1、葛石鎮中心幼兒園教師園本培訓記錄培訓內容山東省中小學教師職業 道德規范培訓地點多功能教室培訓時間9.19主講人曹金蘭參加人員全體幼兒教師記錄人張利蘋山東省中小學教師職業道德規范一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護培社會主義。二、敬業奉獻。忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤訓勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻。記三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待錄學生。四、教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平五、為人師表。知榮明恥，嚴于律己，以身作則。六、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習培訓

2、內容通過觀察促進區域和非 區域活動互動培訓地點多功能教室培訓時間10.24主講人張利蘋參加人員全體幼兒教師記錄人安洪靜培訓記錄通過觀察促進區域和非區域活動互動一、觀察的內容及解釋早餐后.孩子進入了區域活動時間。先吃完的盟盟和浩 浩首先進入了美工區。二、觀察的應對：教育策略跟進針對區域活動中幼兒對人物繪畫技能的欠缺，教師在集 體繪畫活動中，集中幼兒共性，重點討論與幫助幼兒掌握 了三種典型的動態人物畫法：坐于桌前看書的止面人、坐 在沙發上的背面人、掃地人。三、活動效果：區域活動和非區域活動的關系不斷優化在美工區里，用完早餐的幼兒早早地進入了那里，展 示欄上貼滿了幼兒畫成的“我家及我家附近”的作品，

3、人 物的動態比先前好多了，不用解釋就能基本看明白在干什 么，人與物（如手與書）有了一定的連接。培訓內容開展小班角色游戲的新 嘗試培訓地點多功能教室培訓時間10.31主講人曹金蘭參加人員全體幼兒教師記錄人安洪靜開展小班角色游戲的新嘗試一、挖掘角區游戲的主題來源于幼兒的經驗、興趣的主題才會有真正的生命力,一 但小班幼兒的年齡特點決定了他們興趣不穩定，而且不能 培清晰地表達自己的愿望。這就需要教師更細致地去捕捉， 去觀察。二、挖掘游戲材料的準備方式游戲材料支撐著幼兒的游戲開展。以前，教師在確定 了角色游戲的主題之后，就四處尋找相關的游戲材料，還 常常為找不到想要的材料而苦惱，為自己精心準備的材料 不

4、被孩子重視而煩躁。其實，我們不妨改變一下游戲材料 的準備方式。三、挖掘角區游戲活動進行中的教育價值確定主題、準備材料只是組織幼兒游戲活動不可或缺 的一環，但具體開展游戲的過程對孩子來說更為重要，對 教師來說則更具挑戰性。培訓效果評價葛石鎮中心幼兒園教師園本培訓記錄培訓記錄培訓內容要了解和尊重幼兒的學 習特點培訓地點多功能教室培訓時間10.15主講人張利蘋參加人員全體幼兒教師記錄人安洪靜要了解和尊重幼兒的學習特點一、幼兒的學習受興趣和需求直接驅動興趣的發生是以一定的需要為基礎的。有什么樣的需要就會對什么樣的對象發生興趣。二、幼兒的學習以直接經驗為基礎幼兒對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常

5、常需 要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學習是以直接經 驗為基礎的。三、每個孩子都有自己的學習進程一般來說，兒童的發展總要經歷一些共同的發展階段，但 每個幼兒在發展的方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異。四、幼兒的學習具有整體性處于學前階段的兒童，身心各成分有機地交織在一起，發 揮著整體功能。培訓內容幼兒數學教育生活化初 探培訓地點多功能教室培訓時間10.17主講人安洪靜參加人員全體幼兒教師記錄人張利蘋培訓記錄幼兒數學教育生活化初探一、幼兒數學教育生活化的必要性從學科的特點看，數學是研究現實世界中的空間形式 和數量關系的一門科學。二、幼兒數學教育生活化的途徑在幼兒園的一日活動中，處處隱含著數學教育的內容。 教師要突破以知識為主線的設計方式，強調以幼兒的數學 活動為主線。（一）創設生活化的數學環境，激發幼兒的學習興趣1 .在主題活動背景下，創設生活化情景開展數學學習 活動2 .在區角活動的游戲情景中，提供材料開展數學活動 （二