1、.強化教研，促進老師專業化開展教研組工作總結由于教學工作的變動，本學期我擔任五年級教研組長的工作。由三年級進入五年級繼續擔任教研組長，我非常感謝指導對我工作才能的信任與認可。因為在這個教研組中我年齡最輕，組內有工作經歷豐富的孫老師，有教學方式巧妙的祝老師，有態度認真的盧老師，這三位老師常年教五年級，都有自己在教學和管理班級上的一套方法，在欣賞之余，也促使我更加嚴格要求自己，在向這幾位老師學習的同時，不斷地反思自己的工作，改進工作的缺乏。我很幸運的是，各位指導并不是“大撒把似的的交付工作，作為年輕的教研組長在開展工作的時候，李校長在側面提供了珍貴的經歷之談，史校長、王主任、劉主任在作為一個年輕的

2、教研組長如何團結好組內的每個成員，依靠團隊的力量創新性的開展教研組工作，給予了諸多的指導，使我的工作有了指路明燈，對自己的工作充滿了信心。當然，最讓我欣慰的是，組內的三位老師并沒有因為我的年輕而輕視我的工作，他們的謙虛與敬業精神令我感動。在我們的共同努力下較為圓滿的送走了這一屆畢業生，又是充實而繁忙的一學期，又是令人回味的一學期，回憶起來，我們四人共同經歷了以下的心路歷程： 一、開誠布公，在團結的氣氛中共同提升。 五年級有著特殊的教學任務，因為學生要面臨畢業，如何在時間短、任務重的情況下，進展有效教學，是我們經常共同討論的話題，因為如今的五年級教材內容深，知識點多，還得考慮到減輕學生的負擔，所

3、以我們經常會為有些問題的處理各抒己見，有時也會因為意見的不統一而爭的面紅耳赤，但不會因為爭執而產生任何矛盾，因為我們有個共同的出發點，都是為了學生。 課堂教學是進步教學質量的主陣地，我們更是馬虎不得，于是會經常在一起交流課堂教學的方式方法，有什么新的創意，對于一些不合情理的想法，大家也會提出自己的意見。比方：我在教研組長示范課中，執教?賣火柴的小女孩?一課，試講后，大家進展評課，在評課中，沒有虛偽的贊揚，沒有遮遮掩掩，每位老師都提出自己中肯的意見，對于我設計中的缺乏，提出自己的想法，幫助我完善這堂課，正是因為在我們這個組中沒有所謂的“顧及面子，當老好人，每個人都能無所顧忌的開誠布公，才最終讓我

4、的這堂課獲得了良好的效果。 二、資源共享，在理論的指導下共促專業化成長。 我們組的每位老師都訂閱了一份教育刊物，每期的刊物一領到手，老師們就如饑似渴的閱讀。組內的成員不管是誰，只要看到一些感觸較深的文章，都能及時的推薦給其他老師閱讀，做到資源共享，知識互補，讓組內成員及時理解教改前沿的一些信息，外出聽課學習的老師，能及時地把學到的先進教學理念傳達給組內其他成員。 網絡不僅為我們提供了廣闊的學習空間，更為我們提供了寬廣的教研空間，網絡教研的快捷、方便、高效吸引我們積極地參與到網上教研活動中來。在辦公室的電腦中，我們在其中的一個磁盤上建立了五年級資料文件夾，把自己的一些精品教案、學習資料、學習心得

5、、下載的精品課件放在文件夾里，資源共享，真正發揮現代化辦公的作用，進步工作效率，促進專業化成長。 三、課題研究，在教研的歷程中總結經歷。 記得一位專家說過，假如一個老師沒有承擔過實驗課題，他就永遠不會成長。本學期我們一組四人做到人人有課題，借著課題?閱讀經典教與學方法的研究?的東風，我們努力在學生的閱讀上下功夫，引領學生“親近大師，走近經典。除了課題以外，我們還確立了問題及課題的觀念，使研究專題做到小而實，使研究真正為學生的開展效勞，在研究中，我們也在不斷的反思，總結經歷。 四、真誠協作，在集體的智慧中共同進步。 李校長在會上一再強調，假如一個教研組中的每個成員，各掃門前雪，那么對于自己的進步

6、，無疑是有害而無益的，一個教研組應該時時處處搞教研，經常性的研討，才能共同進步。一個人的才能再強，成就再高，他也只是一顆燦爛的珍珠，只有用一根線把眾多的珍珠連接起來，才會組成一串美麗的項鏈，這根線就是團隊精神。在我們這個教研組中工作是快樂的、合諧的、積極的，在共同研討中，我們進步著；在共同奉獻中，我們收獲著。每一位老師都把大家的事當成自己的事，心往一處想，勁往一處使，在共同的愿望中享受著感動。本學期的抽賽仍歷歷在目，在得到這一消息后，我們立即投入共同的備課中，同上一節課，反復專研、討論，沒有絲毫幸運心理，有的只是充分的準備。因為我們還承擔著品社課的教學，所以得準備兩門課，我們就分頭查找資料、做課件，記得那是第一次清明節放假，三天的假期我在學校度過，遇到李校長在加班，因為她是品社課上的專家，我趕快向她請教，看我選的那一課情感性不是很強，就幫我選擇其他的課型，在選擇的過程中也讓我驚訝于李校長對教材竟是那樣的熟悉，即興的思路是那樣的明晰，對自己的備課又有了更高的要求。功夫不負有心人，那天抽賽我被抽到了語文，心里只剩下興奮，感到自己那么幸運，有展示的時機，后來聽說那堂課受到了所有評委的高度評價。可是我心知肚明，這堂課成績的獲得離不開指導的指導和組內老師的共同討論，是集體智慧的結晶。 我們五年級教