1、小松鼠找花生果教學(xué)課例教學(xué)背景：語文教學(xué)，既要從語言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得“意”，這是“實(shí)”的詮釋；語文教學(xué)更要關(guān)注語言形式、表達(dá)方法而得“言”，這是“真”的追求。言意共生的課堂，學(xué)生才能自由呼吸、吐納自如。本課選人教版一年級(jí)下冊(cè)第26課小松鼠找花生果第二課時(shí)品讀課文與背誦課文。學(xué)情是：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因此，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意力、理解能力不強(qiáng)的特點(diǎn)時(shí)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，在讀得連貫、順暢的基礎(chǔ)上下功夫；讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增強(qiáng)積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：1、抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)學(xué)生讀好，理解課

2、文內(nèi)容，了解花生果是長(zhǎng)在地下的。2、指導(dǎo)學(xué)生采用指名讀、齊讀、男女生分角色讀、分組讀等方法有感情地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，能正確、美觀地書寫生字“直、言”，掌握橫畫在具體生字中的位置不同。教學(xué)重點(diǎn)：1、教給學(xué)生多樣的讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的停頓、明白詞語的意思。2、看圖說話、抓住句子的補(bǔ)白進(jìn)行說話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。教具準(zhǔn)備：課件、花生實(shí)物。教學(xué)過程：一、看圖說話，聚焦重點(diǎn)師：一（1）班小朋友養(yǎng)成了“樂于傾聽、用于發(fā)言、認(rèn)真寫鉛筆字”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)禮物。（播放ppt）出示水果“枝頭上的櫻桃”“樹上的梨”，接著是一幅水果圖上面有“蘋果、葡萄

3、、梨、櫻桃”。師：找出你所熟悉的東西，說說這些水果長(zhǎng)在哪里？生：櫻桃長(zhǎng)在樹上，梨子長(zhǎng)在樹上。生：蘋果和葡萄都是長(zhǎng)在樹上。師：你真是一個(gè)有心的孩子，生活中的許多東西都要用心觀察。老師獎(jiǎng)給大家第二個(gè)禮物，出示一瓶子“花生”，問：這是什么？花生果！你知道花生果長(zhǎng)在哪里？生：我知道花生果長(zhǎng)在地里。生：我知道花生果長(zhǎng)在泥土里！師：是的， “花生果全在泥土里呢！”伸出你們的小手，跟老師板書句子。師：誰來讀一讀？生讀。師：小朋友們讀得很棒，可是有一個(gè)小動(dòng)物不知道，（出示小松鼠圖片），誰來喊喊它。生：讀“小松鼠”。師：今天這節(jié)課我們跟著小松鼠一起去找花生果，齊讀課題第26課小松鼠找花生果。二、引導(dǎo)探究，欣賞美

4、麗的花生1、創(chuàng)設(shè)情境出示：樹林畫面，輕音樂響起。師：瞧，我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，小朋友們看到了什么？生：我看到了花生地。師：你覺得這片花生地給你的感覺怎么樣啊?生：這片花生地真美。生：這片花生地多美??！2、出示詞組“綠油油的葉子”、“黃燦燦的小花”、“真好看”，品讀。師：你能讀一讀這些詞組？生：“綠油油的葉子”、“黃燦燦的小花”、“真好看”。師：誰來說說什么是綠油油、黃燦燦？生：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。師：那誰來說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。 出示：綠油油的（ ） 黃燦燦的（ ）生：綠油油的麥苗，黃燦燦的迎春花。生：綠油油的草地，黃燦燦的

5、油菜花。師：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，那你能用這樣的形式再說幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎？生：藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄、碧澄澄3、品讀第一自然段。師：顏色這么美， 這么好看的花生！那你能通過朗讀讀出花生的美嗎？（學(xué)生自由讀）生：讀 。師：誰來評(píng)價(jià)讀的怎樣？老師給你標(biāo)準(zhǔn)：一字音正確，不漏字添字，二聲音響亮，讀出喜愛的感覺。生：我感覺他把“綠油油”“黃燦燦”“真好看”讀出來了，可是聲音小了點(diǎn)。師：你能讀的更棒嗎？你來讀。生：讀。師：齊讀(相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀！)三、角色朗讀，感悟美好的心愿1、分角色演讀小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。師：樹林旁邊長(zhǎng)花生的小花，真好看。難怪小松鼠忍不住地問蚯蚓生：“

6、這是什么呀？”師：我聽出了小松鼠的疑問，誰再來試試？生：“這是什么呀？”師：蚯蚓肯定地回答，（課件出示：蚯蚓說：“這是花生?！保┮黄鹱x。師：請(qǐng)小朋友們同桌間學(xué)著小松鼠與蚯蚓的樣子來互相說一說。師：指名男女生分角色讀。2、品讀句子，體會(huì)小松鼠高興的心理和美好的心愿。師：聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)想些什么呀？(板書:想)（課件出示：冬天小松鼠在火爐旁邊吃著花生幸福的樣子）仔細(xì)看看圖，說一說。生：小松鼠想：這些花生結(jié)了果會(huì)更好看的。生：小松鼠會(huì)想：這些花生結(jié)了果，我一定要第一個(gè)把它們摘下來，想著就咂巴著嘴。生：小松鼠會(huì)想的直流口水。生：小松鼠會(huì)想等花生結(jié)了果，冬天就吃花生。師：小松鼠也有這樣美好的愿望呢

7、！它想等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）師：那你覺得這時(shí)候的小松鼠心情是怎樣的?。?板書:笑臉圖案)師：是呀，它可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來。（生讀）師：讓我們一起來高興地讀一讀第二自然段。四、扣題“找”花生，感受小松鼠的心理變化過渡：小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？自由讀課文3、4、5自然段。1、品讀第三自然段找花生，感受“疑惑”。師：小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？（很著急）你從哪個(gè)詞語中最能看出他很心急呢？（板書：每天看）（相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都可是，直到也沒看見”）師：我們一起來回放一些小松鼠找花生果的鏡頭

8、。師:小松鼠第一天到花生地里去，沒看見花生果，引讀課文句子他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。師：第二天他又去了，還是沒有看見花生果，引讀課文句子他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。師：第三天，小松鼠不灰心，繼續(xù)到花生地里去，一直去了好多天, 引讀課文句子他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。 師：小松鼠多么想得到花生果呀！可是師引讀，生： “可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果?！睅煟捍蠹抑绬幔炕ㄉ麖拈_花到落花要經(jīng)歷90120天，小松鼠就這樣天天去找，可是直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。小朋友想想此時(shí)它心里會(huì)感到怎么樣？生：感覺不舒服，

9、有點(diǎn)難過。生：感覺要哭了，很失望。生：感覺自己太倒霉了！生：它會(huì)奇怪，花生果是不是被偷了，怎么連一個(gè)影子也沒有。師：你能讀出小松鼠就這樣急切盼望花生早點(diǎn)結(jié)果的心情嗎？師：（出示填空：從那以后，小松鼠_ ，看_?？墒?，_ ，也 _ 。）相信自己能背出這一段的小朋友站起來背誦第3自然段。要注意表現(xiàn)出你失望、難過的心情。2、品讀第四自然段沒找到花生，感受失望的心理。師：小松鼠就這樣每天等啊等，小松鼠等到什么時(shí)候了？（出示課文第二幅圖）生：秋天。 師：等了這么久，都沒看見一顆花生，這時(shí)候的小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們一起來讀讀課文第4自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖，說說小松鼠的表情是怎樣的，你能讀好

10、這些詞語嗎？生：讀師：圖中的小松鼠在和誰說話？自己跟自己說話叫什么？提示：自言自語。師：小松鼠在自言自語些什么呢？生讀句子。師：（出示句子“奇怪，花生果被誰摘走啦？”）小組討論，解決疑問。師：請(qǐng)大家?guī)托∷墒笙胍幌?，并說出你的理由。生回答。師：分組讀小松鼠的話。3、品讀第五自然段找到花生，感受驚喜的心理。師：好朋友就是在你有困難時(shí)時(shí)刻幫助你的那個(gè)人，引讀課文第五自然段：蚯蚓從泥土里鉆出來師：看蚯蚓是怎么樣對(duì)小松鼠說的？（紅字出示：鉆出來 笑著）你在讀的時(shí)候也要笑著讀（板書：笑臉圖案）指名讀師：讓我們一起來告訴小松鼠花生在哪里師：請(qǐng)小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表情動(dòng)作。指名上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)。

11、五、總結(jié)課文，延伸拓展師：小松鼠這時(shí)候拔了一棵花生跑回家去告訴媽媽，你猜他會(huì)跟媽媽說什么？師：老師做媽媽，你們是小松鼠，我們來表演。生：媽媽，你知道花生果張?jiān)谀睦飭?？?jīng)過我的一個(gè)月的觀察所得花生果長(zhǎng)在泥土里呢！生：媽媽，我終于找到了花生果全在泥土里呢。師：好孩子！師：我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。你能說出幾個(gè)嗎？生：土豆，芋頭，紅薯，藕師：（出示媒體資源中的圖片：長(zhǎng)在地下的果實(shí)）六、書寫指導(dǎo)，掌握橫的不同寫法師：最后我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字“直”“言”，請(qǐng)你們先自己觀察，想想有什么好辦法記住它。生：我用“真”去掉八字底記憶，我用書空筆順記憶“言”。師：你有什么需要提醒其他小朋友注意

12、的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）師：這兩個(gè)字有相同的點(diǎn)是什么？生：這兩字中都有橫畫。師：同一筆畫橫的長(zhǎng)短在同一個(gè)字中是有變化的。師板書“直”學(xué)生書空。生：在硬筆習(xí)字冊(cè)中描紅、臨寫1個(gè)。師：我們來看誰寫的正確、美觀，指名23人到實(shí)物投影前展示作業(yè)，指名評(píng)價(jià)。七、布置作業(yè)師：花生果長(zhǎng)在泥土里，還有什么也長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去解開嗎？教學(xué)反思：本節(jié)課我注重語文文本與學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練的結(jié)合，抓住文本空白的訓(xùn)練，多方面指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地引導(dǎo)拓展言意共生的渠道，更好地打造“實(shí)真”課堂教學(xué)模式。第一、抓住文本補(bǔ)白，讓學(xué)生有話可說。語文能力的培養(yǎng)尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，抓住機(jī)會(huì)見縫插針地進(jìn)行表達(dá)

13、訓(xùn)練，是強(qiáng)化言語表達(dá)能力的有效途徑。課文小松鼠找花生果以生動(dòng)形象、充滿情趣的語言連接了學(xué)生的想象空間。第二自然段我讓學(xué)生想象小松鼠聽了蚯蚓的話后會(huì)想些什么呢？學(xué)生們通過觀察圖片展開想象，用語言表達(dá)感受，從圖中小松鼠的表情學(xué)生想到了“饞的流口水”、“直舔嘴巴”“咂巴著嘴”等詞語，回想到了19課螞蟻和蟈蟈的教學(xué)畫面，溫故知新，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。第二、挖掘文本補(bǔ)白，讓學(xué)生讀中感悟。教師的課堂提問需要有層次性，引導(dǎo)學(xué)生自信勇敢、有順序地表達(dá)感受。我先拋出問題“小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？你從哪個(gè)詞語中最能看出他很心急呢？”學(xué)生把自己當(dāng)做小松鼠讀好句子中的詞語，想象“每天”的情境，小松鼠第一天到花生地里去，沒看見花生果，引讀課文句子他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃；一個(gè)星期過去了他又去了，還是沒有看見花生果，引讀課文句子他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃；一個(gè)月過去了，小松鼠不灰心，繼續(xù)到花生地里去，引讀課文句子他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。小松鼠多么想得到花生果呀！可是師引讀，出示句子： “可是，直到金色的小花都落光了，