一套衣服。人們提到他，總是說：（3分）"皇上在更衣室里。”（用一句話概括這段話的內容。）我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力！的本質，太可笑！但笑聲過后，我們不得不深思：在現實生活中，如何保持純真的童心？請大家暢所欲言哦！四、任意選本童話的語言、塑造人

6、物的方法、全文結構等寫作手法其一，舉例賞析。寫作手法：舉例分析： 榆林市一中學生自主學習方案班級 號姓名第二課時【回顧復習】一、回憶第一課時人物分析環節給下面橫線上填上恰當的形容詞性四字短語。 騙子皇帝大臣官員百姓孩子二、從括號里選出一個合適的詞語填在橫線上。“愿上帝 （可憐、救救）我吧！ ”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他 （沒有、沒敢）把這句話說出口來。三、標點符號填空。哎呀 美極了 真是美極了 老大臣一邊說 一邊從他的眼鏡里仔細地看 多么美 的花紋 多么美的色彩 是的 我將要呈報皇上 我對這布料非常滿意【討論展示】要求：組長負責組織討論：一、童話故事緊緊圍繞

7、“ ”展開故事情節，其中那么多人都被 （填合適的詞）主要原因是什么？二、從本課“自主學習”收集的“童話”資料知道“童話主要描繪虛擬的事物和境界” “但是童話中的種種幻想都根植于現實，是生活的一種折光”，那么你覺得作者真正的寫作 意圖是什么？1.學生進行返璞歸真純天然理解：2.學生再結合寫作背景理解:【檢測小結】一、精讀精練這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗 ！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意 讓人知道自己什么也看不見， 因為這樣就會顯出自己不稱職， 或是太愚蠢。皇帝所有的衣服 從來沒有獲得過這樣的稱贊。“

8、可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。“上帝喲，你聽這個天真的聲音！ ”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。“他并沒穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！ ”“他實在沒穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說。皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓 們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。1. 人們都說謊的原因是什么 ？2. 為什么安排一個小孩子說出真話3.大人們“低聲地傳播”，推說“有一個小孩子說”說明了什么三、一場鬧劇，以 開場，以收尾，圍繞“”，刻畫了封

9、建統治階級上層人物的 ，揭露他們的 我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力!4. 畫線的句子反映了皇帝的什么特點？5. 結合選文說說童話在手法運用上的特點。二、主題閱讀捧著空花盆的孩子很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀已很大了，而且年邁的國王 沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發給每個孩子一些花種子，并 宣布：“如果誰能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個孩子便是我的繼承人。”所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護理得非常精心。有個名叫雄日的男 孩，他也整天用心培育花種，但是，十天

10、過去了，半月過去了，一月過去了花盆里的種子依然如故，不見發芽。“真奇怪！”雄日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？ ”母親同樣為此事 操心，她說：“你把花盆里的土換一換，看行不行。”雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們仍然不發芽。國王決定觀花的日子來到了。無數個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想 成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當國王環視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興 的影子。忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的眼前， 問道：“你為什么端

11、著空花盆呢？ ”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經過告訴給國王，并說， 這可能是報應，因為他在別人的果園里偷搞過一個蘋果。國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的忠實的兒子。”“為什么您選擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？ ”孩子們問國王。于是，國王說：“子民們，我發給你們的花種子都是煮熟了的。”聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，因為1. 解釋下列詞語：(1) 賢明：(2) 納悶(3) 環視：(4) 抽咽：(5) 依然如故(6) 面紅耳赤2. 這個故事的起因是()A、國王發給每個孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。E、國王深受

12、人們愛戴，他年紀已經很大了，可還沒有一個孩子。C、國王年邁而無子，想要挑選一個義子作為繼承人。D、國王年邁而又無子，他十分苦惱。3. 這個故事的中心人物是()A、國王E、雄日C、雄日的母親D、手捧鮮花的孩子4. 依據你的理解，補寫完全文最后一句話(寫在橫線上)。5. 國王選雄日做接班人是因為雄日 6. 恰當地歸納了本文中心思想的一項是()E、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財富。C、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個誠實的人。D、 本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們做過壞事的人是一定會遭報應的。三、拓展提升】1.請同學們就下面設定的情境，展開

13、大膽想像，對故事情節進行既在意料之外、又在 情理之中的合理增補，體會童話想像豐富、情節生動的特色。(任選其中之一進行訓練、交流。)(1) 有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情(想像一下，皇帝的反應)(2) 老大臣走后，兩個騙子(想像一下騙子會說什么)(3) 城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？(4) 皇帝看到新裝后，回到宮里(想像皇帝想什么，做什么)(5) 游行大典后，皇帝回到宮中(想像他會怎么做)(6) 假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發展？2.請你參加下面的語文綜合性學習活動，按要求完成后面的題目。今年是安徒生誕生 200周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀念這位給一代又一代 兒童帶來感動和快樂的巨人， 你們班要舉辦一次紀念活動， 同學們都以極高的熱情積極籌備。(1