1、三年級數學上冊噸的認識教學設計與教學反思阿扎提古麗教學目標 知識目標：使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單化聚。 能力目標：培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。 情感目標：加強數感訓練，將數學知識與實際生活聯系起來。 教學重點教學難點： 教學重點：認識質量單位噸，了解1噸的具體質量。 教學難點：掌握不同質量單位之間的簡單換算，會選擇、運用質量單位。教學準備：課件、桶裝礦泉水 教學教程： 一、復習舊知 1我們以前學過的重量單位有哪些？（板書：千克 克） 2千克和克之間有怎樣的關系？（1千克=1000克） 二、創設情境

2、，導入新知 1、今天，老師要帶同學們去水果市場逛一逛。看，這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧啊！讓我們拿一個大蘋果看看能有多重吧！ 出示：一個蘋果重200（ 克 ）； 問：那一箱蘋果呢？出示：一箱蘋果重10（千克） 2、 出示：一卡車蘋果重3（ ）； 問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當，是吧？ 因此，人們就又規定了一個新的，較克和千克大的重量單位噸。今天這節課我們就來學習“噸的認識”（板書課題：噸的認識） 三、實際體驗、學習新知 （一）建立“1噸”的概念 1、了解“1噸”的物品有多重。 出示桶裝礦泉水（實物） 請幾名學生親自搬動礦泉水，體驗1桶水的重量（20千克）（搬運很吃力） 請

3、你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克） 師：把5桶水裝在1個袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動它。可是，即便這么重的東西，它的重量也沒達到1噸；得10個和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書“1噸） 2、鞏固對“1噸”的理解（以學生體重為例）。 師：為了更好地認識“噸”這個重量單位，老師再打個比方。 咱們班有56名同學，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。（生匯報） 師：假設平均一個學生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個同學都擺在大秤上，總重量才是1噸。 總結：每個袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個袋子的總重量是1噸；每個學生的體重是25千

4、克，40個學生的總重量是1噸。根據這些內容，你能說出噸和千克的進率關系嗎？（板書：1噸=1000千克） 3、了解重量單位“噸”的應用范圍 在計量較重的物品的重量時，會用“噸”作單位； 在計量許多物體的重量的總和時，會用到“噸”作單位； 除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位。 “噸”的國際單位符號是“t”。 請看，在這輛卡車上有“4 t”的字樣（放大）。問：這表示什么意思啊？（4噸） （二）加深對“噸”的理解 出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動物們過橋嗎？（學生思考，多種方法解決問題，培養學生的創新意識和創新能力） （三）在生活中找“1噸” 學生自由發言，再次建立

5、“噸”的概念 四、鞏固知識，將數學還原回生活 1、完成教科書1題 2、判斷下面說法是否正確,用手勢表示出來. （1）一瓶墨水重150克。 （ ） （2）一頭鯨重2噸。 （ ） （3）數學課本重18千克 （ ）（4）一桶水重10厘米。 （ ） 3、請選擇合適的答案，把序號填在（ ）里。 火車裝貨（ ） A、60噸 B、600千克 C、6000克 一只雞重（ ） A、2噸 B、200千克 C、2千克 小明體重（ ） A、4噸 B、30千克 C、800克 每個蘋果重（ ） A、2克 B、1千克 C、150克 4、請在( )里填上合適的單位名稱 一艘輪船重50（ ） 一個西瓜約重3（ ） 一支鉛筆重3

6、0（ ） 一頭大象重7（ ） 一把梳子重50（ ） 小明體重35（ ） 5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問題。 2012年9月18日 星期二 今天清晨9點鐘，我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包，飛快的奔向學校，路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊長檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫了“可笑”二字，同學們，你們知道可笑在哪里嗎？ 五、總結：這節課你有什么收獲？ 噸的認識教學反思 本節課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學生知道“噸”這個質量單位的產生是生產生活的需要。在學生掌握了噸和千克的關系后再出示并解決主題圖中提出的問題，學生的思路就會很清晰，對“噸”的概念及應用豁然開朗。 本節課的練習設計貼近生活，使學生感興趣。如在練習中出現的一篇有趣而又貼近學生生活的數學日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習既有趣又聯系生活，同時也鞏固了新知識。調動了學生主動學習數學、運用數學的積極性。 同時，本節課結合學生的生活經驗，調動學生各種感官積極參與，