1、班務管理的藝術 靖邊縣第一小學 詹莉莉九七年偶然的一個機會，讓一個非教育專業且十分討厭教育的我踏進了教育的大門。至今已有十四個春秋。在擔任班主任工作這十幾個年頭，其中的酸、甜、苦、辣、喜、怒、哀、樂盡在不言中。下面我就談一談做班主任的幾點體會：一、 好老師才是合格的班主任：中國古代文學家韓愈的一段文字“師者，所以傳道、授業、解惑也。”道出了老師這一職業的基本內涵。但是隨著教育制度的改革，社會的進步，教師僅僅做到“傳道、授業、解惑”是遠遠不夠的。做為教師，都面臨著嚴峻的挑戰，我自身認為，做一名好班主任應從以下幾方面做起：、用心去感化學生，建立良好的師生關系。我認為要想學

2、生學好的最佳方法是讓學生喜歡你，當然要做到這一點，老師就必須親生。只要主動親近，靠近學生，讓學生把你當成朋友，而且是最好的朋友，他們就會非常喜歡你并且把學習、生活中遇到的困難、麻煩毫不保留地傾訴與你。當你幫他們解決問題時，他們會對你即佩服又感激。這樣他們就不會不聽你的課，不做你留的作業，不聽你的話了。同時自己工作起來也不會有太多棘手的問題。記得有一年秋季，我從一所學校來到了另一所學校，但任五年級的班主任，面對一個新的環境，一張張陌生而又熟悉的小臉，我茫然了。因為當時擺在我面前的這一切非常出乎我的意料。開時的工作我免不了會受到學生的排斥，于是在處理問題時，我用溫柔的語言，相信的眼神使他們感化，當

3、孩子們反省流淚時，我會遞給他們一片紙，或輕輕擦去孩子們臉上珍珠般的淚水。撫摸著頭，安慰并且告訴他們：“老師相信你們，一定會改變的。”慢慢的，孩子們開始接納了我，接著我就尋找一切機會和他們溝通。借著.10“教師節”的到來，我特別給孩子們留下題目為老師我最想對你說的作文，做為“教師節”給我的最好禮物。讓孩子們談自己心理的真實感受，結果有一位同學在作文中這樣寫到“老師，你是我們親愛的老師，謝謝您能給我這次機會，其實我早就想對您說：您漂亮、大方，有時也挺溫柔。可就是發脾氣時太兇，我知道您也是為我們好。我希望您今后再有一點耐心，慢慢的您就會發現，其實我們也有可愛之處。”閱讀完這篇作文，孩子們真實的語言，

4、深深感動著我這個班主任的心。于是我就給孩子們更多傾訴的機會，讓他們每人準備一個“心語本”每周一次和我進行書面交談。天真可愛的孩子們把我當成知心媽媽，幾乎無話不說，更多的是孩子們有許多困難向我尋求解決問題的為法，同時我也會耐心的引導他們，讓孩子們從心里得到安慰。于是“心語本”不僅成為我和孩子們的交流工具，也成了孩子與我之間的秘密。使我們師生之間的關系親密無間，孩子們也特別聽我的話，我工作起來也特別輕松，同時也達到了以真心感化學生的目的。2聯系作文教學，滲透思想教育。 我們教師在作文教學中忽視了對情感的體驗，葉圣陶老先生曾經說過“作文這事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”于是在新

5、學期的“開學典禮”后，我留給學生們的作文是頒獎的那一刻。當同學們看了這個作文題目后，都覺的有東西要寫，而且把自己想像為一個上臺領獎的“優秀學生”。構思清細，形象逼真可愛。反應那一刻，有各種各樣復雜的心情，例如“當我看著獲獎的同學一個個上臺領獎時，我的思想波動很大，同時也羨慕極了，心想，那要是我該有多好呀！”個別同學也有這樣寫的“我一定要發奮學習，爭取在下次拿到獎，給父母爭光，給老師一個回報，在同學們當中起個帶頭作用。”閱讀完這些作文，讓我非常感動。可見他們的上進心有多強。我也曾暗暗發誓，一定要教好這些孩子！再如：有一天我發現有幾個小同學作文寫得不錯，而且也很喜歡寫作文，于是我就鼓勵他們投稿，并

6、且把我發表了的稿件給同學們閱讀。這樣動員起了班里好多同學的寫作激情，我利用課余時間一遍又一遍修改同學們的原作，有的同學甚至抄了好幾遍才過關。讓我萬萬沒有想到的是在去年陜北娃作文大賽中有9個同學獲獎，并且有三個一等獎。這極大的鼓舞了其他同學們的寫作熱情。使他們更加喜歡寫作文。二怎么樣當一名合格的班主任：1. 緊抓德育作為班主任，德育常抓不懈，人們常說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品。”這充分說明德育的重要意義，在學校除品德與社會課是小學生進行品德教育的重要途徑外。如為慶祝“三八節”，我們搞了“獻給母親的愛”主題隊會，讓同學們把對母親濃濃的愛，通過說，寫，行動等形式表現出來。為了能使孩子們學好，聽話，守紀，我們搞了“用心來承若，用行動來證明。”還有“保護環境，手抄報。”等活動，會上同學們暢所欲言。我被深深地感動了。是啊，同學們在欣賞手抄報時，并在相互爭論的同時受到了教育，這要比我硬性灌輸強多少倍！2. 身教重于言教： 我自己經常以身作則，從一些小事做起。如，在學校的時候，發現有同學丟一些小垃圾，我就會自己揀起來丟進垃圾桶；下雨天，樓梯口積了水，我就和學生一起去把水給處理掉；還有利用早讀跟班， 我會隨手擦擦玻璃，搬搬桌子，打掃一些同學們沒有打掃徹底的地方。無聲地告訴同學們要保護好環境，創設一