1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中英語(yǔ)教材分析 林甸一中 董艷麗近幾年年來(lái)，我省所使用的高中英語(yǔ)教材發(fā)生很多變化。變化之一是現(xiàn)代化，表現(xiàn)為：教材內(nèi)容逐漸貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會(huì)生活，多采用結(jié)構(gòu)、功能、話題、任務(wù)相結(jié)合的方法，教學(xué)語(yǔ)言比較真實(shí)、自然、地道，注意學(xué)生生理和心理發(fā)展的特征，注意調(diào)節(jié)教材的難易程度和分量，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)編制多媒體教材。變化之二是實(shí)用性，每個(gè)單元都有一個(gè)標(biāo)題，而整個(gè)單元都是圍繞著這個(gè)主題展開的。我省現(xiàn)行采用的外研版高中英語(yǔ)教材在詞匯、語(yǔ)法、聽、說(shuō)、讀、寫各方面的編寫都嚴(yán)格遵循國(guó)家普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的精神，適應(yīng)我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育對(duì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的需要，體現(xiàn)高中階段

2、教育的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性，同時(shí)體現(xiàn)新課標(biāo)理念，具有眾多的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在一些值得探討的問題。下面我將從以下幾方面對(duì)這套教材進(jìn)行分析。、教材分析 （一） 注重詞匯的學(xué)習(xí) 掌握詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這套教材突出的特點(diǎn)之一便是注重詞匯的學(xué)習(xí)。在聽、說(shuō)、讀、寫的每個(gè)技能訓(xùn)練之前都把將要學(xué)習(xí)的生詞以不同的方式列舉出來(lái)，或與圖片相結(jié)合，如Module 中Introduction部分，首先是單詞與圖片的搭配，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，接著是采用提問及搭配的方式使單詞在句子層面體現(xiàn)出來(lái)，最后是在學(xué)生與教師的共同交流中創(chuàng)造出新的、含有這些生詞的篇章，從而使學(xué)生在不知不覺地使用過(guò)程中提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，

3、完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握生詞的規(guī)律。 （二） 注重提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣 本教材采用發(fā)現(xiàn)式語(yǔ)法學(xué)習(xí)法。如Book1 Module 4, Grammar 1(P34)，為了讓學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時(shí)的部分規(guī)律，編者列出了個(gè)典型的例句，每個(gè)句子后都進(jìn)行針對(duì)性的提問，如：Do you know when the speaker visited the cities? Did this happen recently? 等，在回答了這些提問后，學(xué)生很快便能悟出現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間特征。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程給原本枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)增添了探究性的樂趣。 （三） 注重閱讀技能的培養(yǎng) 教材中的閱讀文章題材豐富，時(shí)代特征明顯，與學(xué)生生活貼

4、近，使學(xué)生愿意學(xué)。如Book1 Module1中的My First Day at Senior High，學(xué)生從初中到高中的轉(zhuǎn)變有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，新鮮、激動(dòng)但又有些不知所措，而這篇文章對(duì)這種心態(tài)進(jìn)行了描述，使學(xué)生倍感親切自然。又如Module 2的My New Teachers，剛上高中的學(xué)生對(duì)新教師非常感興趣，這篇文章正是從這個(gè)角度牢牢地把學(xué)生的視線抓住。此外，還有關(guān)于現(xiàn)代科技的Internet、Meglev，有文理綜合的A simple scientific report，時(shí)代感強(qiáng)、實(shí)用價(jià)值高、知識(shí)點(diǎn)含量足。同時(shí)，一些閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生相應(yīng)的技能技巧進(jìn)行了有目的的訓(xùn)練。如Module 5 A

5、 Simple Scientific Experiment (P45)，在閱讀文章后，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行圖表的填寫，這可以培養(yǎng)學(xué)生獲取及分析信息的能力。又如Module 5 Reading and Vocabulary (Passage A )(P44)，對(duì)文章進(jìn)行概括后，選擇一個(gè)合適的題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 （四） 聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合 教材每個(gè)Module的項(xiàng)目雖多，但這些項(xiàng)目結(jié)合得非常好。如Module Listening是一個(gè)采訪，而采訪是緊緊圍繞本模塊的新授內(nèi)容進(jìn)行編寫的，而后的Pronunciation及Everyday English都是與Listening的內(nèi)容有關(guān)的，

6、這樣的整合，使學(xué)生在接受新內(nèi)容時(shí)感覺水到渠成，教師在教學(xué)過(guò)程中感覺事半功倍。二、教材優(yōu)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐中，我逐步的體會(huì)出本套教材具有以下優(yōu)點(diǎn)：（一）提供了培養(yǎng)及展示學(xué)生能力的舞臺(tái) 高中英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)他們具有21世紀(jì)公民所必須的基本英語(yǔ)素養(yǎng)，教師需要注重提高及培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，如提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力等，從而為每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本套教材中，任務(wù)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都在實(shí)際生活情景中學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)。如Module 5 A Simple Scientific

7、 Experiment的教學(xué)，使學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也為這種習(xí)慣打好堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。而本教材的教學(xué)設(shè)計(jì)也符合高中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。 （二）提供了發(fā)展學(xué)生個(gè)性的平臺(tái) 高中階段的英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，這就使得教材內(nèi)容、教材中的提問和問題的答案必須具有多樣化、選擇性。本教材中出現(xiàn)了一些主觀性較強(qiáng)的問題或任務(wù),如Module 3 My First Ride on a Train后的問答題（）都為主觀題: 1.What sort of people do you think travel on the Gh

8、an train? 2.What kind of towns and villages do you think the train passed?學(xué)生可根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮想像能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答，而不同的學(xué)生會(huì)有不同的回答。 （三）提供了學(xué)生自主、合作與探究的樂園 學(xué)生若能最大限度地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)自主能力，那教師有效的“教與學(xué)生的“學(xué)都將是輕松愉快的。這套教材在以下方面體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1.自主：教材中許多項(xiàng)目的設(shè)計(jì)都是要求學(xué)生自己思考完成的，如每個(gè)模塊中語(yǔ)法的學(xué)習(xí)、閱讀、聽力、寫作等。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)聯(lián)想

9、、推理、歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問題、解決問題、獲得經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)信心、提高能力，從而形成適合自己學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)策略并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。 2.合作與探究：倡導(dǎo)“任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本教材以學(xué)生“能做某事為目標(biāo)設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑。學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、完成及展示任務(wù)。而本教材對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，有明確的目的，有真實(shí)意義，涉及信息的接收、處理和傳達(dá)等過(guò)程，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中使用到語(yǔ)言，通過(guò)做事情完成任務(wù)，并且在完成任務(wù)后有一個(gè)具體的成果，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)知識(shí)和提高語(yǔ)言技能，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)文化理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值等。 （四）提高人文精神與素養(yǎng)的基地 本教材關(guān)注學(xué)生的情感，注意培養(yǎng)健康人格。如Module 1中通過(guò)閱讀文章培養(yǎng)學(xué)生熱愛新學(xué)校、新班級(jí)、新同學(xué)，積極參與各種英語(yǔ)活動(dòng)，克服困難，樹立正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有強(qiáng)烈的求知欲，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。三、 不足與建議 在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)老師及同學(xué)們的反饋，我也發(fā)現(xiàn)